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1、古代诗歌鉴古代诗歌鉴赏赏之之选选择题答题技巧择题答题技巧2017-2019年全国卷语文高考诗歌鉴赏客观题选项设置考点总结时间卷别客主观题对应考点2016年1景物形象描述及作用，表达技巧（典故）和思想情感2诗句理解及人物形象，表达技巧（铺垫）3语言（炼字），比较阅读（思想内容和观点态度）2017年1诗句内容理解及表达技巧，语言（炼句）2表达技巧（典故），人物形象（性格特点）3表达技巧（典故），人物形象（性格特点）2018年1内容理解、表达技巧（篇章结构），人生态度2内容概括、表达技巧（想象、间接抒情），意象作用3结构篇章、内容理解、语言风格，思想内容和观点态度2019年1内容理解（画作内容、诗句
2、内容）、表达技巧（写景抒情）、语言风格2内容概括、重要词语（典故），情感态度、表达技巧（对比）3意象意境、内容理解、描写手法，思想内容和观点态度字句理解有误字句理解有误 画画面氛围有面氛围有误误情感态度有误情感态度有误语语言风格有言风格有误误艺艺术技巧有误术技巧有误2017-2019年全国卷语文高考诗歌鉴赏客观题选项陷阱设置点错因归类及答题对策1.语言语风类错误语言语风类错误：或：或故意译错实词虚词故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。或对诗歌的语言风格判断错误。2.意境意象类错误意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误：对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。或对意境的概括
3、错误。3.技巧手法类错误技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。4.思想情感类错误思想情感类错误：拔高情感：拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈光圈);或转移情感。或转移情感。5.观点内容类错误观点内容类错误：扩大范围：扩大范围(把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来来代替代替)1.1.下下列对两首诗的理解，不正确的一项是（列对两首诗的理解，不正确的一项是（3 3分）分）C C两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还两首诗所题咏的墨
4、梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明描绘了桃花、李花，对比鲜明。D D两首诗所题咏的墨梅图，两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。，诗人提及二者是在用典。2.2.题题画诗往往包含画诗往往包含“画外音画外音”。下列分析，正确的一项是（。下列分析，正确的一项是（3 3分）分）A A第一首反映了诗人第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。的审美追求。B B第一首讽刺了现实生活中第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白颠倒黑白、奴颜婢膝之人。、奴颜婢膝之人。C C第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的第二首联想到古代公主
5、的梅花妆，表现梅花的富贵气质富贵气质。D D第二首比较第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。其四其四含章檐含章檐下下春风面春风面，造化功成，造化功成秋兔毫秋兔毫。意足不求颜色似，前身相马九方意足不求颜色似，前身相马九方皋。皋。其其一一巧画无巧画无盐丑盐丑不除，此花风韵更清姝。不除，此花风韵更清姝。从从教变教变白能为黑，桃李依然是仆奴。白能为黑，桃李依然是仆奴。作业讲评：作业讲评：和张规臣水墨梅五绝和张规臣水墨梅五绝陈与义陈与义把把无无盐盐画画再再美美也也除除不不去去她她本本身身的的丑丑，而而梅梅花花在在画画家家笔笔下下更更加加清清雅雅漂漂亮亮
6、，是是它它本本身身就就有有风风韵韵。即即使使把把自自然然中中的的白白梅梅处处理理成成墨墨梅梅，桃桃花花、李李花花依依旧旧只只能能对对梅梅花俯首称臣。花俯首称臣。曾曾使使含含章章殿殿下下寿寿阳阳公公主主如如春春风风样样容容颜颜更更美美丽丽的的梅梅花花，神神奇奇地地出出现现在在画画者者笔笔下下，简简直直巧巧夺夺天天工工。仔仔细细分分辨辨，画画者者画画梅梅不不追追求求颜颜色色相相似似，却却画画出出了了梅梅花花之之神神，那那种种神神完完气气足足，让让人人相相信信画画者者懂懂梅梅，爱爱梅梅，简简直直就就是是梅梅的的知知己己与与伯伯乐乐，像懂马、爱马的九方皋一样。像懂马、爱马的九方皋一样。古代诗歌鉴古代诗
