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1、五类常考的高考新材料作文题五类常考的高考新材料作文题 审题立意指导审题立意指导 引引 言言 材料作文按照试题提供的材料的形式与内容大体可以分为事例类、事理类、寓言(象征)类、图片漫画类、组合类等5种形式。各类材料作文的审题立意大同小异，笔者先前专门做过一个新材料作文题审题立意的课件，有兴趣的各位可搜寻查看。这个课件单就高考新材料作文题常考的5种题型，结合其材料呈现的不同形式，就审题、立意时需要特别注意的地方做一分析、指点，供参考。类型1事例类 该类作文材料一般叙述一件事情，包括时事热点、普通事件和故事等，有特定的人物、完整的事件过程、明确的事件结果。这类作文大都是引导学生直面现实，品味人生百态
2、，思考社会问题，表达自己的认识与思考。突破指津突破指津 事例类材料作文审题立意时应把握住人物间的关系，分析人物间的矛盾冲突，厘清事件发生的原因、结果、转变的契机，从中寻找合适的写作角度，阐述对材料中人物、事件的理解与看法。训练题2018全国新课标卷阅读下面的材料，根据要求写作。“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作
3、，不得抄袭；不少于800字。实战演练 审题审题 审意图。这是一道事例类材料作文题。作文要求“综合材料内容及含意”，首先需要读懂、读准材料的内容及含意。材料的内容简要地说就是战机的防护。材料给出了两种观点，一是大众的观点，他们从返航幸存的战机上寻找弹痕多的地方，认为幸存战机上弹痕多的地方，就是敌人攻击最多最严重的地方，所以要在这个地方加强防护。但他们忽略了这些战机都安全返航了，都是幸存者。或者说，虽然战机的这些部位受到猛烈的攻击，但却并不致命。二是少数人的观点，统计学家沃德认为，要防护弹痕少的地方。沃德不是军事专业人员，只是统计学家，沃德也没有看到那些被击毁的战机弹痕分布。但沃德考虑到了战机返航
4、幸存下来与未返航被击落的结果。材料最后告诉我们：“事实证明，沃德是正确的。”那么我们可归纳，材料在内容上，主要表达的意思是：战机最需要加强防护的位置应该是那些虽然弹痕少但一击致命的地方。审要求。题目最突出的要求有两个：一是要求“选好角度”，材料是从战机防护者的角度表述的，包括战机设计者、制造者、维修者等。从材料含意的方面看，此题较好的角度，是顶层设计者或安保部门的角度。二是要求“明确文体”，考生如果要说理，就必须思维清晰，逻辑严密，以理服人；如果要叙事，就必须线索清晰，描写具体，以情感人。立意立意 从“防护致命要害处”出发，可以表达许多不同的思想内容：孩子成长的防护，子女教育的防护，学校教育的
5、防护，网络环境的防护，食品安全的防护，物价稳定的防护，人身健康安全的防护，国家政治、经济、文化、军事、制度等方面的防护，民族发展的防护，等等。需要防护什么？如何防护？每个人都有不同的想法和观点。这一点，试题并没有限制，而是交由考生自己确定。确定立意，就是两层意思，一是你所写的文章要有立意，要有中心主旨；二是要有你自己的立意，有自己的中心主旨。实战演练训练题2019北京卷“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。请以“文明的韧性”为题，写
6、一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。审题审题 审意图。本题材料的主题是“文明的韧性”，考生不仅要对“文明的韧性”有明确的认识，还要对如何激发文明的韧性、复兴中华民族有足够的认识。试题通过对文明的韧性进行定位，来引导考生理解并思考文明的韧性与祖国发展的关联，体现了引导考生关注社会发展的命题宗旨。审要求。本题是命题作文，审题难度不大，但对考生的思维广度和思考深度有要求。要求考生能联系历史，从文化、文字、文学、生活、品格等多角度进行思考，考查考生的思维深度和知识积淀。从思维层面上讲，本题要求考生写议论文，即是在考查其理性思维；从
