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1、初中英语学习目标的设定：初中英语学习目标的设定：目标目标、内容与方式、内容与方式海南师范大学海南师范大学韩刚韩刚2009.5.23内容提要内容提要1.1.初初二二英语教学案例分析：英语教学案例分析：Topic 2,Unit 8(Section C)Different jobs require different uniforms （观察点：教学（观察点：教学目标、内容与方式目标、内容与方式)2.2.设定学习目标所涉及的要素设定学习目标所涉及的要素3.3.教学目标的选择与描述教学目标的选择与描述4.4.关于关于“教学目标教学目标”的反思的反思 调查问卷调查问卷调查问卷调查问卷:教学目标的设定教学
2、目标的设定教学目标的设定教学目标的设定1.设定教学目标就是确定学生要学的主要语言知识点。设定教学目标就是确定学生要学的主要语言知识点。2.教学目标主要是由教材内容所决定的。教学目标主要是由教材内容所决定的。3.教学目标主要是教师根据课程大纲和教材决定的。教学目标主要是教师根据课程大纲和教材决定的。4.教师应该根据教学大纲、教材、学生的实际学教师应该根据教学大纲、教材、学生的实际学5.习兴趣、需要和能力，以及具体的教学环境与条习兴趣、需要和能力，以及具体的教学环境与条件来设定教学目标。件来设定教学目标。5.不了解学生需要学什么、怎样学和为什么学，教师不了解学生需要学什么、怎样学和为什么学，教师就
3、无法确定教学目标的明确性。就无法确定教学目标的明确性。6.不充分考虑学生已有的知识、技能、经验等状况，不充分考虑学生已有的知识、技能、经验等状况，教师就无法确定教学目标的合理性。教师就无法确定教学目标的合理性。教学目标的一致性与明确性教学目标的一致性与明确性 鉴于教学的目的是为了促进学生的有效学习、挑战鉴于教学的目的是为了促进学生的有效学习、挑战学生潜能以帮助学生取得最好的学习效果，学生潜能以帮助学生取得最好的学习效果，教学目标教学目标通通常就是常就是学习目标学习目标：即学生在某一阶段中需要完成的学习：即学生在某一阶段中需要完成的学习任务，包括他们完成任务时所需要的知识、技能、能力、任务，包括
4、他们完成任务时所需要的知识、技能、能力、经验和态度等的经验和态度等的全面描述全面描述。学生所要完成的学习任务越学生所要完成的学习任务越具体具体，教学目标就越，教学目标就越明确，明确，一课的目标（一课的目标（objectives）比一单元的目标）比一单元的目标（goals）更具更具体、明确，单元目标比学期目标（体、明确，单元目标比学期目标（aims）更具体、明确。）更具体、明确。因此，教师不仅应知道怎样设定一课的目标还应该了解因此，教师不仅应知道怎样设定一课的目标还应该了解单元、学期或更长阶段的目标。单元、学期或更长阶段的目标。教学目标的内容教学目标的内容 重要、可用的目标语重要、可用的目标语词
5、汇词汇或或词组词组 关键关键句型句型结构及其交际中的结构及其交际中的用法用法 需了解或运用的语言需了解或运用的语言技能技能与与策略策略 对学生的对学生的态度态度或或情操情操的其他影响的其他影响Sample Analysis:1.词汇词汇和重要的词组和重要的词组 Learn and practice the new words for reading about different uniforms for different jobs,e.g.,firefighter,soldier,airline pilot,police officer,require,ceiling,hide etc.2
6、.句型及其交际目的句型及其交际目的 Notice and learn the sentence patternsNotice and learn the sentence patterns “It is+“It is+adj adj.+for sb.to do.+for sb.to do sthsth”used to talk about”used to talk about the uses of uniforms:the uses of uniforms:Its nice for students to wear Its nice for students to wear uniforms
7、 at school/to show good discipline.Its uniforms at school/to show good discipline.Its important for firefighters to wear special coats and important for firefighters to wear special coats and helmets/to protect them from heat and falling ceilings.helmets/to protect them from heat and falling ceiling
8、s.Its necessary for soldiers to wear green clothes/to Its necessary for soldiers to wear green clothes/to hide in the forest.hide in the forest.3.语言技能与策略语言技能与策略 Learn and practiceLearn and practice reading skillsreading skills l l Predict what the text is about from the 4 pictures&Predict what the t
9、ext is about from the 4 pictures&related questionsrelated questionsl l Skim the text for the gist:different jobs require Skim the text for the gist:different jobs require different uniforms.different uniforms.l l Scan the specific information:how do different jobs Scan the specific information:how d
10、o different jobs require different uniforms with different purposes require different uniforms with different purposes and fill in the table(1b)with the key words and and fill in the table(1b)with the key words and sentence structures in(1)and(2).sentence structures in(1)and(2).4.学习态度与意义学习态度与意义 Be a