7、歌鉴赏赏之之选选择择题答题策略题答题策略（1）读懂诗歌，疏通诗意，把握、理解诗歌中的“景”和“情”。（2）熟知考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)（3）三个关注 关关注注术术 语语技巧术语、情感术语、诗歌专门术语（如送别诗、技巧术语、情感术语、诗歌专门术语（如送别诗、律诗律诗等等）关关注修饰词注修饰词对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进行概括的修饰词对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进行概括的修饰词等等 关关注命题语注命题语如范围、程度词（只、都、全、一些），是非词（无、没有），关联词，如范围、程度词（只、都、
8、全、一些），是非词（无、没有），关联词，术术 语语连接词（和、或、还有等连接词（和、或、还有等）“表现出表现出”“”“表达了表达了”“”“描绘了描绘了”“”“营造了营造了”“”“运用了运用了”解解题题前提前提设误点一：语言语风类错误之词句翻译不准，内容理解有误1 1下面对这首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是（下面对这首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是（）（）（）A A诗诗人人行行至至西西塞塞山山这这个个东东吴吴江江防防边边塞塞，前前望望江江水水，历历史史往往事事等等引引起起丰丰富富的的联联想想，但但诗诗人人并并没没有有借借西西塞塞山山势势发盛衰荣辱的感叹。发
9、盛衰荣辱的感叹。B B颔颔联联写写诗诗人人所所见见，前前望望是是庐庐山山，后后看看是是斜斜月月；“渐渐映映”写写月月光光逐逐渐渐明明亮亮，“斜斜生生”巧巧妙妙的的写写时时间间的的推推移移、位差的变化。位差的变化。C C颈颈联联化化虚虚为为实实，把把西西塞塞山山一一带带异异时时生生长长成成熟熟的的植植物物作作艺艺术术的的归归纳纳，使使得得描描绘绘的的景景物物更更加加富富有有艺艺术术魅魅力力和和生活情趣。生活情趣。D D尾尾联联，表表现现了了诗诗人人对对西西塞塞山山的的爱爱恋恋，他他把把芦芦花花化化作作宁宁静静恬恬适适的的生生活活伴伴侣侣，期期望望有有一一天天独独棹棹扁扁舟舟而而来来，依依傍芦荻结
10、庵而居傍芦荻结庵而居。E E这这首首诗诗写写诗诗人人舟舟行行至至西西塞塞山山下下时时所所见见所所感感，前前两两联联暗暗示示诗诗人人的的行行迹迹，第第三三联联写写出出对对此此地地烹烹紫紫薇薇、摘摘黄黄柑柑的乡间生活的赞美的乡间生活的赞美。答题方法：答题方法：1.1.回回归诗歌词句，从整体上把握诗歌内归诗歌词句，从整体上把握诗歌内容容。2.2.关关注景物描写的注景物描写的时节、地点、特点时节、地点、特点；3.关关注注事件、人物、动作或评事件、人物、动作或评价价；4.4.关关注选项中的注选项中的“意思是意思是”、“状写状写”、“描绘描绘”、“刻画刻画”等词等词。西塞山下作西塞山下作韦庄韦庄西塞山前水
11、似蓝，乱云如絮满澄潭。西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭。孤孤峰渐峰渐映湓城北，片月斜生梦泽南。映湓城北，片月斜生梦泽南。爨动爨动晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵。1下列对这首诗的赏析不正确的一项是（下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）A首联写诗人离开辋川已近一年，归时正遇春耕农忙，细数时间点明时节，也流露出归来的急切与喜悦。首联写诗人离开辋川已近一年，归时正遇春耕农忙，细数时间点明时节，也流露出归来的急切与喜悦。B颔联写出辋川沿途所见，用语秀而不媚，于全诗质朴清新中别出生趣，合乎王维诗作颔联写出辋川沿途所见，用语
12、秀而不媚，于全诗质朴清新中别出生趣，合乎王维诗作“诗中有画诗中有画”的特的特点。点。C颈联道出邻里多为善谈经论的僧人和年迈的乡贤，也暗合山庄的主要用颈联道出邻里多为善谈经论的僧人和年迈的乡贤，也暗合山庄的主要用途及诗人参禅悟理的宗教倾向。途及诗人参禅悟理的宗教倾向。D尾联描写尾联描写诗人披衣倒屣与乡邻相见诗人披衣倒屣与乡邻相见，开怀畅谈的情景，以虚写的笔法表现了乡里间淳朴亲密的人际关，开怀畅谈的情景，以虚写的笔法表现了乡里间淳朴亲密的人际关系系答题答题方方法法：理清诗中的人物关系。尤其是理清诗中的人物关系。尤其是送别诗、怀人诗中，要注意主客送别诗、怀人诗中，要注意主客问题。问题。关注选项中的提
