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1、本次期中考试科目为：本次期中考试科目为：总分总分及格分及格分平均分平均分备注备注语文语文1209091.98闭卷闭卷数学数学1006075.28闭卷闭卷英语英语1006079.9闭卷闭卷政治政治1006079.88开卷开卷历史历史1006069.69开卷开卷地理地理1006064.84闭卷闭卷生物生物1006071.54闭卷闭卷试试卷卷分分析析语语文文100分以上，为优秀分以上，为优秀90分分-100分，为合格分，为合格90分以下，为不及格分以下，为不及格（较差）（较差）数学 英语数学：满分同学有数学：满分同学有杨亚楠杨亚楠 代晨阳代晨阳 吴茜吴茜 李宏奎李宏奎90分以上，为优秀分以上，为优秀
2、8090分，为良好分，为良好6080分，为及格分，为及格60分以下，不及格分以下，不及格50分以下，较差分以下，较差英语：成绩最好的是英语：成绩最好的是李雪晴（李雪晴（98分）分）90分以上，分以上，为优秀为优秀8090，为良好，为良好6080，为及格，为及格60以下，不及格以下，不及格政政治治 历历史史 90分以上，为优秀分以上，为优秀7090分，为良好分，为良好60分以上，为及格分以上，为及格60分以下，不及格（较差分以下，不及格（较差）地理 生物地理优秀者地理优秀者代晨阳代晨阳90分以上为优秀分以上为优秀60分以上及格分以上及格60分以下不及格分以下不及格生物优秀者生物优秀者宗宇飞宗宇飞
3、90分以上为优秀分以上为优秀60分以上及格分以上及格60分以下不及格分以下不及格表彰表彰年年级级前前十十名名班班级级前前十十名名李雪晴李雪晴杨浩东杨浩东杨亚楠杨亚楠代晨阳代晨阳王学王学霍建权霍建权吴茜吴茜陈川陈川李旭光李旭光高帅高帅年年级级前前五五十十名名李雪晴李雪晴 （4）杨浩东杨浩东 （16）杨亚楠杨亚楠 （19）代晨阳代晨阳 （32）王学王学 （35）霍建权霍建权 （42）吴茜吴茜 （46）进进步步名名次次较较大大的的同同学学进步进步30名以上的有：名以上的有：王松（王松（67）李旭光（李旭光（65）陈川（陈川（40）杨亚楠（杨亚楠（36）宗精俏（宗精俏（35）赵鑫（赵鑫（35）李雪晴（
4、李雪晴（30）李磊（李磊（30）语语文文前前十十名名杨浩东 111分李雪晴 109分杨亚楠 109分王学 108分罗佳 108分郑阳 106.5分李旭光 105.5分刘畅 105分霍建权 104.5分代晨阳 104分数数学学前前十十名名杨亚楠 100分代晨阳 100分吴茜 100分李宏奎 100分霍建权 99分李强 99分李雪晴 97分李旭光 97分王新月 97分王学 96分陈川 96分宋丹 96分各科前十名（并列）英英语语前前十十名名李雪晴李雪晴 98分分杨浩东杨浩东 94分分魏印航魏印航 93.5分分杨亚楠杨亚楠 93分分王学王学 93分分宗军林宗军林 93分分刘畅刘畅 92.5分分高帅高
5、帅 92分分代晨阳代晨阳 91.5分分霍建权霍建权 91分分初中与小学的不同初中与小学的不同1课程设置和要求不同课程设置和要求不同在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程，初二、初三还增加了物理、生物、历史、地理、信息技术等课程，初二、初三还增加了物理、化学，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化，如数学，小学化学，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化，如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何，另外，学科新旧知识联系密切，是学算术，初中开始学习代数和几何，另外，学科新旧知识联系密切
6、，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。由于初中课程增多，难度加大，题目的难度与小学相比也加大了许多。由于初中课程增多，难度加大，故对学生的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的故对学生的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主动权。上课时要集中注意力，积极立思考的能力，能掌握学习的主动权。上课时要集中注意力，积极思
7、考，要当堂理解并全部掌握教师讲授的内容，并及时做好课后复思考，要当堂理解并全部掌握教师讲授的内容，并及时做好课后复习，整理笔记。初中老师讲课的速度比小学老师要快得多，如果孩习，整理笔记。初中老师讲课的速度比小学老师要快得多，如果孩子上课注意力不集中，就很容易造成知识上的缺漏。由于知识连贯子上课注意力不集中，就很容易造成知识上的缺漏。由于知识连贯性强，少上一课，将影响一个环节。因此，家长必须督促孩子认真性强，少上一课，将影响一个环节。因此，家长必须督促孩子认真做好课前的预习，以降低小升初衔接上的坡度。做好课前的预习，以降低小升初衔接上的坡度。2课时安排上不同课时安排上不同初中课堂教学中，用于复习
