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1、 小学二年级数学上册教学反思 小学二年级数学上册教学反思 1 通过教学“相识平均分”这一课，我相识到自己在教学中还有很大的不足，如自己没有仔细去钻研教材，导致课堂上没有很好地去把握学生，发挥学生的潜能。从表面上看，虽然学生的学习爱好深厚，师生互动状况都较活跃，但是有许多问题在本节课都没有落到实处。下面我就本节课所出现的一些问题作仔细反思。首先，我给同学们创设“猴子分桃子”的问题情境时，大家在这一环节上都表现得很不错。先是让学生说图意，然后让学生用圆片代替桃子，每个学生都动手操作，解决问题，最终沟通分的结果，感受答案的多样性。但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一样多这样的环节，其实在这一环节特
2、别重要，它能让学生懂得对随意分和平均分的区分。接下来让学生给小猫分鱼时，虽然同学们都兴趣盎然地在进行一系列的操作活动，但是缺乏了让学生们沟通分鱼的过程，所以从这一环节上就没有让学生的思维从操作水平向表象水平发展的过程。在练习题上，特殊是“分筷子、分铅笔”，我总是规定学生用统一的方法（画圈）去完成，没有培育学生独立解决问题的实力。其实可以放手让学生借助学具摆一摆，还可以通过连线的方式去完成，只要是他们喜爱的方法都可以。通过分气球的活动，学生体会在每个人分到气球一样多的状况下，会有一个气球是剩余的。但是在最终做完了这道题时，我都没有问学生剩下的 1 个气球还能不能再分，很明显没有让学生感受到平均分
3、时还有剩余的现象。第 33 页最终一个题目对学生来说具有很大的挑战性，虽然大多数学生都知道飞走了一半后，还剩 8 只。但是学生对“一半”的意识弄懂了吗？这一环节其实应当让学生将 16 只蜜蜂用 16 根小棒代替，平均分成 2 份，知道其中的一份就是“一半”，飞走了一半，还剩另外一半，这不就让学生一目了然了吗？虽然这一节课有很大不足的地方，但是通过我课前仔细的打算，课上仔细引导学生参加到多种形式的“分一分”活动当中，谆谆教导，从一个总数分成 2 份到多份，从相识“分”到“分到同样多”，使大部分学生都能理解“平均分”的意义，为后面学习除法学问夯实基础。总之，在今后的教学中，我要更加完善自己的教学，
4、多钻研教材，多向有阅历的老师请教。在平常的工作中，多学习一些与教学有关的理论学问来充溢自己的教学课堂，做一名勤勤恳恳、教学工作扎实的好老师。小学二年级数学上册教学反思 2 一分能干什么这节课，是二年级上册第六单元的内容，它是在学生相识了时的基础上，进一步了解时间单位。一分钟这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就必需结合学 生的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标，我依据孩子们的生活积累设计教学过程。首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到数学活动中来。目前，很多孩子都对动画片感爱好。因此，在课的起先，把对孩子
5、极具吸引力的动画片与数学学习奇妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，体会一分钟。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学习的爱好也提高了。另外，创设多种多样好玩地活动，让孩子们参加其中，在活动中逐步感受一分钟的长度。本节课，我设计了一系列好玩的活动：1、做口算，一分能做几道题目 2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；3、小皮球，一分钟大约可以拍球多少个；孩子们在这些好玩的活动中自主、合作学习，探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，原来的生活阅历得到了重新组织、改造，驾驭了数学学问和数学思想，同时获得了广泛的活动阅历。一分钟能干什么的时间估计这一环节，学生在从前的
6、活动中充分体验了 1 分钟能做那么多的事情后，却不晓得 1 分钟究竟应当有多长。课后，我细致想了想，1 分钟做这么多事，都是老师计时表中的 1 分钟，是学生自己的 1 分钟吗？答案是否定的。学生的 1 分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的 1 分钟，还没有内化。针对课堂上出现的问题，我始终思索这样一个问题：小学数学究竟要教给学生什么？仅仅一些基础学问吗？基础学问是我们小学教化必需完成的任务，但它是全部吗？在新课程改革的大背景下，须要这些的同时，或许更须要的是学生自己来自体验并获得感悟，也要让学生要亲身体验学习过程的欢乐。在平常的课堂活动中，我觉得应当多让学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑
7、去推断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思索，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的阅历去发觉 小学二年级数学上册教学反思 3 探望老人 这一节课是我本学期参与学校富源杯初赛时教的教学内容。这一节课，学生爱好深厚，学得主动主动。反思整个教学过程，我认为教学胜利的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在。为学生供应视察、思索、发觉、表达的机会。数学课程标准 提倡的数学的学问、思维和方法必需经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依靠老师讲解去获得。本课是学生第一次相识路途图，内容新，学问点多。为了充分体现新的教学思想，我出示自做的课件后，让学生视察探望老人这一情境图
