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1、送送东东阳阳马马生生序序宋濂第1页/共43页宋宋濂濂(13101381)(13101381)字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明初初著著名名文文学学家家。曾曾被被召召为为翰翰林林院院编编修修，他他借借口口父父母母亲亲年年老老，辞辞不不就就职职，专专心心著著述述。明明初初朱朱元元璋璋重重用用他他，命命为为江江南南儒儒学学提提举举，替替太太子子讲讲经经，并并在在自自己己左左右右顾顾问问。主主修修元元史史，官官至至翰翰林林学学士士承承旨旨，知知制制诰诰；朝朝廷廷的的重重要要文文书书，大大都都由由他他参参与与撰撰写写，被被称称为为“国国家家文文臣臣之之首首”。生生平平著著述述很很多多，有有宋学士文集宋学士
2、文集7575卷。卷。他他的的散散文文成成就就尤尤高高，立立意意精精深深，语语言言生生动动畅畅达达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家明初诗文三大家第2页/共43页 这这是是作作者者写写给给他他的的同同乡乡后后生生马马君君则则的的一一篇篇文文章章，节节选选自自宋宋学学士士文文集集里里的的朝朝京京稿稿。这这是是一一篇篇“赠赠序序”，它它不不同同于于一一般般印印在在书书前前评评介介作作品品或或说说明明写写作作目目的的的的“序序”。赠赠序序是是古古代代文文体体之之一一，有有临临别别赠赠言言的的性性质质。本本文文的的重重点
3、点是是叙叙述述自自己己的的力力学学苦苦学学的的情情况况，以以激激励励对对方方努努力力学学习习为为目目的的。“生生”是是对对晚晚辈辈的的称称呼呼，也有亲密的意思。东阳马生也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。东阳的马君则。第3页/共43页读音检测读音检测第4页/共43页嗜嗜（）硕硕（）叱咄叱咄（）俟俟（）负负箧箧（）曳曳（）屣屣（）皲皲（）裂）裂媵媵（）人）人衾衾（）绮绮（）容容臭臭（）烨烨（）缊缊（）shsh读音检测读音检测ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyynyn第5页/共43页读准字音，读得流畅，语读准字音，读得流畅，语速
4、适当，节奏准确。速适当，节奏准确。朗读课文朗读课文第6页/共43页 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多
5、以屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍
6、左达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。卒获有所闻。卒获有所闻。卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山区谷中，穷冬烈风，当余之从师也，负箧曳屣行深山区谷中，穷冬烈风，
7、当余之从师也，负箧曳屣行深山区谷中，穷冬烈风，当余之从师也，负箧曳屣行深山区谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，食，
8、无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。不若人也。盖余之勤且艰若此。不若人也。盖余之勤且艰若此。不若人也。盖余之
9、勤且艰若此。第7页/共43页 余幼时即余幼时即余幼时即余幼时即嗜嗜嗜嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之屈伸，弗之屈伸，弗之屈伸，弗之怠怠怠怠。录毕，走送之，不敢稍。录毕，走送之，不敢稍。录毕，走送之，不敢稍。录毕，走送之，不敢稍逾逾逾逾约。以是人多以约。以是人多以约。以是人多以
10、约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加书假余，余因得遍观群书。既加书假余，余因得遍观群书。既加书假余，余因得遍观群书。既加冠冠冠冠，益慕圣贤之道。又患，益慕圣贤之道。又患，益慕圣贤之道。又患，益慕圣贤之道。又患无无无无硕硕硕硕师名人与游，尝师名人与游，尝师名人与游，尝师名人与游，尝趋趋趋趋百里外，从乡之先达执经叩问。先百里外，从乡之先达执经叩问。先百里外，从乡之先达执经叩问。先百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降
11、辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄叱咄叱咄叱咄，色愈恭，礼，色愈恭，礼，色愈恭，礼，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；愈至，不敢出一言以复；愈至，不敢出一言以复；愈至，不敢出一言以复；俟俟俟俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，其欣悦，则又请焉。故余虽愚，其欣悦，则又请焉。故余虽愚，其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。卒获有所闻。卒获有所闻。卒获有所闻。当余之从师也，负当余之从师也，负当余之从师也，负当余之从师也，负箧曳屣箧曳屣箧曳屣箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，行深山巨谷中，穷冬
12、烈风，行深山巨谷中，穷冬烈风，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤大雪深数尺，足肤大雪深数尺，足肤大雪深数尺，足肤皲皲皲皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵媵媵媵人持汤沃灌，以人持汤沃灌，以人持汤沃灌，以人持汤沃灌，以衾衾衾衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱食，无鲜肥滋味之享。同舍生