7、立德树人的层面上讲，本题意在引导考生纵观历史，继承中华文明的韧性，激励青年一代面对严峻的国内外形势，不骄不馁，肩负历史使命，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。立意立意 考生需要全面理解文明的“韧性”，既要写出其“柔软弹性”的一面，又要写出其“坚实刚强”的一面，还要突出其在关键时刻所起到的作用。考生可以从世界四大文明古国写起，无论是古巴比伦还是古印度和古埃及，他们的文明都仅存于史书了，只有中国的文明绵延至今，虽历经战乱和王朝的更替，仍然生生不息，其重要原因就是中华文明具有韧性。其韧性既表现在对其他文明的包容中，也表现在对本民族文化的传承中，更表现在历史的关键时刻无数中华儿女敢于抛头颅洒热血捍卫本民
8、族文明的过程中。在融合变迁中保留最根本最纯粹的文化精华是其柔软弹性的一面，但是在遭遇外力打击的危急关头，总会有无数仁人志士站出来为文明续脉。因此，中华文明才能够历经千百年的磨难而传承至今，由此才能够水到渠成地得出：中华民族的伟大复兴，更需要激发出文明的韧性。实战演练 训练题2018天津卷阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想 要求：自选角度，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于800字；
9、不得抄袭，不得套作。审题审题 审意图。本题要求考生围绕有关“器”的一段材料展开写作，引导考生结合自身的体验，探究“器”在形制与内容、物质与精神、功能与象征等层面的丰富内涵，写出自己的思考和感悟。这一字之题聚焦于发扬中国传统文化的优秀因子、“立德树人”的育人使命，启迪考生对成才成器及国之重器的认识与思考。题目设置平实中见深刻，为考生提供了多向的思维路径，有利于考查考生观察、想象、审美和逻辑思维等能力。审要求。题目所给的限制要求明确：第一，加引号的“器”和材料中分层次的表述，是告诉考生要以“器”的名词义(本义、引申义、比喻义等)作为立意的切入点；第二，要在把握材料旨意的基础上“根据自己的体验和感悟
10、”构思行文；第三，落实“要求”中的四项，尤其需要关注第二项中的“文体特征鲜明”。立意 具体构思写作时可以从下面这些视角展开：写实物的“器”。围绕“美的形制与好的内容相得益彰”，或思考形制与内容的关系，或思索器与道之辨。可以把“器”合理分类(如礼器、陈设装饰器、实用器等)，就其“形制”与“内容”的关系具体展开，或从“道”(文化、哲学)的层面分析阐释，或具体介绍自己关注并研究过的某一种的“器”(如鼎、钟、瓶等)的分类、历史、工艺、文化等方面的特点。这几种写法很容易出新，但要求考生平时对此有涉猎与思考，还是有较大难度的。写作为工具的“器”。“工欲善其事，必先利其器。”“器”对个人成长、成就事业、社会
11、进步起着重要的作用。一般要谈出两个层面：选择什么样的“器”(或如何选择“器”)；怎样用“器”(科学、适恰、效能最大化)。但这种写法很容易“趋同”，要想写好，应该尽量做到内容具体，尤其要注意结合时代特点及自己(青年)的实际情况诠释和解说。写器量、才识、气度。这是由“器”“盛纳万物”这一特点引申出来的意义，这几点是一个人的修养的重要标志，所谓的“成器”也就是要在这些方面有所成就。一般要阐明这个意义上“器”的重要性，更要说清如何才能成为一个有器量、有才识、有气度的人(即如何“成器”)。可以针对青年谈，也可以针对某些特定人群(如单位领导、教师、公务人员等)来谈。指向明确了，也就能做到言之有物了。写国之
12、重器。根据材料可知，“国之重器”的这个“器”主要指担当大任、造福民生、保家卫国的国之栋梁，通过挖掘他们身上的担当意识、奋斗精神、家国情怀，指出其对于国家、民族发展的重大意义，最终的落脚点是每个公民要学习“国之重器”，做好分内之事，强化责任感，为中华民族的伟大复兴尽自己的一份力。当然，也可以写“高铁”“天宫二号”“天眼”“歼20”等“重器”，但写作的重心还是要落到创造这些“重器”的人上。这个角度很大气，但如何避免“背书”式写作，如何写出自己的思考与特色，是考生必须思考的重要问题。另外，还可以从如何合理用“器”(比喻义)的角度，谈人才的使用问题；可以谈对“国家公器”的认识与思考；可以辩证分析“成器