13、到人名和代词关注选项中的提到人名和代词。辋川别业王维不到东山向一年，归来才及种春田。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。【注释】辋川别业：王维在辋川山谷中园林旧址上营建的山庄，既富自然之趣，又有诗情画意，以供其母参禅礼佛及诗人自身隐居。别业：别墅。东山：指辋川别业所在的蓝田山。设误点一：语言语风类错误之混淆视听：弄错对象或动作的双方，以混淆视听。己亥岁二首僖宗广明元年曹松其一其一泽国泽国江山入战图，生民何计乐樵苏江山入战图，生民何计乐樵苏。凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。其二其二传闻传闻一战百神愁，两岸
14、强兵过未休。一战百神愁，两岸强兵过未休。谁道沧江总无事，近来长共血争流。谁道沧江总无事，近来长共血争流。注己亥：公元879年（乾符六年）的干支。泽国：泛指江南各地，因湖泽星罗棋布，故称。樵苏：打柴为“樵”，割草为“苏”。传闻：一作“波间”。设误点一：语言语风类错误之语言特色分析有误方方法：法：初读过程中注意整体感知诗歌语言初读过程中注意整体感知诗歌语言特点特点，学会判断诗歌的学会判断诗歌的语语言特色。言特色。注意对诗歌语言特色的概括词。注意对诗歌语言特色的概括词。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A第第一一首首开篇轻描淡写，让读者从那开篇轻描淡
15、写，让读者从那“战图战图”中去想象兵荒马乱、血流成河的现实。中去想象兵荒马乱、血流成河的现实。B“凭君凭君”一句直写作者对将领讲封侯事的厌弃态度，表达出心中对战争的痛恨之情。一句直写作者对将领讲封侯事的厌弃态度，表达出心中对战争的痛恨之情。C第二首以第二首以“百神愁百神愁”之语痛斥战争的罪恶，用之语痛斥战争的罪恶，用“谁道沧江总无食谁道沧江总无食”反讽战事的频繁。反讽战事的频繁。D两首诗风格迥异：其一用意曲折，语言两首诗风格迥异：其一用意曲折，语言委婉含蓄委婉含蓄；其二着力用笔，表达直白显豁；其二着力用笔，表达直白显豁。（1）清新淡雅：其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人：王维、孟浩
16、然的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是平淡。（2）平淡质朴：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。用语上返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。（3）明净绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。（4）明白晓畅：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。（5）委婉含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。（6）朴素自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读
17、来平白如话，自然生动，韵味无穷。常考作家语言风格见前课件积累一：诗歌常见语言特积累一：诗歌常见语言特征征设误点二：意境意象类错误答题方法：答题方法：找找出诗句中出现的意象，分析其各自的特出诗句中出现的意象，分析其各自的特征征，把把握意象特点，关注意象的空间、色握意象特点，关注意象的空间、色彩、声响、冷暖等彩、声响、冷暖等词，词，最最后整合，整体感后整合，整体感知营造的氛围，就能品味出诗歌意境。另知营造的氛围，就能品味出诗歌意境。另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。冷清幽
18、静等。宿武陵即事宿武陵即事孟浩然孟浩然川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。岭猿相叫啸，潭影似空虚。岭猿相叫啸，潭影似空虚。就枕灭明烛，扣船闻夜渔。就枕灭明烛，扣船闻夜渔。鸡鸣问何处，人物是秦鸡鸣问何处，人物是秦余余。秦秦余：桃花源记中的典故余：桃花源记中的典故。C、夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出、夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出武陵之夜的武陵之夜的壮阔美好壮阔美好。“幽静冷僻幽静冷僻”夜夜坐念东征将士坐念东征将士陆陆 深深 长河乘夜渡貔貅河乘夜渡貔貅，兵气如云，兵气如云拥上游。上游。大将能大将能挥白羽扇，君王不白羽扇，君王不爱紫貂裘。紫貂裘。十二关山十二关山齐故国，百年疆