8、巩固的时间比小学少，初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。相同，初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。小学生每天回家最重要的事情是完成作业，因为作业完小学生每天回家最重要的事情是完成作业，因为作业完成了，今天的任务也就完成了，而初中的作业是多样的，成了，今天的任务也就完成了，而初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天的预习，而中学知识的综合性，要求初中生必须做更多的预
9、习，而中学知识的综合性，要求初中生必须做更多的课外作业才能跟得上老师的步伐。有部分学生会说，的课外作业才能跟得上老师的步伐。有部分学生会说，我每天作业都完成了，为什么我的成绩得不到进步呢？我每天作业都完成了，为什么我的成绩得不到进步呢？当孩子产生这样的困惑时，家长需要指导孩子学会自己当孩子产生这样的困惑时，家长需要指导孩子学会自己整理知识，学会对知识进行归类和综合；告诉他，课听整理知识，学会对知识进行归类和综合；告诉他，课听懂、作业会做仅是初级阶段，还要追求融会贯通和熟练懂、作业会做仅是初级阶段，还要追求融会贯通和熟练运用。培养孩子学习上的独立性、自觉性和主动性，教运用。培养孩子学习上的独立性
10、、自觉性和主动性，教会孩子适应初中学习的方法，帮助孩子提高自学能力。会孩子适应初中学习的方法，帮助孩子提高自学能力。3老师教学方式不同老师教学方式不同小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，教学过程的设计注重变换挂图、标本等直观教学手段，教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的思维特形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的思维特点相适应。可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，点相适应。可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过老师往往注重引
11、导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡。初中的课程中规律性的知识越来越多，由于学习内渡。初中的课程中规律性的知识越来越多，由于学习内容的变化，初中老师上课的时候更注重讲清概念，课堂容的变化，初中老师上课的时候更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。同时，上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。同时，教师在教学过程中更注重启发学生独立思考问题，带着教师在教学过程中更注重启发学生独立思考问题，带着问题学，开动脑筋听。教师在课堂上遵循以学生为主体问题学，开动脑筋听。教师在课堂上遵循以学生为主体的理念，在整个教学过程中，起引导作用。的理念，在整个教学过程中，起引导作用。4学生学习
12、方式不同学生学习方式不同初中则更注重培养学生学习的独立性、自主性，老师不可能再初中则更注重培养学生学习的独立性、自主性，老师不可能再天天盯着孩子，而是大胆地放手让学生自己去学，自觉性、主天天盯着孩子，而是大胆地放手让学生自己去学，自觉性、主动性是初中生必须过关的。对此，家长在孩子刚入初中的时候，动性是初中生必须过关的。对此，家长在孩子刚入初中的时候，可以和孩子一起预习功课，在预习的过程中提出自己的疑问，可以和孩子一起预习功课，在预习的过程中提出自己的疑问，教会孩子如何找重点和难点。除此以外，家长还要告诉孩子，教会孩子如何找重点和难点。除此以外，家长还要告诉孩子，学习成绩的好坏关键取决于课堂学习
13、成绩的好坏关键取决于课堂45分钟的效率，所以一定要保分钟的效率，所以一定要保持注意力，跟上老师的教学节奏，改变学习方式，由持注意力，跟上老师的教学节奏，改变学习方式，由“被动学习被动学习”转为转为“主动学习主动学习”，逐步做到，逐步做到“三会三会”：会预习。能够在预习的时候：会预习。能够在预习的时候画出重点和难点，提出自己的疑问。会听课。能够集中注意力，画出重点和难点，提出自己的疑问。会听课。能够集中注意力，并根据老师所讲的内容做必要的笔记。会复习。课后要能把当天并根据老师所讲的内容做必要的笔记。会复习。课后要能把当天所学的内容做个小结，整理笔记，理解并掌握所学内容，然后进所学的内容做个小结，