13、皆被绮绣，戴朱缨缨缨缨宝饰之帽，宝饰之帽，宝饰之帽，宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容腰白玉之环，左佩刀，右备容腰白玉之环，左佩刀，右备容腰白玉之环，左佩刀，右备容臭臭臭臭，烨烨烨烨然若神人；余则然若神人；余则然若神人；余则然若神人；余则缊缊缊缊袍袍袍袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。不若人也。盖余之勤且艰若此。不若人也。盖余之勤且艰若此。不若人也。盖余之勤且艰若此。第8页/共43页第9页/共43页
14、余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，无从学。家贫，无从致致书书以以观，观，每每假借于假借于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录，计日录，计日以以还。还。天天大大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以是以是人多人多以以书书假余假余，余，余因因得遍观群书。得遍观群书。喜欢喜欢得到得到借借不不代抄书代抄书懈怠懈怠超过约定期限超过约定期限 因为这样因为这样借借于是，就于是，就来来向向的的来来把把我我动手动手用笔用笔跑跑非常非常完完代书代书第10页/共43页既加冠，既加冠，益慕益慕圣贤圣贤之之道。又道。又患患无硕师名人无硕师名人与与游
15、游，尝，尝趋趋百里外，从乡百里外，从乡之之先达执经先达执经叩叩问。先问。先达德隆望尊，门人弟子填达德隆望尊，门人弟子填其其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以以复；复；俟俟其其欣悦，则又请焉。欣悦，则又请焉。故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。获有所闻。更加仰慕更加仰慕的的担心担心交往交往快走快走的的请教请教他的，代先达的他的，代先达的不曾不曾言语和脸色言语和脸色引、提出引、提出询问询问来来有时有时来来等待等待所以所以虽然虽然最终最终第11页/共43
16、页当余当余之之从师也，从师也，负负箧箧曳曳屣行深山巨屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵劲支僵劲不能动，媵不能动，媵人持人持汤汤沃灌，沃灌，以以衾拥覆，久衾拥覆，久而乃而乃和。和。取消句子独立性，无实义取消句子独立性，无实义背背拖拖但是但是通肢通肢僵硬僵硬热水热水用用无义无义才才第12页/共43页寓寓逆旅，主人逆旅，主人日再食日再食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被绮绣，戴朱缨宝饰绮绣，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之环，左佩刀，右备容环，左佩刀，右备容臭臭，烨然烨然若若神人；余则神人
17、；余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕艳慕艳意，意，以以中有足乐者，不知口体中有足乐者，不知口体之之奉不若人奉不若人也。盖余也。盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。住住每天，吃两次每天，吃两次的的通通“披披”，穿，穿的的腰佩腰佩的的香气香气 光彩照人的样子光彩照人的样子旧絮旧絮破破他们的，代同舍生的他们的，代同舍生的毫无毫无因为因为的的的的第13页/共43页 我小时就我小时就特别爱好特别爱好读书。家里穷，读书。家里穷，没有办法没有办法得到书，就经常得到书，就经常向向有藏书的人家去有藏书的人家去借借，亲手，亲手用笔用笔抄抄写，计算着约定的日子按期归还。写，计算着约定的日子按期归还。天气特别
18、冷的天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄完，赶快把书送还，不敢稍稍不敢放松。抄完，赶快把书送还，不敢稍稍超过约超过约定的期限定的期限。因此因此，人家多愿意把书借给我，我因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书。能够看到各种各样的书。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因毕，走送
19、之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因 得得 遍观群书。遍观群书。第14页/共43页一、讲述幼时求学的情况。文章起笔就点“嗜学”，为全文定下基调。“嗜学”与“家贫”是矛盾的，由此引出求学的勤苦。勤苦在这一段的表现是借书抄录：手自笔录，大寒不怠，走送不逾期。其结果是“遍观群书”。第15页/共43页 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里之外，捧心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈德着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言高望重
