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1、西西师大版大版语文二年文二年级下册第六下册第六单元元学习目标1.认识本课生字。2.练习默读课文，了解地动仪的样子及作用。3.了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。张衡简介 中国东汉科学家。字平子。南阳西鄂中国东汉科学家。字平子。南阳西鄂（今河南省南阳县石桥镇）人。早年在家发（今河南省南阳县石桥镇）人。早年在家发奋苦读，奋苦读，1717岁去长安和洛阳一带游历，参观岁去长安和洛阳一带游历，参观太学，求师访友。永元十二年（太学，求师访友。永元十二年（100 100）出任）出任南阳太守的主簿。永初五年（南阳太守的主簿。永初五年（111 111）赴京都）赴京都任郎中和尚书侍郎，并曾两度担任太史
2、令。任郎中和尚书侍郎，并曾两度担任太史令。晚年曾任河间相、尚书等职。在天文学晚年曾任河间相、尚书等职。在天文学、候风地动仪候风地动仪 世界上第一架第一架测验地震的仪器是中国东汉时期天文学家张衡于中国东汉时期天文学家张衡于汉顺帝阳嘉元年（公元132）制成的候风地动仪。“候风”有“候气”的意思,古人以为地震是由地(气)所引起的,因而以此为名。地动仪由精铜铸成,直径 2.7 米，外形像一个大酒壶,中间的圆径八尺,顶上有突出的子,仪器的外表刻有篆文以及山,龟,鸟,兽等图形。地动仪里面有精巧的结构，主要为中间的铜质都柱(上粗下细的棍关，相当于一种倒立型的震摆)和它周围的八道（装置在摆的周围的 8 组机械
3、装置）。仪体外部周围铸着八条龙,头向下,尾朝上,按东,南,西,北,东南,东北,西南,西北八个方向布列。龙头和内部信道中的发动机关相连,每个龙头嘴里衔有一粒小铜珠。地上对准龙嘴处,蹲着八个铜蟾蜍,昂着头,张着嘴,当某处发生地震,都柱便倒向那一方,触动“牙机”,使发生地震方向的龙头张开嘴巴,吐出铜珠,落到铜蟾蜍嘴里,发出“当啷”声响,由此便可知道地震发生的时间和哪个方向发生地震。据史料记载，候风地动仪曾成功地记录了 138 年发生在甘肃的一次强烈地震，从而证明了它的准确性和可靠性。张衡于汉顺帝阳嘉元年（公元132 年）制成的候风地动仪，地震仪安放在阳,于顺帝永和三年二月初三（公元137年）测出在陇
4、西发生的地震,可见仪器灵敏度相当高。曾于138年测出千里之外的陇西所发生的一次地震,朝野上下,颇为震动。但由于当时朝堂上谶讳迷信劫力很盛,张衡的一重要发明没有得到应有的重视,候风地动仪也没有被保存下来。张衡的地动仪比外国同类仪器早诞生近一千年。古波斯直到公元十一世纪才有类似地震仪器。近代的地震仪在公元1880年才制成,它的原理和张衡地动仪基本相似,但时间却晚了一千七百年。候风地动仪候风地动仪候风地动仪候风地动仪 据史书(五行志)记载,公元九二年以后,几乎连年发生地震,地震地区大至数十郡,吊玫地裂地陷,江河泛滥,房屋倒塌。张衡鉴于地震的频繁,创造了候风地动仪,以测定地震的方位。右图为张衡于132
5、年制造的候风地动仪复原模型。候风地动仪候风地动仪候风地动仪候风地动仪指南车 中国古代用来指示方向的一种机械装置。它利用差速齿轮原理，不论车子转向何方，木人的手始终指向南方。据考证，三国魏马钧创造指南车，虽有记载，但造法失传。张衡时对指南车进行了改良。宋史舆服志对其机械构造有具体记载。宋代造法有天圣五年（1027）燕肃所献传统做法和大观元年（1107)内侍省吴德仁所献车制两种。指南车的创造标志着中国古代在齿轮传动和离合器的应用上已取得很大成就。浑天说 中国古代一种宇宙学说，认为天是一个圆球，地则位于这个圆球的中间。天在不停地旋转，日月星辰随天运转，转到地平线之下就看不见了，这种见解比盖天说更合理
6、地解释了天体的出没。早期的浑天说认为“天地各乘气而立，载水而浮”（东汉张衡浑天仪注），即天地之间上半充满了气，下半则充满了水。到了北宋时代，张载提出“地在气中”（正蒙参两），认为天地之间完全为气所充满。中国古代的浑天家并不排斥宇宙无限观，汉代浑天说的代表人物张衡就主张“宇之表无极，宙之端无穷”（灵宪），认为球形的天球并不是宇宙的边界，宇宙在时间上和空间上都是无穷无尽的。浑天说对地球形状持何种见解至今还有争论，有些天文学史家认为中国古代的浑天家已认识到地球是球形的；但更多的人则持反对意见，认为中国古代的浑天家并未认识到这一点。公元117年，张衡根据浑天原理用铜铸造了浑天仪。杭州“花草地动仪”竟能
7、“测”出印度大地震 前不久，杭州曲苑风荷公园内用花草做成了这个地动仪的造型，本是节庆的应景之作。不料印度26日发生大地震后，地动仪朝着印度方向的龙头发生了断裂，工作人员只好用铁丝将其固定住。于是有好奇者打听，是否杭州的这个花草地动仪也具备测震的功能？对此公园解释该地动仪只是一个用花草点缀的盆景，其结构根本不可能测得震感，这事无非是一个有趣的巧合罢了。谢谢指导编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是
8、自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023/2/19最新中小学教学课件172023/2/19最新中小学教学课件18谢谢欣赏！