8、，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁 家离敬老院最近？小红要怎样走才能到敬老院？小明要怎样走才能到敬老院？小刚要怎样走才能到敬老院？学生们争先恐后地提问题，让听课的老师都有点不信任这是二年级的学生所提出来的问题。他们夸张我班的学生真聪慧。接着，我让学生通过思索，独立解决一些已学过的问题，另外一些比较难的问题再小组合作解决，沟通各自的想法。最终，我问：探望老人后，他们怎样
9、走才能回到自己的家？这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，刘青成同学迫不及待地站了起来，说：老师，我发觉了一个隐私。我说：你发觉了什么隐私？，他说：我发觉去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。同学们听了，都觉得是这个理。我刚好地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。留意张扬学生的特性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活阅历不同，相识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教化的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第 63 页的小兔送信这一题的题目要求
10、是：小兔给图中每只小动物送信，说出它的送信路途；送完信，小兔回到家一共走了多少米？这是一道开放题，我没有规定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最终给谁送信。我不把学生的思路框死，而是主动的促进学生思维开放，激励学生根据自己的想法去画路途图，再依据自己画的 路途图说一说，算一算小兔一共走了多少米。这样班级里就出现了好几种小兔送信的路途图。有的学生画出来的路途图是这样的：从小兔家动身向东走 10 米小熊家；再向东走 5 米，再向北走 15 米小松鼠家；再向西走15 米，再向南走 5 米小猫家；再向东走 5 米，再向南走 5 米小猴家；再向南走 5 米，再向西走 5 米，小兔就到家了，这样小兔一共走了
11、70 米。而有的学生画出来的路途图是这样的：从小兔家动身往北走 10 米小猫家；再往北走 5 米，再往东走 15 米小松鼠家；再往南走 15 米，再往西走 5米小熊家；再往北走 5 米，再往西走 5 米小猴家；再往南走 5 米，再往西走 5 米，小兔就回到了家；这样小兔一共也是走 70 米。其他的学生画出的路途图也都符合题意，但是，有的路重复走过，因此，算出来的结果有的是 101 米；有的是 85 米；有的是 90 米不管学生怎样画，只要画出来的路途图能把信都送到各只小动物的家，我都赐予确定。但是，我还请同学们比较一下哪种走法最好？好在哪里？同学们一下子都能比较出来。这样，使学生知道，在数学学
12、习中，什么是最优化的方案。这一节课我的不足之处还是有的：1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有 33 位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于确定他的答案也没有留意去订正他应当说完整的话，养成说完整 话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都留意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累阅历。小学二年级数学上册教学反思 4 分桃子 一课是北师大版小学数学第 3 册的内容，本课的教学目标是 1、初步体验除法与生活的联系；2、通过分一分的活动，培育学生的动手操作实力、初步的抽象
13、概括实力。3、通过详细情境使学生初步体验平均分的过程。针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。从两个教学班的授课结果来看，本节课教学效果有忧有喜，现结合本课教学实录将教学中值得思索的地方记录如下：一、胜利之处：数学课程标准中指出老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会。所以，一上课我依据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事小猴分桃子，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的新奇心和求知欲都要在童话故事里得到满意，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了
14、学生的学习爱好，情愿去从事分桃子的活动。在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习爱好。例如，小猴分完桃子，猴 爸爸又请小猴来分 6 个小木块；分完小木块小猴又去探望好挚友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在爱好的带领下学生充分感知分的过程。整节课中老师创设了学生宠爱的故事情境，随着故事的绽开教学目标也在得以一个一个的解决。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童特别喜爱的动物解决问题中度过。学生在课堂上有分有和，爱好盎然，收到了较好的效果。二、不足之处：教学本身就是一门缺憾的艺术，再好的教学总有
15、不足之处，须要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的缘由，促进今后的教学。通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。回顾本课的教学，发觉有以下几点有待改进：1、在学生帮助小猫把 12 条鱼平均分给 4 只小猫时，老师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生干脆把 3 条鱼圈一圈。使学生缺少必要的自主性，没有能依据自己的爱好，确定分 12 条鱼的详细过程。2、学生帮助小猴把 9 个气球分给 4 个客人，这个教学环节中，老师的引导不够刚好，在学生探讨过程中，出现了新的问题有一个气球没有分出去。很多学生不能顺当的探讨下去，致使有一个班的学生说课本出错了，为什么要剩下一个