11、ware the significance/uses of wearing school uniforms as a student 如何描述教学目标如何描述教学目标为使学习目标具有课堂操作性和可测量性，常使用为使学习目标具有课堂操作性和可测量性，常使用能够准确表达能够准确表达学生学习行为的学生学习行为的动词动词动词动词来来来来具体描述学生具体描述学生“做做”什么和怎样什么和怎样“做做”，避免使用抽象、笼统、，避免使用抽象、笼统、模糊的表达方式。模糊的表达方式。要清楚描述学生要清楚描述学生学习行为的基本形式：学习行为的基本形式：说说或或做做什么什么（whatwhat）、行为发生或变化的条件：行
12、为发生或变化的条件：说说或或做做的方式的方式与条件与条件（howhow）、以及以及能引起学生在思维、能力和能引起学生在思维、能力和情感上可能产生的变化（情感上可能产生的变化（whywhy）。）。学生的情感、策略、文化意识都是语言学习的重要学生的情感、策略、文化意识都是语言学习的重要内容，但很难用直接描述，因此内容，但很难用直接描述，因此应举例应举例应举例应举例加以说明。加以说明。虽然每课的学习目标相对独立，但应符合每个单元虽然每课的学习目标相对独立，但应符合每个单元整体的学习目标。整体的学习目标。教学课型、目标与结构教学课型、目标与结构 1.1.在不同的课型中，教学目标会表现出不同的在不同的课
13、型中，教学目标会表现出不同的特点特点，如在知识操练课中，如在知识操练课中，语言知识的呈现语言知识的呈现和操练是主要目标和操练是主要目标,“,“技能技能”与与“策略策略”就可就可能不是主要目标；相反，在阅读、听力等技能不是主要目标；相反，在阅读、听力等技能训练课中，技能目标将比知识更重要。能训练课中，技能目标将比知识更重要。2.2.并非每课都要包括以上并非每课都要包括以上4 4方面的全部内容，但方面的全部内容，但不同的不同的课型会表现出不同的倾向。课型会表现出不同的倾向。3.3.因此因此,教学目标的改变同时会影响课程的结构。教学目标的改变同时会影响课程的结构。教学目标教学目标 Teaching
14、objectives1.学习、操练和运用相关的重点词汇学习、操练和运用相关的重点词汇expensive,camera等等2.学习、操练和运用相关句型学习、操练和运用相关句型,e.g.,What would you like to know?Whats the best time to go there?You should visit/You should not miss 来拟定和谈论假日旅游计划来拟定和谈论假日旅游计划(Learn to talk about travel plans with what people need to know before travel);3.通过以读、听
15、、说读、听、说为主的课堂学习活动鼓励学生用英语表达个人对假日旅游计划不同的看法,为课后写课后写做好准备；4.通过交谈假日旅游计划和小组合作，增进同学之间的了解、友谊，培养其团队精神团队精神，学习交流的基本技巧学习交流的基本技巧。如询问。1.Learn and practicethe new wordsforreadingaboutdifferentuniformsfordifferentjobs,e.g.,firefighter,soldier,airline pilot,police officer,requireetc.2.Noticeandlearn the sentence patte
16、rns“Itis+adj.+forsb.todosth”usedtotalkabouttheusesofuniforms,e.g.,Its nice for students to wear uniforms at school/School uniforms show their good discipline.3.Learnandpractice reading skills:Predictwhatthetextisaboutfromthe4pictures&relatedquestionsSkimthetextforthegist:differentjobsrequiredifferen
17、tuniforms.Scanthespecificinformation:howdifferentjobsrequiresdifferentuniformswithdifferentpurposesandfillinthetable(1b)withthekeywordsandsentencestructuresin(1)and(2).4.Learn andunderstandthesignificanceofwearingschooluniforms.教学目标教学目标 Teaching objectives关于关于“教学目标教学目标”的反思的反思1.1.识别自己的教学目标：识别自己的教学目标：
18、识别自己的教学目标：识别自己的教学目标：我的目标是什么，我能清楚我的目标是什么，我能清楚我的目标是什么，我能清楚我的目标是什么，我能清楚 地说出来吗？地说出来吗？地说出来吗？地说出来吗？2.2.了解自己设定目标的理由：了解自己设定目标的理由：了解自己设定目标的理由：了解自己设定目标的理由：我为什么要设定这样的我为什么要设定这样的我为什么要设定这样的我为什么要设定这样的 目标？我有没有清楚的理由，为什么？目标？我有没有清楚的理由，为什么？目标？我有没有清楚的理由，为什么？目标？我有没有清楚的理由，为什么？3.3.了解自己为实现目标所作的教学决策：了解自己为实现目标所作的教学决策：了解自己为实现目
19、标所作的教学决策：了解自己为实现目标所作的教学决策：我是怎样帮我是怎样帮我是怎样帮我是怎样帮 助学生实现这些目标的？助学生实现这些目标的？助学生实现这些目标的？助学生实现这些目标的？4.4.了解自己教学决策的效果：了解自己教学决策的效果：了解自己教学决策的效果：了解自己教学决策的效果：学生实现了这些目标吗？学生实现了这些目标吗？学生实现了这些目标吗？学生实现了这些目标吗？如果是，有何证据？如果没有，是何原因？如果是，有何证据？如果没有，是何原因？如果是，有何证据？如果没有，是何原因？如果是，有何证据？如果没有，是何原因？5.5.发现自己的教学问题：发现自己的教学问题：发现自己的教学问题：发现自
20、己的教学问题：是我设定的目标不合理、不是我设定的目标不合理、不是我设定的目标不合理、不是我设定的目标不合理、不 明确，还是我实现目标的教学决策不得当或无效，明确，还是我实现目标的教学决策不得当或无效，明确，还是我实现目标的教学决策不得当或无效，明确，还是我实现目标的教学决策不得当或无效，我是否还有其他的选择？如果有，是什么我是否还有其他的选择？如果有，是什么我是否还有其他的选择？如果有，是什么我是否还有其他的选择？如果有，是什么?6.6.与其他教师分享和交流与其他教师分享和交流与其他教师分享和交流与其他教师分享和交流以上内容，寻求帮助。以上内容，寻求帮助。以上内容，寻求帮助。以上内容，寻求帮助。谢谢聆听！谢谢聆听！