19、域故国，百年疆域汉神州。神州。不眠霜月不眠霜月闻刁斗，自启茅堂望斗牛。刁斗，自启茅堂望斗牛。注貔貅（pxi）：是神话传说的一种凶猛的瑞兽。诗中比喻勇猛的战士、骁勇的部队。设误点三：情感分析有误，不明诗人意图1 1下列对这首诗的理解和赏析，下列对这首诗的理解和赏析，正确正确的两项是的两项是()()()()A A诗歌起句不凡，用诗歌起句不凡，用“貔貅貔貅”形容骁勇善的战前线战士，他们长河夜渡，不畏艰险，形容骁勇善的战前线战士，他们长河夜渡，不畏艰险，直接描写直接描写了战斗场了战斗场面的激烈。面的激烈。B B“挥白羽扇挥白羽扇”,写大将手挥羽扇，让人想起写大将手挥羽扇，让人想起“羽扇纶巾羽扇纶巾”的
20、周瑜，的周瑜，暗喻诗人文武双全暗喻诗人文武双全，指挥若定。，指挥若定。C C诗歌第四句运用诗歌第四句运用借代借代的修辞手法，以的修辞手法，以“紫貂裘紫貂裘”代指皇帝对将士们的赏赐，表代指皇帝对将士们的赏赐，表明朝廷对战事的重视。明朝廷对战事的重视。D D颈联以颈联以数词数词入诗，节奏鲜明，音韵铿锵，从入诗，节奏鲜明，音韵铿锵，从时空两方面时空两方面表现了国家收复失地的坚强决表现了国家收复失地的坚强决心。心。E E诗歌末两句中选取两诗歌末两句中选取两细节细节“闻刁斗闻刁斗”、“望斗牛望斗牛”，由，由想象转想象转入入现现实实，表现了诗人，表现了诗人壮志难酬壮志难酬的悲的悲愤愤。答题答题方方法：法：
21、探究诗人写作意图，抓准诗中的感探究诗人写作意图，抓准诗中的感情词。情词。关注注释，关注诗中关注注释，关注诗中可能可能存在的多存在的多种感情及感情变化。种感情及感情变化。关注选项中的关注选项中的“表达表达”、“抒发抒发”等词即感情术语，如等词即感情术语，如“落寞落寞”“”“无奈无奈”“”“孤寂孤寂”等等。早夏寄元校书早夏寄元校书 司空曙司空曙独游野径送独游野径送芳菲芳菲，高竹林居接翠微。高竹林居接翠微。绿岸草深虫入遍，绿岸草深虫入遍，青丛花尽蝶来稀。青丛花尽蝶来稀。珠荷荐果香寒簟，珠荷荐果香寒簟，玉柄摇风满夏衣。玉柄摇风满夏衣。蓬荜永无车马到蓬荜永无车马到，更当斋夜忆玄晖更当斋夜忆玄晖。注：注：
22、玄晖：南朝谢眺，字玄晖，善为诗，后常以此指有文采玄晖：南朝谢眺，字玄晖，善为诗，后常以此指有文采的人，此处借指元校书的人，此处借指元校书。B芳草描写早夏美景，诗人借景抒情抒发自己芳草描写早夏美景，诗人借景抒情抒发自己对居室清幽得意，无人造访的孤独伤感。对居室清幽得意，无人造访的孤独伤感。D并并没有听到虫鸣声，反而见到虫子到处穿。没有听到虫鸣声，反而见到虫子到处穿。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（5分）分）（）（）（）A.题目中的题目中的“早夏早夏”点明点明此诗写的是早夏之景，同时此诗写的是早夏之景，同时从诗中的从诗中的“花尽花尽”“”“
23、夏衣夏衣”两处也能够看出。两处也能够看出。B.首句中的首句中的“芳菲芳菲”描写了描写了早早夏夏的美景，作者的美景，作者借景抒借景抒发自己因年老而一事无成的伤感之情。发自己因年老而一事无成的伤感之情。C.“高竹林居接翠微高竹林居接翠微”是说是说种着高大竹子的居所紧挨着种着高大竹子的居所紧挨着青翠的山峰，青翠的山峰，写出写出了居所环境的清幽。了居所环境的清幽。D.“绿岸草深虫入遍绿岸草深虫入遍”一句生动形象地一句生动形象地写出了写出了作者因草作者因草深看不到虫子的踪影，却听到虫鸣的情形。深看不到虫子的踪影，却听到虫鸣的情形。E.“玉柄摇风满夏衣玉柄摇风满夏衣”中的中的“满满”字，将扇子摇出的无字，
24、将扇子摇出的无形凉爽的风化为有形，形凉爽的风化为有形，写出了写出了风入衣襟之态。风入衣襟之态。设误点三：情感分析有误，不明诗人意图要要发发现现诗诗歌歌中中常常见见的的感感情情错错误误，首首先先应应对对选选项项中中的的感感情情概概括括词词保保持持敏敏感感，其其次次应应把把握握诗诗歌歌的的感感情情基基调调，再再次次，理理应应对对古古诗诗中中常常见见感感情情（情情感感、心心情情、心心境、心绪、志趣、人生态度）加以掌握境、心绪、志趣、人生态度）加以掌握，试举例说明试举例说明：积积极极：愉愉悦悦、闲闲适适、喜喜悦悦、快快乐乐、欣欣喜喜、惊惊喜喜、兴兴奋奋、激激动动、宽宽慰慰、欣欣慰慰、期期待待、满满足足
25、、喜喜爱爱、赞赞美美、赞赞叹叹、豁豁达达、旷旷达达、乐乐观观、豪豪迈迈、豪豪放放、悠悠然然自自得得、超超然然物物外外、舒舒畅畅、温温暖暖、自自得得其其乐乐、安安贫贫乐乐道道、淡淡泊泊、奋奋发发图图强强、昂昂扬扬、洒脱、坚贞、高雅、高洁洒脱、坚贞、高雅、高洁消消极极：无无奈奈、惆惆怅怅、伤伤感感、落落寞寞、失失落落、若若有有所所失失、感感慨慨慨慨叹叹、孤孤独独、寂寂寞寞、悲悲凉凉、悲悲伤伤、苦苦闷闷、烦烦闷闷、纷纷乱乱、烦烦乱乱、幽幽怨怨、忧忧郁郁、失失意意、苦苦痛痛、痛痛苦苦、悲悲愤愤、悲悲痛痛、悲悲叹叹、叹叹惋惋、惋惋惜惜、厌厌恶恶、痛痛心心、痛痛恨恨、愤愤慨慨、愤愤懑懑、激激愤、痛心疾首、