16、气球。三、学生创新反馈 学生是教学活动的主体，很多学生极具特性，在探讨相同的问题时，往往会产生自己的独到见解。在探讨把 12 条鱼平均分给 4 只小猫的问题中，二班有一名学生就提出了这样一种分鱼的方法：鱼缸里的小鱼有红、黄、灰 3 种颜色，每种颜色的鱼有 4 条，我把其中的 4 代表四只小猫，而3 种颜色代表每只猫分到的鱼，这样就会快把他们平均分开了。说实话，在学生说鱼的颜色之前，我根本没有留意 12 条鱼的不同之处。是学生的细心和独到的见解，让我们的教学更充溢，更使我感觉到，在教学中，学生主体地位的体现有多么重要。四、再教设计 一节课下来，静心深思，这节课的教学在学生今后学习除法学问过程中，
17、起着至关重要的作用。依据听课老师的看法和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：1、该放手时就放手。大胆放手让学生参加探讨的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让学生体验把 12 条鱼平均分给 4 只小猫的过程，充分敬重学生的主体地位和特性差异。让学生把分鱼的不同过程呈现出来，让学生充分的汇报自己的想法和做法。2、老师引导刚好到位。在学生探讨过程中，老师要刚好了解其中出现的各种问题，刚好指导解决，主动参加到某个小组探讨活动中，在参加中与学生同等沟通，做学生的合作者。总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思索，在教学之后，刚好登记，不断反思。在教学工作中，刚好对课
18、堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结阅历和探究规 律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。小学二年级数学上册教学反思 5 在本节课的教学中，我结合学生的实际状况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：一、创设学生熟识的情境，让学生感受到生活中到处有数学。依据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感爱好的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。二、引导学生由学数学转向做数学。老师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作沟通。在学生学习新知过程中，学生自主选择喜爱的学具进行操
19、作，在小组内进行沟通，验证 14+28 结果究竟是三十多，还是四十多。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让学生更好的驾驭进位加法，我再组织学生探讨：是先从个位加起比较便利，还是先从十位加起比较便利？通过探讨沟通，班内大部分学生都选择了先从个位加起，因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的 1 漏加。假如先加十位的话，就很简单把个位进的 1漏加。当然，也有一两个学生觉得从十位加起比较便利，我认为，只要学生能快速、正确的计算结果，他们的方法我都予以敬重。因为从与他们的 对话中可以明显感受到他们也认同从个位加起，信任只要
20、有合适的时机，他们也会主动接受的。学生们在动手操作的过程中，感受到学问的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。三、学生简单出错的地方：1、个位满十进一，有的学生虽然进一了，但十位相加时却忘了加一。2、学生 20 以内的加法没学好，个位相加结果出错。小学二年级数学上册教学反思 6 20 xx 年 11 月 27 日，我执教了搭配一课。本课是其次课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经驾驭了用一些方法来协助自己进行组数。本课一起先，创设了懒羊羊须要帮忙的情境，孩子们帮它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由学生自己读题，再由我带领学生找出题目中的关键词，分析题目，接下来供应方法，由学生自己完成
21、。本课最大的失误在于没有展台出现问题，没有运用，只能由学生叙述，其他学生想，这样对于二年级的孩子来说是特别困难的，所以导致后面学生留意力不是特殊的集中。但是感动于学生把三种方法都讲了出来，而且特别完整，表达实力很强。接下来是其次个难题，供应给学生两种方法自由选择，由于没有展台，我只能板书，带领学生分析，此时学生留意力已经有些跑偏。接下来的对比分析，学生明白意思，虽然不能很清晰的表述，但是已经不错。后面的 练习学生比较感爱好，一个是 3 个孩子握手，请学生上台表演，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，最终最终得出正确的结论。我觉得老师就应当这样，抓住课堂学生不明白的地方，想最简洁的方
22、法使他明白，学习效果才能最快最有效的达成。之后运用平板电脑，两各不同的问题，由学生独立完成，也是由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有方法刚好提示我，所以只能展示个别人的答案，没方法面对全体。本课的不足之处：一是没有运用展台，许多应当由学生生生互动的内容只能由我代劳了。二是耽搁了许多时间，导致原来支配好的课程内容被删掉了一个。三是画一画那个内容原来应当给学生时间去每个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。第四是关于有无依次的问题，强调不够。五是平板的运用和探讨须要进一步提高。小学二年级数学上册教学反思 7 这部分内容是二年级数学上册其次单元的学问，是学生在 101 以内加减法的基础
