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1、钟山一中钟山一中 秦益平秦益平纵观近年中考题，说明文常见考点有：纵观近年中考题，说明文常见考点有：l l11、说明内容（对象）的整体理解，主要信息的、说明内容（对象）的整体理解，主要信息的、说明内容（对象）的整体理解，主要信息的、说明内容（对象）的整体理解，主要信息的提炼概括。提炼概括。提炼概括。提炼概括。l l2 2、说明对象及其特征的把握。、说明对象及其特征的把握。、说明对象及其特征的把握。、说明对象及其特征的把握。l l3 3、说明结构及其顺序的理解和把握。、说明结构及其顺序的理解和把握。、说明结构及其顺序的理解和把握。、说明结构及其顺序的理解和把握。4 4、说明方法及其作用的辨别与分析
2、。、说明方法及其作用的辨别与分析。、说明方法及其作用的辨别与分析。、说明方法及其作用的辨别与分析。l l5 5、说明语言的准确性或生动性的把握，对关键、说明语言的准确性或生动性的把握，对关键、说明语言的准确性或生动性的把握，对关键、说明语言的准确性或生动性的把握，对关键词、句的辨析。词、句的辨析。词、句的辨析。词、句的辨析。l l6 6、对所涉及的科学、生活现象的阐述与解说。、对所涉及的科学、生活现象的阐述与解说。、对所涉及的科学、生活现象的阐述与解说。、对所涉及的科学、生活现象的阐述与解说。7 7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感、对文章中所体现
3、的科学精神和思想方法的感、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价。悟与评价。悟与评价。悟与评价。l l8 8、对文章中所涉及的科学、生活现象提出建议、对文章中所涉及的科学、生活现象提出建议、对文章中所涉及的科学、生活现象提出建议、对文章中所涉及的科学、生活现象提出建议等。等。等。等。阅读说明文的技巧及答题技巧：一、明确说明对象和主要内容一、明确说明对象和主要内容考查这个知识点一般有两种提问方式：1、指出说明对象是什么？（对策：事物说明文一般标题就是说明对象，（对策：事物说明文一般标题就是说明对象，例如：例如：例如：例如：苏州园林苏州园林苏州园林苏州园林是事物说明文，说明对象是：苏州园林
4、是事物说明文，说明对象是：苏州园林是事物说明文，说明对象是：苏州园林是事物说明文，说明对象是：苏州园林；事理说明文找准开头，结尾的总结句。具体可从两；事理说明文找准开头，结尾的总结句。具体可从两方面入手：一看文题，二看首尾。）方面入手：一看文题，二看首尾。）2、概括说明的主要内容是什么？（对策：（对策：a a、如果有中心句，可以直接摘取中心句；、如果有中心句，可以直接摘取中心句；b b、如果文段中式几层并列的内容，就可以把几个意、如果文段中式几层并列的内容，就可以把几个意思联结、归纳出一个主要意思；思联结、归纳出一个主要意思；c c、如果文段中用结、如果文段中用结构类似的词语、短语或句子，那么
5、这些往往是所要找构类似的词语、短语或句子，那么这些往往是所要找的几个要点。）的几个要点。）二、抓住说明对象的特征所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。考查中，直接找出说明事物的特征的句子，概括说明事物的特征。对策：1、a、看题目；b、在首段中找；c、抓关键句。2、分析文章结构，抓中心句及连接词，如：“首先”，“其次”；“还”、“也”、“此外”等词语。三、理清说明顺序三、理清说明顺序常见的说明顺序有三种：常见的说明顺序有三种：1、时间顺序时间顺序:多用于说明实体事物的建造过程、多用于说明实体事物的建造过程、多用于说明实体事物的建造过程、多用于
6、说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表时间的词语时间的词语时间的词语时间的词语 2、空间顺序空间顺序:多用于建筑的构造，说明实体事多用于建筑的构造，说明实体事多用于建筑的构造，说明实体事多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语物的形状。多用表空间方位的词语物的形状。多用表空间方位的词语物的形状。多用表空间方位的词语 3、逻辑顺序逻辑顺序：用于介绍事物的性质、种类、用于介绍事物的性质、种类、用于介绍事物的性质、种类、用于介绍事
7、物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为：从现象到本原理功用和解释事理本质。一般为：从现象到本原理功用和解释事理本质。一般为：从现象到本原理功用和解释事理本质。一般为：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体；从主要到次要。分；从概括到具体；从主要到次要。分；从概括到具体；从主要到次要。分；从概括到具体；从主要到次要。理清说明顺序的一般方法：理清说明顺序的一般方法：（1）、认清说明对象，分析说明顺序。事理说明文多采用逻辑顺序，事物说明文
8、多采用空间顺序，时间顺序在事物说明文和事理说明文中都可能用到。（2）、把握语言标志，“读”出说明顺序。时间顺序多用表时间的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词。所以，把握这些语言“标志”，可顺利地理清说明顺序。1 1总分式：总分式：这种结构大体有三种形式：这种结构大体有三种形式：a、总分式总分式b、总分总式、总分总式c分总式。分总式。事物说明文多用总分式，其事物说明文多用总分式，其“分分”的部分又的部分又常按并列方式安排。常按并列方式安排。2 2递进式：递进式：事理说明文多用递进式结事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。构，一层一层地剖析事理。四、说明文结构结