26、担忧、不舍、悼念、批判、不满愤、痛心疾首、担忧、不舍、悼念、批判、不满积积累二：累二：古诗中常见感情总结古诗中常见感情总结1.1.忧国伤时：忧国伤时：揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽；揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽；边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧；对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧；昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀，怀古伤今的感慨，物是人非的悲叹昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀，怀古伤今的感慨，物是人非的悲叹2.2.人生志向：人生志向：建功立业的渴望，保家卫国的决心。建功立业的渴望，保家卫国的决心。壮志难酬的悲叹，报国无门的愤懑。壮
27、志难酬的悲叹，报国无门的愤懑。宦海浮沉、仕途失意的苦闷；宦海浮沉、仕途失意的苦闷；洁身自好、不与当权者合作；洁身自好、不与当权者合作；理想不为人知、知音难觅的愁苦心情；理想不为人知、知音难觅的愁苦心情；寄情田园之乐、归隐山林之志。寄情田园之乐、归隐山林之志。3 3、人人生生感感受受：惜惜春春、伤伤春春，悲悲秋秋之之情情；人人生生短短暂暂、青青春春易易逝逝的的伤伤感感；世世事事多多变变、沧海桑田；沧海桑田；告慰平生的喜悦。告慰平生的喜悦。漂泊无依，身世飘零漂泊无依，身世飘零4 4、思乡怀人：、思乡怀人：羁旅愁思；羁旅愁思；思亲念友；思亲念友；边关思乡；边关思乡；闺中怀人。闺中怀人。5 5、长长亭
28、亭送送别别：依依依依不不舍舍的的留留恋恋；对对友友人人的的关关心心、挂挂念念情情深深意意长长的的勉勉励励；坦坦陈陈心心志志的告白。的告白。1 1下列对诗歌内容的分析鉴赏，不正确的一项是（下列对诗歌内容的分析鉴赏，不正确的一项是（）A A首联写相送，首联写相送，“江城江城”点明送别的地点，点明送别的地点，“新秋新秋”点明送别的时间。点明送别的时间。B B首联中的首联中的“阻阻”既指相送之人视线为烟波所阻，又指行舟被烟波所阻。既指相送之人视线为烟波所阻，又指行舟被烟波所阻。C C颔联颔联“闻道闻道”“”“更言更言”两词语言含糊，表明这些消息都是来自传闻。两词语言含糊，表明这些消息都是来自传闻。D
29、D这首诗是一首七言律诗，律诗通常是四联八句，也可以是四句，也可以多于八句这首诗是一首七言律诗，律诗通常是四联八句，也可以是四句，也可以多于八句。设误点四：诗歌基本知识分析有误送孔巢父赴河南军送孔巢父赴河南军皇甫冉皇甫冉江城相送阻烟波，况复新秋一雁过。江城相送阻烟波，况复新秋一雁过。闻道全师征北虏，更言诸将会南河。闻道全师征北虏，更言诸将会南河。边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多。边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多。共许陈琳工奏记，知君名宦未蹉跎。共许陈琳工奏记，知君名宦未蹉跎。答题答题方方法法：注注意选项中对诗歌体裁、题材等意选项中对诗歌体裁、题材等知识的表述。知识的表述。积累三积累三、需、需掌握的古
30、诗基本知识掌握的古诗基本知识(一)诗1古体诗。与“近体”相对而言的诗体，亦称“古诗”“古风”。2近体诗。亦称“今体诗”，包括律诗、绝句和排律。由于有严格的格律要求，所以人们又把它称作“格律诗”。律诗的格律十分严密，其要求主要有：(1)诗的每句字数整齐划一，有五言和七言两种，简称五律、七律。(2)诗句的数量有不同限制，通常每首八句；超过八句，即在10句以上的律诗，称排律或长律。(3)有特定的对仗要求，八句者每两句为一联，计四联，依次通常称首联、颔联、颈联和尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句。每首中间两 联，即颔联、颈联必须对仗。(4)声韵格律的要求严格，律诗要求全首通押一韵，限平声韵；二、四
31、、六、八句押韵，而首句可押可不押，一般说来，五律首句多数不押韵，七律首句多数押韵。绝句也称截句、断句、绝诗。每首仅有四句，每句五字的，简称五绝；每句七字的，简称七绝。绝句的声律要求与律诗相同。具体说来有四种：(1)首尾两联，完全不用对仗，这是常式。(2)律诗的后半两联，即颈联和尾联，这也是一种相当普遍的情况，要求第一联对仗。(3)中间两联，即颔联和颈联，都必须对仗；(4)律诗前半两联，即首联和颔联，要求后一联对仗。(二)词 词，亦称“乐府”“长短句”“诗余”“琴趣”等，约始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。原指合乐歌唱的歌词，故又称“曲”或“曲子词”等。后依照乐谱声律节折而写新词，叫做“填词”
