《高一化学硅的说课材料.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一化学硅的说课材料.pptx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四章第四章非金属及其化合物非金属及其化合物新课标人教版必修一新课标人教版必修一第一节第一节第一节第一节 无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角-硅硅硅硅 （第一课时）（第一课时）（第一课时）（第一课时）第1页/共34页一、设计思路 三、教学方法四、学习方法五、教学程序说说课课流流程程二、教材分析第2页/共34页一、设计思想：1、新课程倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念，强调教学中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标融合。本节课充分联系生活实际，调动学生搜集并展示含二氧化硅的实物、光导纤维等图片，创设贴近学生生活的教学情
2、景，激发学生的学习热情和兴趣。2、新课程倡导学生“自主、合作、探究”式的学习，以培养学生分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。基于新课程的教学理念，本节课创设情景，引导学生自学；设置问题，组织学生讨论；指导学生动手操作，进行实验探究。力求学生能够把握本节课的知识点，并加以巩固，同时提高学生自主、合作、探究的能力。第3页/共34页二、教材分析二、教材分析1、课本位置：本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版化学必修1的第四章第一节，介绍的是硅。2、地位作用：第四章非金属及其化合物安排在 金属及其化合物之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。无机非金属材料的主角硅这一节作为高中化学非金属
3、部分学习的开端，从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的培养，符合认知规律；从知识体系来看，由二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅，由熟悉到陌生符合思维规律；从总体看，承前启后，温习二氧化碳，学习二氧化硅，为元素周期律学习打下基础。第4页/共34页三维目标三维目标1.了解硅的存在、认识二氧化硅的广泛用途。2.了解二氧化硅的主要性质，硅酸的性质和制法。1.培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。2.通过“结构性质用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。3本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高的阅读能力、收集资料能力 提高学生学习
4、化学的兴趣，培养学生社会责任感，使学生认识到“科学技术是第一生产力”。知识与技能过程与方法情感态度价值观3、教学目标第5页/共34页教学重点：二氧化硅的主要化学性质。教学难点：二氧化硅晶体结构，硅酸的性质及制备。4、教学重点、难点：第6页/共34页情境激励、类比归纳、科学探究情境激励、类比归纳、科学探究 三、教学方法：新课程倡导建构主义学习理论，强调情境、协作、新课程倡导建构主义学习理论，强调情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素，主张教学以学会话和意义建构是学习环境中的四大要素，主张教学以学生思维活动，实践活动为中心，充分发挥学生的主体性和生思维活动，实践活动为中心，充分发挥学生的
5、主体性和创造性，达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建创造性，达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在这种学习理论的指导下，本节课以科学探究构的目的。在这种学习理论的指导下，本节课以科学探究为主导，创设丰富多彩的学习情境。通过情境教学激发学为主导，创设丰富多彩的学习情境。通过情境教学激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力；通过设置问题生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力；通过设置问题驱动学生探究学习；充分应用课件、插图等，并联系生活驱动学生探究学习；充分应用课件、插图等，并联系生活实际提高学生积极探索的兴趣。实际提高学生积极探索的兴趣。第7页/共34页思考分析、思考分析、