23、上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的 101 以内的加减法，提高学生的计算实力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算依次，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中须要用竖式计算的方法。在详细的教学中，我结合情景图例 1，先根据运算依次，分步列两个竖式计算，接着引导学生视察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过视察发觉两个竖式连写比较便利。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的学问，又给了学生思索的空间，整节课的效果很不错。在进行巩固练习时，我采纳一贯的方法，让全班学生每人出一道题，
24、内容可以是连加的、也可以是连减或加减混合的。然后全班一起计算，老师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算自己出的题爱好很高，而且还熬炼了学生的思维和思索实力。在本节课中发觉不足的地方是学生在自己出题时考虑不是很周全，有的题最终的结果可能超出了 101，这样就给学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位简单出现错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中留意这方面的指导，让学生仔细审题，发觉错误刚好订正。小学二年级数学上册教学反思 8 这部分内容是学生在相识钟表上整时、半时的基础上进一步相识钟面上的时、分。时分是特别重要的时间单位，不像长度、质量单位那样简单表现出来，比
25、较抽象，学生不简单理解。所以我准备从学生的生活阅历为基础，把学习内容与学生的生活实际亲密联系起来进行教学。所以我设置了以下的环节。1、谈话引入：通过学生熟识的20 xx，北京课文引入 10 时 08 分，这个时刻，进而引导学生一起相识钟面。2、探究新知：充分利用钟面这一学具，通过看一看，比一比，拨一拨，读一读，写一写、说一说等环节逐步引导学生深化相识钟面上的小格和大格体会时针走一小格是一时，分针走一小格是一分，走一大格是 5分，精确认读钟面上的时刻，通过师动手操作时间走动的过程帮助学生理解 1 时=60 分这一难点。3、理解应用，巩固新知：学生通过读一读、连一连，我拨你说的小嬉戏刚好把学问内化
26、，巩固。4、全课小结 课堂上我依据自己的设计尽量让学生多说，引导学生多发觉、总结。可是事实上还是引导得不顾好，学生说得不够多，还是以老师为主导地位了，放的不够，不能做到由扶到放的过程，而且自身的语言不够精炼、有些学问点总是重复来重复去，其实有时只须要用很精练的语言精确的表述一下即可。除了语言外，板书也不够精炼，老师写的东西太多了，其实只须要把重要的学问间简洁的写出来即可，像一些方法小结可以不用板书，只须要通过语言表达让学生理解即可。而且对于二年级的小学生让他们看这么多的字是很辛苦的，而且他们也不喜爱。板书最好图文并茂。从一起先我发觉课堂上最难的是时间的把握，时间的安排不合理，具体不当，其实我的
27、重点是：学生会正确认、读、写钟面上的时间，而我却在学生相识钟面这一环节上花费了较多的时间，没能把课时的内容按安排讲完，书本上的一些习题都没有时间讲。二年级的学生留意力一般只能维持 15 分钟 左右，所以重点一般要在 15 分钟之内讲完，学生在这关键的 15 分钟把学问点学会，在剩下的时间尽管学生开开小差没什么大碍了。可是我的课堂却总是做不到这点，在处理重点和时间上还需不断提高、学习。但这次我的课堂的管理上好了许多，学生也表现很主动，我在课堂上也渐渐做到关注到大部分的学生，是不是知道巡察学生，对于学生一些无关的回答能够适当应付，语言上有了进步。接着努力吧！小学二年级数学上册教学反思 9 角的相识
28、这部分内容是在学生直观相识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种相识飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要基础，也是培育学生空间观念的重要内容之一。教材结合生活情境，引导学生从视察生活中的实物起先，经验从详细情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形，初步体会:“角在图形上”。本课的教学重点是能正确找诞生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称。教学难点是让学生了解角的大小和什么有关。在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性阅历，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，我结合学生已有的学问背景，从常见的
29、物体动身，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的相识。我让学生结合生活情景相识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。培育学生的视察思维实力，动手操作实力，发展学生的空间观念。创设生动活泼的生活情境，激发学生主动参加数学学习活动的爱好 有这样一句话：“听过了，就会遗忘；看过了，就会记住；做过了,就会理解。所以在这节课,我力争让学生去做数学,玩数学,注意学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。小学二年级数学上册教学反思 10 核心提示：本单元是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的学问和生活休戚相关，因此生活中的阅历积累特别重要。上完课后有一些