32、，或称“倚声”。再后，则依前人作品的字数、句数、声律、韵律而填定，自此方与音乐分离，成为诗的别体，故称为“诗余”。词有“令”“引”“近”“慢”等。“令”一般较短，“引”“近”一般较长，“慢”又比“引”、“近”长，盛行于北宋中叶以后。随后又出现了“小令”“中调”“长调”：(1)小令，限58字以内。(2)中调，指59至90字。(3)长调，指91字以上者。(三)曲(一般指元曲)元曲包括杂剧和散曲两种。杂剧属戏剧，散曲属诗歌。散曲是继词之后兴起的可供歌唱的新诗体，有一定的乐调和一定的歌词格式，是按节拍来歌唱的。每曲都有一定的乐谱，即“曲调”，每种曲调都有一个名称，即“曲牌”，每种曲调都属于一定的宫调。
33、所以一般都在小令或散套的前面写上宫调名、曲牌名，并根据内容定出题目，如越调天净沙秋思、般涉调哨遍高祖还乡等。在形式上，散曲分为小令和套曲两大类别。学_科_网Z_X_X_K下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B B首联运用拟人的手法，写泰山上涌起山峰首联运用拟人的手法，写泰山上涌起山峰一样的云层；无边无际，遮满天空。一样的云层；无边无际，遮满天空。对对雨书怀走邀许主簿雨书怀走邀许主簿杜甫杜甫东岳云峰起，溶溶满太虚东岳云峰起，溶溶满太虚。震震雷翻幕燕，骤雨落河鱼。雷翻幕燕，骤雨落河鱼。座对贤人酒座对贤人酒，门听长者车。，门听长者车。相邀愧泥泞，骑马到阶除
34、相邀愧泥泞，骑马到阶除。【注】太虚：天空。贤人酒：浊酒。古人称清酒为圣人，浊酒为贤人阶除：台阶。突破方法：突破方法：注意结合诗句准确判断手法；【明确有无注意结合诗句准确判断手法；【明确有无手法、何种手法】手法、何种手法】了解相近手法的区别，细心体察、辨析。了解相近手法的区别，细心体察、辨析。关注选项中的手法判定术语，还需注意手关注选项中的手法判定术语，还需注意手法效果与用意的分析是否准确。法效果与用意的分析是否准确。设误点五：手法判断失误，效果分析不准1、比喻和比拟：反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是把甲当作乙，两者融为一体，是交融关系。2、借喻和借代（1）
35、相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。（2）不同点：构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物 的相关性，即要求借体和本体有某种关系。借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。3、对偶和对比（1）对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。4、反问和设问（1）反问是答案就在问句中。设问是先问后答。（2）反问的作用主要是加强语气；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。积积累四：累四：常见易混手法辨常见易混手法辨析析5、对比和
36、反衬反衬只突出一个方面（正），另一个方面（反）只是作为陪衬。如王籍的入若耶溪“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”诗中尽管同时出现“噪”“鸣”和“静”“幽”，但主要表现的是“林静”和“山幽”，写“蝉噪”和“鸟鸣”的目的只是为了陪衬，因为蝉和鸟的声音听得越清楚，山林就越幽静。对比则不同，正反两个方面都是所要表达的。如梅尧臣的陶者“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗句句对比，既要表达陶者的劳而不获，又要表达剥削者的不劳而获；既有对劳动人民的同情，又有对剥削者的憎恶。两相对照，鲜明而强烈。(1)反衬是两个事物，而对比可以是一个事物的不同方面。(2)对比的两个事物的关系是并列的，不分主次；衬
37、托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。(3)对比必须把双方都写，而反衬可只出现次要方，如以景衬情，以声衬寂。(4)对比常用于论述，衬托常用于描写。6、烘托和渲染烘托是一种侧面描写，常说成侧面烘托，即为了突出主要方面，从相关的次要方面下笔，以达到写主要方面的目的。如陌上桑“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”行者、少年、耕者、锄者的行为，皆因罗敷的美而导致，这就是从侧面烘托罗敷的美。渲染则是为了营造某种气氛或创设一种意境，直接进行铺陈式描写。如柳永雨霖铃“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”写此凄清景象，目的是为下文的离别渲
38、染一种凄凉伤感的气氛。渲染的作用常说成渲染了一种的气氛。7、烘托与衬托“烘托”是通过别的事物把想要表达的事 物写出来，两事物相关。而“衬托”为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，两物有相似性或可比性。如“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，是侧面烘托，通过写人们的反应来写琵琶曲。三国演义中先写徐庶的精明再写诸葛亮的神机妙算，这是以徐庶衬诸葛亮。8、象征和托物言志象征：借助某一具体形象，暗示特定的事物。（注意：象征体和被象征体之间要有相似性。）具有文化意义上的不确定性，如海燕可以象征革命者，也可以象征春 的使者；重在表现事物本身所具有的品质。象征可以象征别人，也可以是自己。托