6、讨论总结讨论总结 类比归纳、类比归纳、实验探究实验探究四、学习方法：在教师的问题驱动下，在教师的问题驱动下，学生积极学生积极思考，分析讨论，思考，分析讨论，科学探究，解决问题。科学探究，解决问题。学习时类比归纳学习时类比归纳，如如硅和碳结构硅和碳结构比较，比较，二氧化硅和二氧化碳的性质比较。同时教学中注二氧化硅和二氧化碳的性质比较。同时教学中注意始终让学生多种感官协同并用，把耳听、眼看、脑想、意始终让学生多种感官协同并用，把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。在实验探究时，手写等结合起来，共同完成学习任务。在实验探究时，教师在实验之始，向学生提示操作要点，观察角度，重教师在实验
7、之始，向学生提示操作要点，观察角度，重视引导学生对实验现象完整而准确地叙述。视引导学生对实验现象完整而准确地叙述。第8页/共34页五、教学程序第一节第一节第一节第一节 无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角-硅硅硅硅 （第一课时）（第一课时）（第一课时）（第一课时）第9页/共34页、创设情景，导入新课、创设情景，导入新课 地处美国加州北部旧金山湾以南，早期以硅芯片的设计与制造著称，因而得名。后来其它高技术产业也蓬勃发展，硅谷已成为世界各国高科技聚集区的代名词。自80年代后，世界各国和地区为促进高科技发展，都试图建立起自己的硅谷，如美国波士顿的“第二硅谷
8、”、“日本硅谷”、“韩国硅谷”等。中国也不例外，有北京中关村硅谷、上海浦东硅谷和广东深圳硅谷，浙江杭州也有一个“天堂硅谷”。第10页/共34页太阳能电池：第11页/共34页无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角硅硅地球生物生存的根基地球生物生存的根基阳光阳光、空气、水、空气、水、硅酸盐硅酸盐设计意图：通过设计意图：通过 “硅谷硅谷”科普知识科普知识和学生感兴趣的图例使学生认识到现和学生感兴趣的图例使学生认识到现代科技和硅的紧密联系，从感性上让代科技和硅的紧密联系，从感性上让学生接触要学习的内容，激起让学生学生接触要学习的内容，激起让学生学习的兴趣。导入新课。学习的兴趣。导入新课。第12页/共
9、34页、设问引导、探究学习、设问引导、探究学习1、硅在地壳中的含量2、观察碳、硅在元素周期表中的位置，书写碳和硅的原子结构示意图3、依据核外电子结构的相似性，推断两种元素在性质上的可能共同点第13页/共34页硅在地壳中的含量 硅是构成岩石和许多矿物的基本元素。在无机非金属材料中，硅一直扮演主要角色。硅是构成岩石和许多矿物的基本元素。在无机非金属材料中，硅一直扮演主要角色。硅是构成岩石和许多矿物的基本元素。在无机非金属材料中，硅一直扮演主要角色。硅是构成岩石和许多矿物的基本元素。在无机非金属材料中，硅一直扮演主要角色。第14页/共34页 碳、硅在元素周期表的位置：碳-统治了有机界硅-统治了无机矿
10、物界第15页/共34页画出碳和硅的原子结构示意图画出碳和硅的原子结构示意图既不易失去电子，也不易得到电子，所以,硅的化学性质不活泼,主要形成四价化合物设计意图：通过类比的科学探究方法，让学生认识元素周期表并引用。并初步学会根据结构分析它所具有的性质。调动学生参与教学环节。第16页/共34页 阅读教材，比较碳、硅亲合氧的能力。思考碳和硅都是亲氧元素但是硅的亲氧能力更强SiSi在自然界中无单质状态化合态：硅的氧化物和硅酸盐结论第17页/共34页一、二氧化硅一、二氧化硅SiO21.1.课前布置学生查阅课前布置学生查阅SiOSiO2 2的资料，收集图片及实物的资料，收集图片及实物2.2.2.2.组织学
11、生展示组织学生展示 SiOSiO2 2的图片及实物的图片及实物3.3.3.3.引导学生观看，组织学生分组探究引导学生观看，组织学生分组探究SiOSiO2 2存在形式用途性质存在形式用途性质、开放探究、合作交流、开放探究、合作交流第18页/共34页SiO2的存在形式的存在形式硅石（天然存在的二氧化硅）结晶形（石英）结晶形（石英）无定形无定形无色透明无色透明彩色环带或层状彩色环带或层状水晶水晶玛瑙第19页/共34页石英研钵石英研钵光导纤维光导纤维坩埚坩埚SiO2的用途的用途第20页/共34页根据SiO2的存在和用途,请你分析以下问题:SiO2具有哪些物理性质?化学稳定性如何?你的根据是什么?SiO