9、构五、掌握说明方法常见的说明方法有列数字、举例子、打常见的说明方法有列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义、画图表、比方、作比较、分类别、下定义、画图表、摹状貌、作诠释、引用法等。摹状貌、作诠释、引用法等。考查对说明方法的掌握主要有两个方面：考查对说明方法的掌握主要有两个方面：1、会判断（这段文字使用了哪种说明、会判断（这段文字使用了哪种说明方法？请从文中举例）方法？请从文中举例）2、会分析其作用（运用这种说明方法、会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用）有什么作用）方法：注意语言标志：注意语言标志n n举例子：例如、比如、据说举例子：例如、比如、据说n n列数字：列数字：数词数词(
10、与年代区别与年代区别)n n分类别：一类（种）分类别：一类（种）一类（种）一类（种）作比较：也、相对于、较作比较：也、相对于、较n n下定义：是、叫下定义：是、叫（判断句）（判断句）n n打比方打比方:像、如、仿佛像、如、仿佛n n列图表：表格、插图列图表：表格、插图友情提示：友情提示：1、“举例子“不是“举列子”。2、“列数字“不是“例数字”。3、“打比方”、“作比较”、“举例子”和记叙文、议论文中的有些方法实质上相同但说法不一样，一定要注意。说明方法主要有以下的作用：说明方法主要有以下的作用：1 1、列数字：说明事物更具体、准确。、列数字：说明事物更具体、准确。、列数字：说明事物更具体、准
11、确。、列数字：说明事物更具体、准确。22、举例子：说明事物更具体、形象、准确。、举例子：说明事物更具体、形象、准确。、举例子：说明事物更具体、形象、准确。、举例子：说明事物更具体、形象、准确。33、打比方：更生动、形象地说明事物特征。、打比方：更生动、形象地说明事物特征。、打比方：更生动、形象地说明事物特征。、打比方：更生动、形象地说明事物特征。44、作比较：使事物特征或事理更突出，便于读者理解。、作比较：使事物特征或事理更突出，便于读者理解。、作比较：使事物特征或事理更突出，便于读者理解。、作比较：使事物特征或事理更突出，便于读者理解。55、分类别：使事物类别更清楚。、分类别：使事物类别更清
12、楚。、分类别：使事物类别更清楚。、分类别：使事物类别更清楚。66、下定义：科学、严密、准确地说明事物本质。、下定义：科学、严密、准确地说明事物本质。、下定义：科学、严密、准确地说明事物本质。、下定义：科学、严密、准确地说明事物本质。77、画图表：直观、清楚、一目了然。、画图表：直观、清楚、一目了然。、画图表：直观、清楚、一目了然。、画图表：直观、清楚、一目了然。8 8、引资料：增强说服力，在文章开头还起到引出说明对象的作用。、引资料：增强说服力，在文章开头还起到引出说明对象的作用。、引资料：增强说服力，在文章开头还起到引出说明对象的作用。、引资料：增强说服力，在文章开头还起到引出说明对象的作用
13、。9 9、摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动、摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动、摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动、摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。形象。形象。形象。1010、作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗、作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗、作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗、作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。易懂。易懂。易懂。回答说明方法的作用，除了记住以上这些基本作用之外
14、，还必须结合具回答说明方法的作用，除了记住以上这些基本作用之外，还必须结合具回答说明方法的作用，除了记住以上这些基本作用之外，还必须结合具回答说明方法的作用，除了记住以上这些基本作用之外，还必须结合具体的文章和句子进行具体分析，一般的模式是体的文章和句子进行具体分析，一般的模式是体的文章和句子进行具体分析，一般的模式是体的文章和句子进行具体分析，一般的模式是:这段文字运用了这段文字运用了这段文字运用了这段文字运用了的说明方法，准确地的说明方法，准确地的说明方法，准确地的说明方法，准确地/具体地具体地具体地具体地/生动地生动地生动地生动地/清楚地说明了清楚地说明了清楚地说明了清楚地说明了（说明对
15、象）的（说明对象）的（说明对象）的（说明对象）的特点特点特点特点。六、感悟说明语言准确是说明语言最基本的特点。有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言准确是说明语言最基本的特点。有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。但不论是平时还是生动，都要求准确，要注意说明文的科学性、严密生动。但不论是平时还是生动，都要求准确，要注意说明文的科学性、严密性。性。说明文语言准确性的考查经常有下面几种方式：说明文语言准确性的考查经常有下面几种方式：1、找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作、找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。用。对策：对策：a、找有精确数据的句子；、找有精确数据的句子；b、找