20、，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。辞和表情放温和些。既既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望 尊，门人弟尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。子填其室，未尝稍降辞色。第16页/共43页 我站在旁边伺候着，提出疑难，询问道理，我站在旁边伺候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时受到他弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时受到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，到，一句话也一句话也不敢多说；
21、等他高兴了，就又去请不敢多说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。余立侍左右，援余立侍左右，援 疑疑 质质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒又请焉。故余虽愚，卒 获获 有所闻。有所闻。第17页/共43页二、叙述成年后求师的情况。这一层是写“叩问之难”。第18页/共43页 当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥
22、覆,久而乃和。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。第19页/共43页第三层：写求师的行路之苦。第20页/共43页 住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美食品可以享受。和我在一起的同学都穿着华肥美食品可以享受。和我在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉环，左边佩着佩刀，右边挂着香袋。光挂着白玉环，左边佩
23、着佩刀，右边挂着香袋。光彩照人，就像神仙一样；彩照人，就像神仙一样；寓逆旅，主人日日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；第21页/共43页 我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点也不羡慕他们。因为内心有们当中，一点也不羡慕他们。因为内心有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。人了。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以 中中 有有 足乐者，不知口体之奉不若人也。足乐者，不知口体之奉不若人也。第22页/共43页第四层：叙述衣食粗劣
24、，生活简朴 与“同舍生”作比较，说明作者一心向学，不追求“口体之奉”的情况。第23页/共43页盖余之 勤 且 艰若此。大概。大概。我我(求学时的求学时的)勤奋与艰苦的情况大勤奋与艰苦的情况大体体就是这样。就是这样。第24页/共43页本学期建议：本学期建议：结合具体语言环境让学生结合具体语言环境让学生逐步掌握文言文语句翻译逐步掌握文言文语句翻译“六六字法字法”留、补、删、换、留、补、删、换、调、贯。调、贯。第25页/共43页例句分析：例句分析：1.留。（人名、地名）留。（人名、地名）“东阳东阳马生马生君则在太学君则在太学已二年已二年”东阳东阳县的县的马君则在太学马君则在太学里读书已经两年了。里读
25、书已经两年了。2.补。（省略）补。（省略）“色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至”（我的）（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到。态度更加恭敬，礼节更加周到。3.删。删。“每每假借假借于藏书之家于藏书之家”（同义词连用）（同义词连用）“当余当余之之从师也从师也”（助词，无实义，不译）助词，无实义，不译）第26页/共43页4.换。（古今异义、通假、活用等）换。（古今异义、通假、活用等）“四四支支僵劲不能动僵劲不能动”（同（同“肢肢”）“腰腰白玉之环白玉之环”（名作动，挂在腰间）（名作动，挂在腰间）“走走送之送之”（跑）（跑）5.调。（调语序）调。（调语序）“弗之怠弗之怠”“弗怠之弗怠之”6.贯。贯。“不知不
26、知口体之奉口体之奉不若人也不若人也”“就不觉得吃的穿的不如别人了。就不觉得吃的穿的不如别人了。”第27页/共43页第28页/共43页词类活用1、手自笔录手：手：动手，名词用作动词。动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语笔：用笔，名词作状语腰：挂在腰间，名词用作动词。腰：挂在腰间，名词用作动词。寓：住。寓：住。名词用作动词。名词用作动词。食食:吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。通假字通假字1、同舍生皆被绮绣 2、四支僵劲4、日再食3、寓逆旅2、腰白玉之环第29页/共43页古今异义古今异义1、无从致书以观2、走送之3、又患无硕师名人与游4、尝趋百里5
27、、或遇其叱咄6、卒获有所闻7、媵人持汤沃灌8、主人日再食9、右备容臭古义：得到。古义：得到。今义：向对方示。今义：向对方示。古义古义:跑。跑。今义：行走。今义：行走。古义古义:有时。有时。今义：或者。今义：或者。古义古义:终于。终于。今义：死。今义：死。古义：古义：热水热水热水热水今义今义今义今义：食物煮熟后的汁水：食物煮熟后的汁水：食物煮熟后的汁水：食物煮熟后的汁水古义：古义：两次两次两次两次今义：一次又一次今义：一次又一次今义：一次又一次今义：一次又一次古义：古义：气味气味气味气味今义：难闻的气味今义：难闻的气味今义：难闻的气味今义：难闻的气味古义古义:担心。担心。今义：祸患。今义：祸患。