39、物言志：将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。（“托”借、假托的意思）具有文化意义的确定性，如松竹梅高洁的品质。重在表现作者的主观思想。托物言志，只能寄托自己的情志。9、用典和借古讽今这两种手法没有严格的界限。用典是从材料（典故）角度说的，借古讽今是从写作目的角度说的。用典是借用古人古事或化用前人词句，目的是委婉抒发某种情感。如辛弃疾摸鱼儿“千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？”借用西汉陈皇后的典故，表达自己抗金主张无人诉说、无人理解的苦闷。借古讽今是通过对古迹古事的咏叹，讽谏当朝统治者。一些怀古诗和政治抒情诗中多采用这种手法。如王安石的桂枝香“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”咏叹六朝的灭亡，就是
40、为了劝谏北宋统治者要接受教训，不要再骄奢淫逸，荒芜朝政了。答题方法：整体理解诗歌，了解词与词、句与句间的逻辑关系；关注选项中的“起承转合”、“线索”、“照应”、“对照”、“伏笔”、“铺垫”等词。设误点六：结构分析不当，谋篇乱加阐释宿府杜甫清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看？风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。【注】这首诗是杜甫在安史之乱发生后十年，避乱成都，在严武幕府中任职时写下的。伶俜：流离失所。用庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林，不过一枝”意，喻自己之入严府，任参谋一职，只是为了一家生活，勉强求得暂时的安居。D.尾联照应颔联，虽写“栖息一枝安
41、”，但仍然有辗转流离之苦闷。诗人当时境遇凄凉，十年漂泊辗转，诗风沉郁。（一）总说1.从景情关系角度：（1）先景后情（2）以景结情2.从前后句（联）的角度：（1）重章叠句（2）铺垫（3）照应（4）过渡（5）承上启下3.从主旨角度：（1）开篇点题（开宗明义）（2）卒章显志（画龙点睛）（3）以小见大（4）对比4.从诗歌情感的变化角度：抑扬（欲扬先抑）（二）各部分常见技巧1、就诗句开头提问的术语有：内容先景后情（先情后景）、叙事或议论开篇、比兴、统领全诗、设置悬念，制造波澜、交代背景（人、时、地、事、环境）、渲染气氛，烘托感情，奠定基调。结构伏笔铺垫、蓄势、引起下文、抑扬、照应题目主旨开宗明义、开门见
42、山形式重章叠句、对比2、就诗句中间提问的术语有：内容结合文本，诗句描写了什么景物结构伏笔铺垫、蓄势、承上启下、抑扬、结构照应主旨点明主旨形式重章叠句、对比3、就诗句结尾提问的术语有：内容以景结情结构抑扬、照应开头、照应前文、对比、总结主旨卒章显志、以小见大、总括全诗积累五积累五 常见常见诗歌结构技巧诗歌结构技巧见多识见多识广广有备无患有备无患 春江晚景春江晚景 张九龄张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。征路那逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。薄暮津亭下，余花满客船。（2）对本诗分析正确的一项是（）
43、对本诗分析正确的一项是（3分）分）A本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。B本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。C颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。D全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。D“云日复相鲜云日复相鲜”已直接化用谢灵已直接化用谢灵运的诗句：运的诗句：“云云日相辉映，空水日相辉映，空水共澄鲜共澄鲜。”符符合用典的定义。合用典的定义。咏柳咏柳孤孤雁雁2012年上海卷年上海卷 春江晚景春江晚景 张九龄张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。江林皆秀发，云日复