16、有概数的句子；、找有概数的句子；c、找使用限制性、找使用限制性词语的句子。词语的句子。2、加点词语能否删掉，为什么？、加点词语能否删掉，为什么？对策：对策：a、表态（、表态（“删删”还是还是“不删不删”）；）；b、定性，如：、定性，如：“比较比较”、“几几乎乎”、“相当相当”等词表程度修饰；等词表程度修饰；“大约大约”、“可能可能”、“左右左右”等表估计；等表估计；“多多”、“有余有余”等表数量。等表数量。C、若删去，意思就变了，不符合实际，太绝对、若删去，意思就变了，不符合实际，太绝对了。了。d、“”词体现了语言的准确性。词体现了语言的准确性。3、某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？、某
17、两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？对策：对策：a、不可以；、不可以；b、原词的意思和内容；、原词的意思和内容；c、所换词语的意思和内容；、所换词语的意思和内容；d、换了后意思有何改变，不符合实际。换了后意思有何改变，不符合实际。4、加点字作用。、加点字作用。对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确、生动、形象地说对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确、生动、形象地说明事物明事物的特征。的特征。说明文阅读、解题步骤说明文阅读、解题步骤说明文阅读、解题步骤说明文阅读、解题步骤一、一、一、一、通读全文，整体感知通读全文，整体感知通读全文，整体感知通读全文，整体感知11、读标题，
18、明确文章大致为哪一类型的说明文。、读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文。、读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文。、读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文。22、读全文时，一定要逐段读懂。、读全文时，一定要逐段读懂。、读全文时，一定要逐段读懂。、读全文时，一定要逐段读懂。标出体现段落的重点信息的词、句。据此：标出体现段落的重点信息的词、句。据此：标出体现段落的重点信息的词、句。据此：标出体现段落的重点信息的词、句。据此：把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容；把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容；把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容；把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容
19、；分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文的结构层次。分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文的结构层次。分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文的结构层次。分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文的结构层次。标出文章所使用的说明方法。标出文章所使用的说明方法。标出文章所使用的说明方法。标出文章所使用的说明方法。33、把握说明文的中心。、把握说明文的中心。、把握说明文的中心。、把握说明文的中心。整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把握
20、说明文的重要信息、行文特点、主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。握说明文的重要信息、行文特点、主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。握说明文的重要信息、行文特点、主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。握说明文的重要信息、行文特点、主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。二、二、认真审题，把握题干中的重点信息，迅速找准解题的方向。认真审题，把握题干中的重点信息，迅速找准解题的方向。11、注意提干中修饰、限制性的词语、注意提干中修饰、限制性的词语、注意提干中修饰、限制性的词语、注意提干中修饰、限制性的词语22、明确括号中的要求、明确括号中的要求、明确括号中的要求、明确括号中的要求33、理解题目意思
21、和考点所在，避免盲目性、理解题目意思和考点所在，避免盲目性、理解题目意思和考点所在，避免盲目性、理解题目意思和考点所在，避免盲目性 三、三、带着问题，回读文章，在文中寻找解题的思路或答案。带着问题，回读文章，在文中寻找解题的思路或答案。在第一遍通读全文时，我们对各段的所说明的主要内容就有了印象。在第一遍通读全文时，我们对各段的所说明的主要内容就有了印象。在第一遍通读全文时，我们对各段的所说明的主要内容就有了印象。在第一遍通读全文时，我们对各段的所说明的主要内容就有了印象。这样，我们这样，我们这样，我们这样，我们回答问题时候，再回读文章时，就能很快找出答题的范围和对应句，以帮助我们快速回答问题时候，再回读文章时，就能很快找出答题的范围和对应句，以帮助我们快速回答问题时候，再回读文章时，就能很快找出答题的范围和对应句，以帮助我们快速回答问题时候，再回读文章时，就能很快找出答题的范围和对应句，以帮助我们快速解题，写出答案。解题，写出答案。解题，写出答案。解题，写出答案。要注意的是有些题目在题干中就明确了在哪一段中寻找答案。要注意的是有些题目在题干中就明确了在哪一段中寻找答案。要注意的是有些题目在题干中就明确了在哪一段中寻找答案。要注意的是有些题目在题干中就明确了在哪一段中寻找答案。