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1、 通过本单元的学习，我发现这单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。像小英雄雨来用序号标示每个部分，我们家的男子汉用小标题，芦花鞋用空行的方式。交流平台 这样我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。你都知道哪些阅读较长文章的方法呢？你都知道哪些阅读较长文章的方法呢？我常用默读法。就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景都是装在脑子里的。我有时用勾画、摘录法。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。我有时用问题法。读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考
2、，达到基本上读懂文章的目的。我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。我往往是边读边思考。通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年负有心人，今年“六一六一”儿童节前，学校组织了儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。成绩的
3、取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。l用学过的修改符号，修改下面这段话。用学过的修改符号，修改下面这段话。词句段运用功功竞竞修改病句的原则：原意要保，改动要小，改法要巧。修改病句的步骤：1.读（读原句）；2.找（找病因）；3.改（对症改）；4.查（改后查）。1.1.补法补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。这种方法多用于修改成分残缺的病句。如：听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。如：听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。2.2.删法。这种方法一般用于修改意思重复和自相矛盾的病删法。这种方法一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。句。如：我们（忍不住）情不自禁地笑出声来。如：我们（忍不住
4、）情不自禁地笑出声来。3.3.换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。代不明和不合事理的病句。如：他的写作水平有了明显如：他的写作水平有了明显的改进（提高）。的改进（提高）。4.4.调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。如：小记者了解到许多小明的先进事迹。应改为：如：小记者了解到许多小明的先进事迹。应改为：小记者了解到小明的许多先进事迹。小记者了解到小明的许多先进事迹。修改病句的四种方法1.没有人称怎么办，加上小明就好办！2.词语重复有语病，去掉一个才高兴。（常考的重复有即将和终
5、于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概）3.水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。4.和的后面要加词，并得前后要调换。5.看到“使”字要去掉。6.居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。7.两个他（她）不认识，告诉一个他名字。8.老师获得了称号，我把称号来摘掉。9.回忆不能对往事。10.先地点再季节。11.估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。12.断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世
6、界和平。修改病句口诀 本学期已经即将结束了。在这学期里,我们班同学经长阅读小学生语文学习、中国少年报和“少年文艺”等报刊。大量的课外阅读,使我们增长了认识。我们班还被评为“读书活动先进集体”,这多么值得我们自满啊!你会用修改符号修改下面一段话吗？常常 骄傲骄傲l读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写后两个句子。妈妈还是死命追着不放，到底妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着用手抹一下眼睛和鼻子
7、，嘴里吹着气，望着妈妈笑。气，望着妈妈笑。这句话把雨来比作“小泥鳅”，表达了雨来的机灵可爱和作者对雨来的喜爱之情。这句话把雨来比作“小鸭子”，表达了雨来的调皮可爱和作者对雨来的喜爱之情。那双手就像鹰的爪子，扭着雨那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。这句话把敌人的双手比作“鹰的爪子”，表达了鬼子的凶狠残暴和作者对敌人的痛恨和厌恶之情。这句话把敌人的眼睛比作“恶狼般”，表达了德军的凶狠和作者对敌人的痛恨之情。点拨点拨 这几个句子都是这几个句子都是把人
8、或物比作了动物或动物的一把人或物比作了动物或动物的一部分部分，表达了作者对人或物的喜爱或厌恶之情。便，表达了作者对人或物的喜爱或厌恶之情。便于读者理解内容，通俗易懂。于读者理解内容，通俗易懂。我会写我会写 她跳着轻快的舞蹈。她像蝴蝶般跳着轻快的舞蹈。改写：她扭动着身子像蛇一样跳着轻快的舞蹈。我会写我会写那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。那个小偷用他那老鼠般的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。改写：那个小偷如饥渴的狐狸盯着柜台里的珠宝。日日积月累月累 独坐敬亭山独坐敬亭山【作者】李白【朝代】唐众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。走近作者：李白（701年762年），字太白，号青莲居士，又号“谪
9、仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。敬亭山：在今安徽宣城市北。敬亭山：在今安徽宣城市北。尽：没有了。尽：没有了。孤云：陶渊明孤云：陶渊明咏贫士诗咏贫士诗中有中有“孤云独无依孤云独无依”的句的句子。朱谏注：子。朱谏注：“言我独坐之时，鸟飞云散，有若无情而言我独坐之时，鸟飞云散，有若无情而不相亲者。独有敬亭之山，长相看而不相厌也。不相亲者。独有敬亭之山，长相看而不相厌也。”独去独去闲：独去，独自去。闲：独去，独自去。闲，形容云彩飘来飘去，悠闲自在闲，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。孤