44、相鲜。征路那征路那逢此，春心益渺然逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。薄暮津亭下，余花满客船。注注 那：同那：同“哪哪”。渺然：广阔辽远的样子。渺然：广阔辽远的样子。（3）从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何）从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（表达作者情感的。（4分）分）本诗首联描绘了本诗首联描绘了树木繁茂树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。则直接抒发
45、作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情分，情感感1分，两者关系分，两者关系1分）分）2012年上海卷年上海卷晚春严少尹与诸公见过晚春严少尹与诸公见过王维王维松菊荒三径，图书共五车。松菊荒三径，图书共五车。烹葵邀上客，看竹到贫家。烹葵邀上客，看竹到贫家。鹊乳先春草，莺啼过落花。鹊乳先春草，莺啼过落花。自怜黄发暮，一倍惜年华。自怜黄发暮，一倍惜年华。这首律诗共有几联对仗？回答正这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是（确的一项是（）（）（1分）分）A一联一联 B两联两联 C三联三联 D四联四联C2013年上海卷年
46、上海卷晚春严少尹与诸公见过晚春严少尹与诸公见过 王维王维松菊荒三径，图书共五车。松菊荒三径，图书共五车。烹葵邀上客，看竹到贫家。烹葵邀上客，看竹到贫家。鹊乳先春草，莺啼过落花。鹊乳先春草，莺啼过落花。自怜黄发暮，一倍惜年华。自怜黄发暮，一倍惜年华。对本诗分析不正确的一项是（对本诗分析不正确的一项是（3分）分）A首联用典贴切，反映了诗人的精神追求。首联用典贴切，反映了诗人的精神追求。B颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。C全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体。全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体。D全诗的语言清晰流畅，不见雕琢的痕迹。全诗的语言清晰流畅，不见雕琢的
47、痕迹。B见过见过 见赠见赠见寄见寄2013年上海卷年上海卷明月何皎皎明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？出户独彷徨，愁思当告谁？引领引领还入房，泪下沾衣裳。还入房，泪下沾衣裳。【注】【注】引领：伸颈远望引领：伸颈远望 对本诗分析不正确的一项是（对本诗分析不正确的一项是（）（）（3 3分）分）A A“明月何皎皎明月何皎皎”这一句运用了比兴手法。这一句运用了比兴手法。B B“客行虽云乐客行虽云乐”在诗中有以乐衬哀的效果。在诗中有以乐衬哀的效果。C C诗人以时
48、间推移、空间转换来谋篇布局。诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。D D本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。1111上海卷上海卷A A关关雎鸠，关关雎鸠，在河之洲。在河之洲。窈窕窈窕淑女淑女，君子好逑君子好逑比兼兴比兼兴 桑桑之落矣，其之落矣，其黄而陨。黄而陨。锦城虽云乐锦城虽云乐不如早还乡不如早还乡 李白李白明月何皎皎明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？出户独彷徨，愁思当告谁？引领引领还入房，泪下沾衣裳还入房，泪下沾衣
49、裳。【注】【注】引领：伸颈远望引领：伸颈远望16.16.本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。（从这一角度加以赏析。（4 4分）分）20112011上海卷上海卷 “我我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作这些动作写出了写出了“我我”夜不能寐的夜不能寐的状态状态；流露流露出忧愁、孤出忧愁、孤独的独的情绪情绪，表达表达了思念家乡、思念亲人的了思念家乡、思念亲人的情感情感。（动作。（动作1 1分；状态分；状态1 1分；情绪分；情绪1 1分；情感分；情感1 1分）分）明月何皎皎明月何皎皎
50、明月何皎皎，照我罗床帏。明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？出户独彷徨，愁思当告谁？引领引领还入房，泪下沾衣裳。还入房，泪下沾衣裳。【注】【注】引领：伸颈远望引领：伸颈远望从体裁上看，这是一首五言从体裁上看，这是一首五言诗。（诗。（1 1分）分）古体古体20112011上海卷上海卷本篇诗歌突出本篇诗歌突出表现了细致的表现了细致的动作、心理描动作、心理描写，刻画了一写，刻画了一个久客异乡、个久客异乡、愁思辗转、夜愁思辗转、夜不能寐的不能寐的游子游子（抒情主人公，（抒情主人公，一说是思妇诗）