28、古义古义:快走。快走。今义：趋向。今义：趋向。第30页/共43页弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此假借于藏书假借于藏书之之家家从乡从乡之之先达执经叩问先达执经叩问无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享享戴朱缨宝饰戴朱缨宝饰之之帽帽腰白玉腰白玉之之环环不知口体不知口体之之奉不若人也奉不若人也之之代代“抄书抄书”宾语前置宾语前置代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，取消句子独立性结构助词，的结构助词，的 一词多义一词多义结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的
29、结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的 第31页/共43页无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以来来来来因为；因为；把把因为因为用用每假借每假借于于藏书之家藏书之家骈死骈死于于槽枥之间槽枥之间足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知久久而而乃和乃和余则緼袍敝衣处余则緼袍敝衣处其其间间 门人弟子填门人弟子填其其室室或遇或遇其其叱咄叱咄俟俟其其欣悦欣悦于于其其而而向向在在但是但是无义无义他们的，代同舍生的他们的，代同舍生的他的，代先达的他的，代先达的他，代先达他，代先达他，代先达他，代先达第32页/共4
30、3页无从无从致致书以观书以观每每假假借于藏书之家借于藏书之家手手自自笔笔录录不敢稍不敢稍逾约逾约益慕益慕圣贤之道圣贤之道又又患患无硕师名人与游无硕师名人与游尝尝趋趋百里外百里外从乡之先达执经从乡之先达执经叩叩问问援援疑质理疑质理俟俟其欣悦其欣悦四四支支僵劲不能动僵劲不能动主人日主人日再再食食同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣腰腰白玉之环白玉之环走走送之送之实词积累检测实词积累检测第33页/共43页1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）语或句子回答，然后再概括）问题探究：第34页
31、/共43页（1）无从致书以观）无从致书以观假借于藏书之家假借于藏书之家致书之难致书之难（2）又患无硕师）又患无硕师未尝稍降辞色未尝稍降辞色遇其遇其叱咄叱咄求师之难求师之难（3）足肤皲裂而不知）足肤皲裂而不知无鲜肥无鲜肥滋味之享滋味之享缊袍敝衣缊袍敝衣生活之艰生活之艰第35页/共43页2.作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒卒获有所闻获有所闻”？（1）手自笔录）手自笔录走送之走送之遍观群书遍观群书（2）趋百里从乡之先达）趋百里从乡之先达色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉（1）“勤勤”（2）“以中有以中有足乐者足乐者”第36页/共43页3.3.
32、太学生学习条件之优越表现在哪些太学生学习条件之优越表现在哪些方面？方面？（1）“日有廪稍之供日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗岁有裘葛之遗”无冻馁之患无冻馁之患（2）“坐大厦之下坐大厦之下”无奔走之劳无奔走之劳（3）“有司业、博士为之师有司业、博士为之师”有专门老师有专门老师（4）“书皆集于此书皆集于此”有丰富藏书有丰富藏书第37页/共43页四、对比写作手法的运用及作用。四、对比写作手法的运用及作用。2.自已与同舍生生活情况的对比。自已与同舍生生活情况的对比。1.师生态度的对比。师生态度的对比。师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至同舍生：衣饰华美，饮食鲜
33、肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食第38页/共43页3.自己与太学生的对比。自己与太学生的对比。作作 者：借书抄书，奔走求师，生者：借书抄书，奔走求师，生 活艰辛，尊师力学活艰辛，尊师力学太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有 问必答，应有尽有问必答，应有尽有第39页/共43页对比的使用有何作用？作者通对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力通过对比，作者说明了学习通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响
34、。成功的重要因素是定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要求学者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：思考：第40页/共43页三、理清文章结构明确文章主旨。三、理清文章结构明确文章主旨。作者年轻时求学之艰难和用心之专一。作者年轻时求学之艰难和用心之专一。第一段第一段说明太学生学习条件之说明太学生学习条件之优越。（对比）优越。（对比）第二段第二段第三段第三段点明本文的写作背景和意图。点明本文的写作背景和意图。主旨：作者以自己勤苦求学而功成名主旨：作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励，以期有成。向学，刻苦自励，以期有成。第41页/共43页1、在这篇文章中，作者提出读书要、在这篇文章中，作者提出读书要“勤奋勤奋”，你同意这个观点吗，你同意这个观点吗?请结合你的经历谈谈自己的感受。请结合你的经历谈谈自己的感受。2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师、尊师方式？写成不少于生应该如何看待这种学习态度和从师、尊师方式？写成不少于200字的材料字的材料。第42页/共43页感谢您的观看！第43页/共43页