30、体会：1、在教学 1 厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。.本单元是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的学问和生活休戚相关，因此生活中的阅历积累特别重要。上完课后有一些体会：1、在教学 1 厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。2、测量要求从零起先，但是也应当教会孩子能够不从 0 起先也能计算出所量线段的长度 3、对大人来说“厘米”和“米”特别简洁，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件简单的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是 1 厘米和 1 米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗
31、的高度等，对学生日后填单位很有好处。小学二年级数学上册教学反思 11 本节课我以“我们班是读书活动特色班，老师想在班级中设立一个图书角，这样我们就能看到更多的书了，你们觉得这个办法好吗？用这样的情景引入，新奇、好玩，使学生在开课阶段心情就处于非常活跃的状态。“要想知道买什么种类的书最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在学问冲突，诱发了学生探究的热忱，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不行分。联系生活实际，给学生一个广袤的思维空间和呈现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己找寻解决问题的方法，有意识地培育学生自主探究的精神。在小组合作
32、调查中，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经验了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到胜利感。使学生相识到统计的结果和调查的人数必需一样。这样设计能较好地体现了课程改革的新理念，将“学问与技能、过程与方法、情感、看法、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“喜爱什么种类的书的人数最多？”这一问题绽开探讨，感受到统计的必要性，统计与生活密不行分。在整个教学过程中，老师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得学问的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。小学二年级数学上册教学反思 12 本节课为学生供应了许多自主探究
33、的机会，让他们经验编写 6、7 的 乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进行了反思。胜利之处：1、处理好了数学学问的驾驭与敏捷应用的问题 就教材而言，显得很枯燥，以前我会简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生供应许多许多的生活中的与 6、7 有关的话题。2、处理好了情景创设的问题 本课起先引出小挚友喜爱的逛商店画面，从学生干脆的对图像的爱好转移到对数字的爱好，初识 6、7 的乘法口诀。3、在本课中体现合作学习 本课在指导学生编写口诀的时候，采纳了合作学习的方式。小组合作，编写
34、的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采纳了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生共享别人的思维结果，请学生探讨假如遗忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。不足之处：1、课堂教学要强调学问之间的联系，本课是学习 6、7 的乘法口诀，在学习 6、7 的乘法口诀之前已经有了 2-5 的乘法口诀的学习阅历，完全可以将学习 2-6 的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深化考虑。2、这节课的设计运
35、用了许多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改革创新。小学二年级数学上册教学反思 13 本节课是驾驭制作作息时辰表的方法，能正确数出从某一时刻到另一时刻经过了多长时间。在这节课中已让学生体会到时刻与经过时间两者之间的区分。归纳出计算经过时间的方法：可以用数格的方法数出某一时刻到另一时刻所经过的时间，也可以用后面的时间减去前面的时间，用减法求出经过了多长时间。在这节课当中须要改进的是课堂上学生的主体地位没有充分的体现出来，课堂中的无效对话比较多。通过这节课的学习发觉班里有几为学生课外学问很丰富，发觉程安哲回答问题很有数学味，知道站在数学的角度去回答数学问题
36、，比如说在回答“昨天 1：30-4：30 这段时间你在做什么时，”有人提出疑问是下午的吗，还是凌晨的？这问题提得很好。这时程安哲举手说“因为一天有 24 小时，钟面上只表示出 12个小时，所以时针一天要走两圈，因此有两种可能性，一种是下午，一种是凌晨，但我觉得下午的可能性比较大，假如是凌晨这段时间大家都在睡觉，这个问题就没什么意思的。通过学生他提出疑问，学生自己解答，很好的解决了这个数学问题。在以后的课堂要多创建类似的机会，充分发挥学生的才智.小学二年级数学上册教学反思 14 教材分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学
