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1、 一、教材简析：一、教材简析：面积和面积单位属于空间与图形领域面积和面积单位属于空间与图形领域,它是这一单元的它是这一单元的起始课，学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的起始课，学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算，从学习长度到学习面积，是空间形式特征及其周长计算，从学习长度到学习面积，是空间形式“由由线到面线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。教教材材的的整整体体安安排排物体表面的大小物体表面的大小封闭图形的大小封闭图形的大小统一面积单位的必要性统一面积单位的必要性为什么边长是为什么边长是“1”的
2、正方的正方形作面积单位形作面积单位认识常用的面积单位认识常用的面积单位认识认识面积面积 认识常用认识常用 的面积单位的面积单位归纳面积归纳面积的概念的概念第1页/共20页二、学情分析二、学情分析 三年级的学生正处于学习能力发展的关键期，三年级的学生正处于学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经历这个从具体到抽动，让学生在实践活动中经历这个从具体到抽象的
3、过渡。象的过渡。第2页/共20页课程标准：课程标准：结合实例认识面积，体会并认识面积单位，平方厘米，结合实例认识面积，体会并认识面积单位，平方厘米，平方分米，平方米，能进行简单的单位转换。平方分米，平方米，能进行简单的单位转换。1.1.结合实例，准确说出面积的含义。结合实例，准确说出面积的含义。2.2.能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。一面积单位的必要性。3.3.结合实例，正确使用常用的面积单位。结合实例，正确使用常用的面积单位。三、学习三、学习目标目标：第3页/共20页四、教学重点四、教学重点 教学难点教学难点 使学生
4、理解面积的意义使学生理解面积的意义（目标一）（目标一），掌握常用，掌握常用的面积单位并形成正确的表象的面积单位并形成正确的表象（目标三）（目标三）。在操作中体会引进统一面积单位的必要性在操作中体会引进统一面积单位的必要性（目标二）（目标二）。第4页/共20页五、学具准备：五、学具准备：（目标二学具）（目标二学具）三组三组面积相近但形状不同的长方形、面积相近但形状不同的长方形、大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干。干。（目标三学具）（目标三学具）平方厘米、平方分米的学具，一米平方厘米、平方分米的学具，一米长的绳子。长的绳子。第5页/共20页丽
5、丽丽丽方方方方12厘米厘米6厘米厘米9厘米厘米8厘米厘米【设计意图：从生活中常见的事例着手，通过收费时产生的矛盾，引起学生的注意，促使学生带着疑问进行下一阶段的学习。】第6页/共20页找找一一找找物物体体的的表表面面（目标一教与学）第7页/共20页摸摸一一摸摸物物体体的的表表面面 物体表面的物体表面的大小就是它大小就是它们的面积。们的面积。说说一一说说【设计意图：在比较、观察和触摸中认识【设计意图：在比较、观察和触摸中认识到物体的表面的大小就是面积，这样直观到物体的表面的大小就是面积，这样直观教学把抽象的教学把抽象的“面积面积”变得鲜活、有感觉，变得鲜活、有感觉，便于学生理解面积的概念。】便于
6、学生理解面积的概念。】第8页/共20页 画一画：画出你摸过的物体表面（即封闭图形）第9页/共20页 这些图形有面积吗？这些图形有面积吗？第10页/共20页 物体的表面或封闭图形的大小物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。就是它们的面积。【设计意图：以具象物体为切入点，以抽象知识为引导线的原【设计意图：以具象物体为切入点，以抽象知识为引导线的原则，感性引入、理性总结，感性打基础，理性作梳理，引导学则，感性引入、理性总结，感性打基础，理性作梳理，引导学生在复习已学相关知识的基础上，自我总结，自我提升，学习生在复习已学相关知识的基础上，自我总结，自我提升，学习并掌握新的知识点】并掌握新的知识点】
7、第11页/共20页用什么方法可以比出哪块面积小一些用什么方法可以比出哪块面积小一些？（目标二的教与学）第12页/共20页结论：比较结论：比较两个图形面两个图形面积的大小，积的大小，要用统一的要用统一的面积单位面积单位来来测量测量。长宽不长宽不一样，一样，不方便不方便圆片有缝隙，圆片有缝隙，不准确不准确 三角形有缝隙，不准确【设计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较，引【设计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较，引导学生探究发现：比较两个图形面积的大小必须要有统一的标准，导学生探究发现：比较两个图形面积的大小必须要有统一的标准，使学生经历知识的形成过程，在体验中自主构建知
8、识的目标，发挥使学生经历知识的形成过程，在体验中自主构建知识的目标，发挥学生在课堂教学中的主体作用。】学生在课堂教学中的主体作用。】第13页/共20页（1）学生自学教材第）学生自学教材第63页的内容并思页的内容并思考下面的问题。考下面的问题。常用的面积单位有哪些？常用的面积单位有哪些？拿一拿：从学具中分别拿出拿一拿：从学具中分别拿出1 1平方厘米的正平方厘米的正方形，方形，1 1平方分米的正方形。平方分米的正方形。（目标三的教与学）第14页/共20页 画一画：在草稿本上画一个画一画：在草稿本上画一个1 1平方厘米、平方厘米、1 1平平方分米的正方形。你能在草稿本上画出方分米的正方形。你能在草稿
9、本上画出1 1平方米平方米吗？为什么？吗？为什么？找一找：我们身边哪些物体的面积接近找一找：我们身边哪些物体的面积接近1 1平方平方厘米？厘米？1 1平方分米？平方分米？1 1平方米？平方米？试一试：试一试：1 1平方米的地面上能站多少个同学？平方米的地面上能站多少个同学？【设计意图：通过自学探究，培养学生的自学意识，建立【设计意图：通过自学探究，培养学生的自学意识，建立1 1平方厘米、平方厘米、1 1平方分米、平方分米、1 1平方米的正确表象。】平方米的正确表象。】第15页/共20页三、巩固练习1、找一找，涂一涂（目标一检测）第16页/共20页 4 4一块手帕的面积是一块手帕的面积是4 4（
10、）。（）。5 5一块黑板的面积是一块黑板的面积是4 4（）。（）。1.1.衣服上小扣子的面积是衣服上小扣子的面积是（）。（）。3.一个教室的面积大约是60（）。6 6一张报纸的面积大约是一张报纸的面积大约是25（）。2.2.一块橡皮上面的面积是一块橡皮上面的面积是6（）。（）。平方米平方米平方厘米平方厘米平方厘米平方厘米平方米平方米平方分米平方分米平方分米平方分米（目标三的检测）第17页/共20页世界一些国家首都人均绿地面积如下：世界一些国家首都人均绿地面积如下：国家国家 首都首都 人均绿地面积约人均绿地面积约/平方米平方米朝鲜朝鲜 平壤平壤 4747美国美国 华盛顿华盛顿 4646俄罗斯俄罗
11、斯 莫斯科莫斯科 4444法国法国 巴黎巴黎 2525英国英国 伦敦伦敦 2323德国德国 柏林柏林 5050中国中国 北京北京 8 8阅读资料，说说你有什么感想？由此你想到了什么？阅读资料，说说你有什么感想？由此你想到了什么？（目标三（目标三检测）检测）第18页/共20页 四、回顾全课，小结延伸。四、回顾全课，小结延伸。为什么两个不一样的相框收同样的钱？关于面为什么两个不一样的相框收同样的钱？关于面积和面积单位，你知道了什么？还想知道什么？积和面积单位，你知道了什么？还想知道什么？【设计意图：面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，【设计意图：面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。】第19页/共20页感谢您的观看！第20页/共20页