10、单的云彩飘来飘去。的样子。孤单的云彩飘来飘去。两不厌：指诗人和敬亭山而言。厌：满足。两不厌：指诗人和敬亭山而言。厌：满足。词句注释：译文：群鸟高飞无影无踪，群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。孤云独去自在悠闲。你看我，我看你，你看我，我看你，彼此之间两不相厌，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。只有我和眼前的敬亭山了。此诗前两句此诗前两句“众鸟高飞尽，孤云众鸟高飞尽，孤云独去闲独去闲”，看似写眼前之景，其实，看似写眼前之景，其实，把伤心之感写尽了。把伤心之感写尽了。“尽尽”、“闲闲”两个字，把读者引入一个两个字，把读者引入一个“静静”的境的境界。闲，主要是为了表达闲适的感情，界。闲，主要
11、是为了表达闲适的感情，是以孤云的闲适衬托作者心境的闲适。是以孤云的闲适衬托作者心境的闲适。这两句是写这两句是写“动动”见见“静静”，以，以“动动”衬衬“静静”。这种。这种“静静”，正烘托出，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。诗人心灵的孤独和寂寞。赏析：三、四两句三、四两句“相看两不厌，只有敬亭相看两不厌，只有敬亭山山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞回去，诗人仍没有回去，个性化。尽管鸟飞回去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地
12、看着他自己。他们之间不必说什么话，已看着他自己。他们之间不必说什么话，已达到了感情上的交流。达到了感情上的交流。“相看相看”也点出此也点出此时此刻唯有时此刻唯有“山山”和和“我我”的孤寂情景与的孤寂情景与“两两”字相重，山与人的相依之情油然而字相重，山与人的相依之情油然而生。结句中生。结句中“只有只有”两字也是经过锤炼的，两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。更突出诗人对敬亭山的喜爱。课外拓展：课外拓展：诗人故事王勃：年少成名志青云王勃：年少成名志青云王勃：年少成名志青云王勃：年少成名志青云 王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作滕王阁序与滕王阁诗。前者是一篇骈文，写得气势浩
13、荡，有很高的艺术成就；后者在历代吟咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。原文 滕王阁序（节选）披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。课外拓展：课外拓展：诗人故事译文：打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。房屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船房屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船只，都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过只
14、，都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过天晴，虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的天晴，虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的野鸭一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚野鸭一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔船里传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因渔船里传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因寒意而发出长鸣，到衡阳岸边方止。寒意而发出长鸣，到衡阳岸边方止。课外拓展：课外拓展：诗人故事原文 滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。课外拓展：课外拓展：诗人故事译文 巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩玉、鸾铃鸣响的华丽歌舞早已停止。
15、早晨，画栋飞上了南浦的云；傍晚，珠帘卷入了西山的雨。悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地飘着，时光易逝，人事变迁，不知已经度过了几个春秋。昔日游赏于高阁中的滕王如今无处可觅，只有那栏杆外的滔滔江水空向远方奔流。课外拓展：课外拓展：诗人故事王勃有一首脍炙人口的送别诗送杜少府之任蜀州，留下了千古名句“海内存知己，_”。古代诗人写过不少经典的送别诗，例如王维的诗句“劝君更尽一杯酒，_”。李白曾写下“_，唯见长江天际流”，他还在送别好友汪伦时，写了“桃花潭水深千尺，_”，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了“_，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。答案:天涯若比邻；西出阳关无故人；孤帆
16、远影碧空尽；不及汪伦送我情；莫愁前路无知己。课外拓展：课外拓展：诗人故事课外拓展：课外拓展：诗人故事孟浩然：清诗句句尽堪传孟浩然：清诗句句尽堪传孟浩然：清诗句句尽堪传孟浩然：清诗句句尽堪传 孟浩然的诗能将景、事、情完美地结合在一起，不仅非常有画面感，更极具强烈的艺术感染力。正所谓“一切景语皆情语”，从孟浩然的山水田园诗里就能读出一番别样的意境和情感。小读者们，让我们一起来欣赏两篇他的代表作吧。原文 过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。课外拓展：课外拓展：诗人故事译文 老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我到他朴实的田家做客。村子外边是一
17、圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花酒好啦！课外拓展：课外拓展：诗人故事原文 夜归鹿门歌山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。课外拓展：课外拓展：诗人故事译文 黄昏时山寺的钟声回荡山谷，渔梁渡口处一片喧闹的声音。人们沿着沙岸向江村走过去，我也乘坐一叶小舟返回鹿门。鹿门的月光使山树显现出来，我忽然来到了庞公隐居之地。清冷的山岩路寂静的林间道，唯有隐居的人在此飘逸来去。课外拓展：课外拓展：诗人故事找一找以下诗句中提到的农家之物、劳作之事。1.五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。（王建）2.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明）3.竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维）4.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大）5.岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。（张籍）6.樵人归欲尽，烟鸟栖初定。（孟浩然）答案1.麦子、蚕茧 2.笼中鸟、池中鱼 3.洗衣、泛舟 4.耕田织布、种瓜 5.锄头犁耙、拾橡果6.砍柴、林中的小鸟课外拓展：课外拓展：诗人故事