37、会了运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了 1 个格表示 1 个单位的条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计表中的数据提出并回答简洁的数学问题。本册教材在学生已有的学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步相识条形统计图（1 个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。和上一册相比，最大的改变就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表 2 个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应当比较感爱好。学情分析 学生新奇心强、活泼好动，擅长仿照,身心可塑性强。由于年龄小，学生有意留意的时间较短，所以在教学方法的选择上应多
38、组织活动，多运用多媒体教学，增加学生参加的广度和深度，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，从而提高学习效果。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达学以致用。教学目标 1、初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。2、学生初步相识条形统计图（1 个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。过程与方法 1.使学生经验数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2.使学生在学习统计的过程中发展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。情感、看法、价值观 使学生参加合作沟通的学习活动，培育
39、主动的学习情感和良好的合作意识。教学重点和难点 教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。教学难点：相识条形统计图（1 个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。教学过程 一、设情景问题置疑，引入新课 二、探究新知 三、联系生活实际应用 四、课堂小结 五、布置作业。小学二年级数学上册教学反思 15 分桃子是在学生已经驾驭百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。而本节学习两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算除法；本节是后续学习的基础。回放教学过程：情景引入后，让学生
40、用不同方法计算 482，学生很易口算出结果，但对于竖式却不能正确理解和正确计算，部分学生在尝试用竖式计算时，有几种写法，而且这些错误在后续的几节课的学习中，反复出现，特别顽固，很令我头疼。错误分析：少数学生对这种竖式的抽象写法不理解，对其过程和笔算依次也不理解，更不熟识，是一种机械的仿照。反思教学。（1）在教学过程中将详细的操作和抽象的算式联系起来，一方面可以帮助学生理解算理；另一方面可以帮助学生初步建立解决问题的数学模型。老师要重视在引导学生理解算理的过程中引导学生相识笔算除法的依次：我们分桃子的时候，第一次先分 4 篮，每个猴子得 2 篮，在竖式中，也就是先除十位上的 4，4 个十除以 2
41、 得 2 个十，把 2 写在商的十位上，用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，写在 48 的十位的下面，4-4=0 表示十位上的数已经分完。再分 8 个，在竖式中 8 要落下来接着除，8 除以 2 得 4，每个猴子分到 4 个，在商的个位上写 4，再用除数 2 去乘 4，积是 8，表示从被除数里又分掉的数，写在落下来的被除数 8 的下面，8 减 8 得 0表示全部分完。（2）在学生解决问题，驾驭算法之后，引导他们进行归纳、比较、置疑，能够培育学生的反思实力，同时寻求到解决问题的最佳方法。老师引导学生相识到在用竖式计算时，就要留意第一次商后，十位上是不是还有余数，就要把这个余数和个位上的数
42、合起来，再计算。余数必需比除数小。刚好归纳：笔算时，从被除数的最高位除起，一位一位地除，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。这里可以用学生喜爱的小歌诀让学生记住除数是一位数的笔算除法的法则：笔算除法从高位起，除数一位商一位、除到哪位商哪位，每次只能除一位、除数当姐余当妹。并在以后的学习中不断补充下面的歌诀内容：一位不够看两位。不够商 1，0 占位。（3）反复练习，放慢进度。按教材编者的意图，以上内容在一节课内完成，而我认为本内容适合两课时完成，可以这样划分内容和目标，第一节课只探讨两位数除以一位数商两位数，重难点是让学生驾驭竖式计算的写法、每一步的意义及过程，以及除法竖式计算与加、减、乘
43、法竖式计算依次的区分。其次课时再探讨三位数除以一位数商三位数，重难点是让学生驾驭在竖式计算中第一次商后，十位上还有余数的处理方法，并进一步让学生熟识笔算除法的依次和过程。（4）课前要复习运用乘法口诀口算除法、表内除法竖式的书写格式及每一步的意义，这些都是本节课的学习基础，对理解本节课竖式计算有帮助。如课前让学生用竖式计算 92 185，让学生回答每一步表示的意义。15 这个 15 怎么来的？表示什么？这个 3 怎么来的？表示什么？（5）这节课在注意算法优化的同时，算法的多样化原委要不要突出一下，注意引导学生探究，但课堂 40 分钟又显得少，留给学生练习的时间不多，如何解决这些冲突，是我始终在思索的问题。【小学二年级数学上册教学反思】