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1、青岛版小学科学教材（五四制）青岛版小学科学教材（五四制）二年级下二年级下册册5.5.磁极的秘密磁极的秘密说课流程说课流程说课流程说课流程析教材析教材明学情明学情定目标定目标讲策略讲策略说过程说过程谈评价谈评价教材分析教材分析1 1教材共分为三部分：活动准备、活动过程、拓展活动。教材共分为三部分：活动准备、活动过程、拓展活动。创设贴近生活的问题情境，多采用游戏的方式进行实验探究，吸引学生的注意力适当分组，分层次教学优点缺点兴趣比较浓厚乐于探究思维活跃善于发现上课精力不够集中，缺乏学习耐心和持久性语言表达能力、动手能力不强在一年级上册玩磁铁一课中，认识了生活中常见磁铁的形状、知道磁铁具有吸铁的性质
2、；在本单元认识磁极一课中，知道了磁铁有两个磁极，能够指示南北。明学情明学情2 2定目标定目标3 3科学知识目标：科学知识目标：通过探究活动，认识磁极具有同极相互排斥、异极相互吸引的性质。科学探究目标科学探究目标：经历简单探究的全过程，初步认识到科学探究需要合理的猜想，猜想的验证需要一个周密的计划，通过实验现象的整理得出实验结论。科学态度目标科学态度目标：在科学探究中保持好奇心，在小组合作中初步形成合作共享、实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标：初步了解磁极间的相互作用在日常生活中的应用；能够尝试利用磁铁的性质设计小游戏。教学重点难点：教学重点难点：通过初步
3、的探究活动，认识磁极具有同极相互排斥、异极相互吸引的性质。教法与学法教法学法这节课通过魔术“隔水取钉”激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。根据新课程理念，根据新课程理念，重视学生的探究性学重视学生的探究性学习，在整个教学过程习，在整个教学过程
4、中，教师只作启发式中，教师只作启发式点拨，引导学生自主点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提探究，分组讨论、提出问题并解决问题，出问题并解决问题，增强自身的科学素养。增强自身的科学素养。这节课通过魔术这节课通过魔术“隔空隔空推车推车”激趣，导入课题，激趣，导入课题，接着让学生猜想、设计接着让学生猜想、设计方案、探究验证、得出方案、探究验证、得出结论。让学生亲自动手结论。让学生亲自动手实验、在实验、在“做中学做中学”，在，在玩中求知，探究磁铁的玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，后顺势拓展联系实际，延伸问题。延伸问
5、题。讲策略讲策略4 4说过程说过程5 5 教学设计理念：教学设计理念：教学设计理念：教学设计理念：新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。”结合学生的年龄特点和已有知识经验，让学生经历提出问题、猜想假设、设计方案、探究验证、得出结论的探究过程。创设情境，激趣导入玩中求知，探究性质学以致用，拓展提升教教学学流流程程猜想假设设计方案提出问题探究验证得出结论探究活动活动一：磁极对对碰活动一：磁极对对碰玩中求知，探究性质1.1.猜想：
6、隔空推车的现象，可猜想：隔空推车的现象，可能和什么有关呢？能和什么有关呢？2.2.设计方案：让两块铁的极相设计方案：让两块铁的极相互近，共有几和情况？如何让互近，共有几和情况？如何让其中一个磁铁可以自由运动？其中一个磁铁可以自由运动？3.3.动手探究动手探究：教师巡视指导，：教师巡视指导，加强对学生操作方法的指导，加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录。并提醒学生做好记录。探究验证SNSNSN得出结论异极互相吸引异极互相吸引同极互相排斥同极互相排斥吸引排斥吸引排斥1.小磁针游戏2.磁力小车游戏3找铁和磁铁游戏活动二：快乐磁铁游戏活动二：快乐磁铁游戏出示图片学生猜想分析原因探究验证2.2.
7、尝试利用磁极相互作用的性质改进一项设施，尝试利用磁极相互作用的性质改进一项设施，画画你的创意。画画你的创意。1.拓展活动：玩一玩不同形状的磁铁，找出它们的N、S极。学以致用，拓展提升谈评价谈评价6 6 科学课程理念的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，学习的过程和方法，交流与合作，动手实践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氖围。观察评价：以学生在思考的深度上、动手的组图上、创新做法上、团队合作上的表现
8、，进行即时评价。可结合课堂教学进行。定性评价：对课堂表现优秀者、活动的优胜者可给予动手小能手、创意小达人、小小科学家等称号。整个课堂我引导学生经历整个课堂我引导学生经历“发现问题发现问题设计实设计实验验实验探究实验探究获得结论获得结论”的探究过程。培养的探究过程。培养学生了观察实验、整理、分析实验现象，得出科学学生了观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。最自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。最后以拓展活动结束本节课，留给学生更多的探究空后以拓展活动结束本节课，留给学生更多的探究空间。间。谢谢大家！谢谢大家！