14、整理笔记，理解并掌握所学内容，然后进行练习和错题矫正。行练习和错题矫正。5作息制度不同作息制度不同初中生课外作业的难度比小学生的大，时间比小学长，为了让初中生课外作业的难度比小学生的大，时间比小学长，为了让孩子有效利用时间，家长要指导孩子制订一套合理的作息时间孩子有效利用时间，家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表，快速适应初中生活，促进其健康成长。作息时间要科学合表，快速适应初中生活，促进其健康成长。作息时间要科学合理，执行时有意识地培养孩子的自觉性，让孩子以认真负责的理，执行时有意识地培养孩子的自觉性，让孩子以认真负责的态度坚持下去。家长还要经常检查、督促孩子严格按照作息时态度坚持下去。家
15、长还要经常检查、督促孩子严格按照作息时间和计划进行各项活动，提高学习效率。做到间和计划进行各项活动，提高学习效率。做到“三个不罢休三个不罢休”即：即：当天功课未完成不罢休、当周目标未实现不罢休、当月成绩未当天功课未完成不罢休、当周目标未实现不罢休、当月成绩未提高不罢休。必要的时候，家长与孩子一起每天对计划执行情提高不罢休。必要的时候，家长与孩子一起每天对计划执行情况进行核查。一般说来，制订作息时间和计划应注意四点：一况进行核查。一般说来，制订作息时间和计划应注意四点：一是根据用脑规律，科学安排时间。比如说，背诵英语和语文最是根据用脑规律，科学安排时间。比如说，背诵英语和语文最好在起床后半小时或
16、临睡前半小时进行。二是要安排一定的自好在起床后半小时或临睡前半小时进行。二是要安排一定的自由活动时间，让孩子做喜欢做的事。三是安排一定的家务劳动由活动时间，让孩子做喜欢做的事。三是安排一定的家务劳动时间，培养孩子的自理能力。四是保证孩子有足够的运动和睡时间，培养孩子的自理能力。四是保证孩子有足够的运动和睡眠时间。眠时间。6招阻止孩子进初中后成绩下滑招阻止孩子进初中后成绩下滑有的家长看到学生在课外活动时间写作业就表扬他，其实是不对的，有的家长看到学生在课外活动时间写作业就表扬他，其实是不对的，因为，因为，“本来孩子有专门时间写作业，课外活动就应该出去玩的；他本来孩子有专门时间写作业，课外活动就应
17、该出去玩的；他在规定时间内没有完成作业，课外活动时还在写，不就是动作慢吗？在规定时间内没有完成作业，课外活动时还在写，不就是动作慢吗？你还表扬他，他不就越搞越慢吗？你还表扬他，他不就越搞越慢吗？”孩子养成一个慢的习惯，一到中孩子养成一个慢的习惯，一到中学就乱了阵脚，这门作业没完成，那门功课又压来了，考试规定时学就乱了阵脚，这门作业没完成，那门功课又压来了，考试规定时间到了，仍然交不了卷，会做又有什么用？这样慢慢地，学生就会间到了，仍然交不了卷，会做又有什么用？这样慢慢地，学生就会越来越没自信，成绩自然就下降了。所以，一定要在小学的时候提越来越没自信，成绩自然就下降了。所以，一定要在小学的时候提
18、速！速！1.适应变化了的学习环境。适应变化了的学习环境。初中不同于小学，突出表现为初中不同于小学，突出表现为“三多三多”课多、书多、老师多。课多、书多、老师多。不少孩子感到不习惯，对功课应接不暇。家长要引导孩子合理不少孩子感到不习惯，对功课应接不暇。家长要引导孩子合理安排时间和精力，不要只重视班主任的课，而忽视其他科目。安排时间和精力，不要只重视班主任的课，而忽视其他科目。2.养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯。让孩子形成科学的作息时间，专注的读书听课，勤学好问，让孩子形成科学的作息时间，专注的读书听课，勤学好问，独立钻研问题，养成自我验收的习惯等。独立钻研问题，养成自我验收的习惯等。3.
19、学会科学的学习方法。学会科学的学习方法。中学的学习任务很重，学校把学习方法指导已列入教学内容，中学的学习任务很重，学校把学习方法指导已列入教学内容，家长要积极配合。家长要积极配合。一般强调五个环节：一般强调五个环节：预习预习听课听课笔记笔记复习复习作业。作业。4.明确智力上要明确智力上要“三过渡三过渡”。初中一年级与小学高年级在智力培养上，既有衔接又有发展，初中一年级与小学高年级在智力培养上，既有衔接又有发展，要完成三个过渡：要完成三个过渡：一、在感知方式上，由以听觉型为主转变为以视觉型为主，一、在感知方式上，由以听觉型为主转变为以视觉型为主，重视观察能力的培养。重视观察能力的培养。二、在记忆
20、方式上，由以机械记忆为主转向以意义记忆为主。二、在记忆方式上，由以机械记忆为主转向以意义记忆为主。三、在思维方式上，由形象思维向抽象思维过渡。要鼓励孩子三、在思维方式上，由形象思维向抽象思维过渡。要鼓励孩子 学会独立地对学习材料进行综合、判断、推理，发展思维能力。学会独立地对学习材料进行综合、判断、推理，发展思维能力。5.指导孩子养成良好的复习习惯。指导孩子养成良好的复习习惯。当天学的，及时复习；单元学的，整体复习；阶段学的，系统复习。当天学的，及时复习；单元学的，整体复习；阶段学的，系统复习。6.排除孩子的学习困扰。排除孩子的学习困扰。有些孩子成绩下滑是有多种原因的，心理因素是其中的重要方面。有些孩子成绩下滑是有多种原因的，心理因素是其中的重要方面。遇到这种情况，家长可以和孩子仔细谈谈心，及时疏导不良情绪，遇到这种情况，家长可以和孩子仔细谈谈心，及时疏导不良情绪，帮助孩子克服心理障碍。帮助孩子克服心理障碍。