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1、学习目标 1、自我诊断，找出论述类文本阅读中的误区。2、能够归纳出论述类文本阅读的“三比法”。3、能够使用“三比法”迅速的解决问题。第1页/共22页2015年考纲 阅读一般论述类文章。1理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含义 2分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度第2页/共22页考试要点 1、对词语的理解 2、对句意的把握 3、对内容要点的提炼 4、根据内容合理推断 第3页/共22页自我诊断，找出答题误区自我诊断，找出答题误区自我诊断答案 1.C 2.D 3
2、.D问题反思1、做论述类文本选择题，你使用的做题方法是什么？2、在做论述类文本选择题时你可能存在哪些问题？这些问题产生的根源是什么？第4页/共22页 核心突破，掌握核心突破，掌握“三重比对三重比对”法法 即时训练即时训练 1选项：(2014广东卷第12题B项)艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。原句：一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。比对结果：()理由：原文是指“一部优秀的艺术品”，到了选项中没有“优秀的”限制了，无形中扩大了范围。第5页/共22页 2.选项：(2013安徽卷第1题A项)在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所
3、用到的概念是不充分表达个人感情的。原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。比对结果：()理由：原句是“不表达”，选项是“不充分表达”，程度不同。第6页/共22页 方法归纳（一）方法归纳（一）比对词语(概念)，看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致 删:删除原文的状语、定语、补语，改变原意。漏:只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义。改:改换词语，曲解文意。凑:胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息。第7页/共22页 一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。范围词(如“都”“所有”“人人”等
4、)，看它是否有任意扩大或缩小外延的现象。程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。第8页/共22页 3选项：(2014天津卷第7题C项)隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。原句：野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。比对结果：()理由：隐性
5、知识“只能意会不可言传”的原因是它是“高度个人化的知识，有其自身的特殊含义”，而不是因为它“主要是长期积累的主观知识”，选项属“因果失当”。第9页/共22页 4选项：(2012辽宁卷第1题C项)资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。原句：一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，不管手段如何，人与自然的关系是对立的。比对结果：()理由：原句用的是“不管”，选项用“只有才能”表述，这既改变了原句关系，更改变了结果。第10页/共22页 方法归纳（二）方法归纳（二）比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文
6、意思，是否合理。可分两步：1.逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。2.比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。第11页/共22页 5选项：(2011天津卷第8题C项)西方现代性原则不具备有利于人类生存下去的普适意义。原句：现代中国文化要有不同于现代西方文化的感召力，只有建立在这些普适的理念基础上，而不能以已证明是有根本问题的某些西方现代性原则为基础。这就需要我们不是把西方文化作为敌对的东西或对立的东西，而是要把它作
7、为助缘。比对结果：()理由：该项推断与原句中的第二句说法矛盾。第12页/共22页 6选项：(2012四川卷第7题D项)人类活动较少的北极上空大气中的汞浓度最低。原句：汞很容易蒸发到大气中，并且能够随空气团作全球范围的迁移，在大气中停留几个月甚至一年。是除了温室气体外唯一一种对全球范围产生影响的化学物质。比对结果：()理由：推断不合事理，属臆想。第13页/共22页方法归纳（三）方法归纳（三）比对依据和结论，看推断是否成立 1.看所述原因或条件在文中是否有依据。2.看所述结果(结论)在文中是否有依据。3.看原因或条件与结果(结论)之间是否有合理的逻辑关系。第14页/共22页反馈练习反馈练习 1.选
8、项：(2014安徽卷第1题B项)从原因看，技术崇拜过分强调日新月异的现代技术对艺术创作和传播的作用，许多时候源于艺术生产中的技术消费。原句：在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。比对结果：()理由：原文是“技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费”，选项将“工业社会”改成了“艺术生产”，偷换概念。比对词语第15页/共22页 2.选项：(2014湖北卷第6题D项)正是由于礼乐的最后根据在于形而上的天地境界，所以二者成为中国社会的两大柱石，成为“兴
9、于诗”得以实现的基础。原句：礼和乐是中国社会的两大柱石。“礼”构成社会生活里的秩序条理。“乐”涵润着群体内心的和谐与团结力。然而礼乐的最后根据，在于形而上的天地境界。礼记上说：“礼者，天地之序也；乐者，天地之和也。”比对结果：()理由：因果关系不成立。原句两部分构成了转折关系，而不是因果关系。比对关系第16页/共22页 3.选项：(2014大纲全国卷第6题B项)秦王朝修建阿房宫时，不惜耗费巨大，许多木材从千里之外的四川运到陕西，而所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场。原句：其次，古人的石材加工技术并不落后，先进的玉石文化，以及秦始皇陵西北大规模的石材加工场遗址就是明证。同时我们也要注意到
10、，在中国古代，适用的木材并非随处都容易取得。秦朝修建阿房宫，许多木材就是从千里之外的四川运到陕西的。比对结果：()理由：“而所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场”在文中没有根据，属无中生有。比对依据和结论，看推断是否成立比对依据和结论，看推断是否成立第17页/共22页 课堂小结 “三重比对“法 比对词语（概念）比对关系 (逻辑）比对依据、结论，看推断第18页/共22页检测作业检测作业【试题考点试题考点】理解文中重要概念含义。理解文中重要概念含义。【试题解析试题解析】原文第三段原文第三段“悲剧的审悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术美价值的载体只能是文学艺术”和第和第四段四段“悲剧成为审美对
11、象只能以文学悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现艺术的形式出现”可以看出，而可以看出，而B B项项是现实中的真实事件，没有上升到文是现实中的真实事件，没有上升到文学艺术层面，所以不属于原文所论悲学艺术层面，所以不属于原文所论悲剧。剧。1.【试题答案】B 比对概念第19页/共22页【试题考点】理解文章、筛选整合信息【试题解析】C项说“从而不至于介入悲剧冲突之中”的“不至于”和第四段中的“这就使人们不容易介入其中”的“不容易”矛盾。2.【试题答案】C 比对词语第20页/共22页【试题考点试题考点】对文本内容的理解分析对文本内容的理解分析【试题解析试题解析】D D项项“所谓所谓以悲为美以悲为美的意思全在于此的意思全在于此”不正确，根据不正确，根据原文第三段末尾原文第三段末尾“以悲为美以悲为美”的论述的论述。3.【试题答案】D比对依据和结论，看推断是否成立.第21页/共22页感谢您的观看！第22页/共22页