12、2的这些性质是由什么决定的?将你的认识写在下面的 横线上,并与同学交流.物理性质:_:_化学稳定性:_:_不溶与水、硬度大、熔点高很稳定【思考与交流】第21页/共34页SiOSiO2的结构的结构SiO4四面体结构四面体结构SiO2是四面体的空间网状结构，因此性质很稳定设计意图：培养学生搜集资料、提炼信息的能力及合作交流的态度。通过生动的二氧化硅的结构模型帮助学生产生直观感受，理解结构决定性质的道理，建构“结构性质用途”学习的共同模式。第22页/共34页、以疑激思、实验探究、以疑激思、实验探究 实验室中盛放碱液的试剂瓶与盛放其它溶液的试剂瓶有何不同？实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么用木塞或橡
13、胶塞而不用玻璃塞？提出现象提出现象(1)提出问题提出问题(2)学生讨论学生讨论(3)设计实验设计实验(4)观察总结观察总结(5)解释现象解释现象(6)第23页/共34页SiOSiO2 2的化学性质的化学性质SiO2 2NaOH=Na2SiO3 H2O 硅酸钠（有粘性）与碱性氧化物反应生成盐与碱反应生成盐和水1 1、酸性氧化物2 2 2 2、SiOSiO2 2的的特性特性SiOSiO2 2 4HF=SiF4HF=SiF4 4 2H2H2 2OO此反应常用于雕刻玻璃此反应常用于雕刻玻璃SiO2 CaO=CaSiO3高温设计意图：采取“问题解决”的学习方式，引导学生发现问题提出假设设计实验验证分析，
14、得出结论，提升学生分析问题、解决问题的能力。第24页/共34页二氧化碳二氧化硅气态固态 熔、沸点低，熔点高，硬度大，CO2+H2O=H2CO3不反应CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2OCO2+CaO=CaCO3SiO2+CaO 高温 CaSiO3状态物理性质不反应 与氢氟酸反应 SiO2+4HF=SiF4+2H2O化学性质与水反应与NaOH反应与CaO反应与酸反应学生自主归纳二氧化硅和二氧化碳性质的异同 设计意图：充分利用二氧化硅、二氧化碳性质的相似性，采用对比的学习方法，可以使学生温故而知新，让学生能更多地参与教学活动，并在学习的过程中培养学
15、生对知识的归纳、总结和探究的能力。第25页/共34页思考：COCO2 2H H2 2OOH H2 2COCO3 3 ，但是，但是SiOSiO2 2不不 能与水直接化合成能与水直接化合成H H2 2SiOSiO3 3。那怎样制备那怎样制备H H2 2SiOSiO3 3呢？呢？硅酸是一种怎样的物质呢？以疑激思、实验探究以疑激思、实验探究第26页/共34页实验4-1：学生分组实验探究，教师指导学生操作观察，学生讨论分析总结，完成下表。现现 象象结结 论论方程式方程式 滴入酚酞溶液呈红色Na2SiO3呈碱性Na2SiO3+2HCl=H2SiO3 +2NaCl滴入盐酸有硅酸凝胶产生硅酸难溶于水二、硅酸（
16、H2SiO3）第27页/共34页（1 1）制取：NaNa2 2SiOSiO3 3+2HCl=2NaCl+H+2HCl=2NaCl+H2 2SiOSiO3 3白色胶状（2 2）性质：白色胶状，难溶 弱酸性（酸性 H H2 2SiOSiO3 3 H H2 2COCO3 3）脱水形成硅胶NaNa2 2SiOSiO3 3+CO+CO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2SiOSiO3 3+Na+Na2 2COCO3 3原理强酸制弱酸做干燥剂设计意图：通过学生动手实验，观察实验现象并讨论分析，培养实验操作能力和观察概括能力。第28页/共34页知识总结硅石 结晶形 (石英)无定形 水晶 玛瑙 硅藻土 （2
17、）二氧化硅的结构（3）物理性质（4）化学性质（1）存在形态酸性氧化物 特殊性 二氧化硅硅酸制取性质设计意图：通过简要回顾所学内容，即及时巩固所学知识，又能提高学生语言表达能力和整理问题的能力。、课堂小结、布置作业、课堂小结、布置作业第29页/共34页作业：课本第80-81页第3，4，7三题 硅酸的酸性比碳酸弱，如何设硅酸的酸性比碳酸弱，如何设计一个实验论证你的推断？计一个实验论证你的推断？第30页/共34页课堂回顾练习课堂回顾练习1 1、下列物质中、下列物质中,不能用玻璃瓶来盛装的是不能用玻璃瓶来盛装的是()()A.A.烧碱溶液烧碱溶液 B.B.浓硫酸浓硫酸 C.C.氢氟酸氢氟酸 D.D.碳酸钠溶液碳酸钠溶液2 2、要除去、要除去SiOSiO2 2中的中的CaOCaO杂质，最适宜的试剂是（杂质，最适宜的试剂是（）A.A.纯碱溶液纯碱溶液 B B 盐酸盐酸 C C 硫酸硫酸 D D 苛性钠溶液苛性钠溶液CB第31页/共34页教学评价教学评价 本节课的设计理念遵循以下五条原则：以学生为主体，以问题为载体，以实验探究为方法，以合作交流为手段，以提高能力为目的。通过问题驱动和实验探究，学生进行自主的 知识构建；教师借助多媒体技术，让学生在感知和实践的基础上获取知识，提高能力。第32页/共34页敬请指导 谢 谢第33页/共34页感谢您的观看。第34页/共34页