13、”与“不器”的关系。总之，在符合试题规定的前提下，只要言之成理、言之有据、言之有物，就能写出理想的考场作文。实战演练实战演练 训练题2019全国新课标卷阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。审题审题 审意图。本题选取一幅漫画，通过特定情境的引入，拉近教育主题，使考生在感受师生情谊、体验情感温度的同时，产生强烈共鸣。漫画材料，画面主题清晰，中心指向尊师重教、师生情谊、责任与嘱托等。漫画中老师的神情和语言饱含对即将毕业的学生的期待与希望、眷恋与不舍，
14、考生可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。“画里话外，师生情长”，倡导尊师重教，引导学生品格修行。审要求。“结合材料的内容和寓意”是立意限制，也是思维限制。考生的构思必须立足于材料整体，坚持整体原则和全面原则。考生应注意这里所强调的“寓意”二字，即要通过材料的表面现象，深刻思考材料背后隐含的社会、人生问题。立意立意 从学生的角度：漫画中陪伴考生的是高高堆起的书本和充满期待的老师，“你们再看看书”展现了老师对学生的精心指导和辛勤培育。可立意为：成长路上一直有你；感恩师长，感恩成长；长大后我就
15、成了你等。从老师的角度：“我再看看你们”包含老师对学生的深情守护，“再”说明老师一直在守护，“看”里包含老师的爱，“老师”爱岗敬业，爱生乐教。可立意为：老师对学生的关爱、期待与祝福；领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识；深情呵护你长大；教师是学生的引路人等。综合角度：结合材料，“你们再看看书，我再看看你们”，一方面体现了教师的深情守护，另一方面体现了学子沐浴师恩，成长拼搏的精神。可立意为：你爱生如子，我尊师重教；成长路上的浓浓师生情；在师爱中成长等。训练题训练题（2020全国卷）阅读下面的材料，根据要求写作。墨子说:“视人之国，若视其国;视人之家，若视其家;视人之身，若视其身。”英国诗人约翰
16、多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜!黎明时我们将获胜!”这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。要求:结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少
17、于800字。实战演练 在审题立意上，我们要注意以下几点：1.读者：世界青年与社会发展论坛与会代表。2.作者：中国青年参会代表。3.话题（主题）：携手同一世界，青年共创未来。这个主题有两个分句，作文应有两个内 容：携手同一世界，即弘扬人类命运共同体思想；青年共创未来，即回答怎么 办，体现责任担当。4.文体：演讲稿。5.目 的：携手同一世界，青年共创未来。作文题“携手同一世界，青年共创未来”将学生带入全球抗疫的进程之中，引 导学生从相互支持、团结合作入手，思考人类的危机应对之道，进而思考人类的发展未来，体会人类命运共同体思想的前瞻性，感受青年在危机情境下的责任与担当，要求学生展现出当代中国青年的精
18、神风采，发出 中国声音。6.范畴：议论范畴首先要明确议论什么？即议论对象、话题，其次明白 议论这个话题的什么？这是作文题规定的，不是考生自 己决定的。作文题规定了 话题的议论角度。议论范畴有是什么、为什么、怎么样、会怎样。本题的议论范畴是：为什么，怎么样。作文材料提供的是中国人民和外国人民对“携手同一世界”的认识、理解。所以才有世界人民对中国的支持和中国人民对世界的祝福。对此青年怎么 办？共创未来。什么样的未来？创造人类休戚与共、团结互助的命运共同体。7.情境：世界青年与社会发展论坛大会。演讲稿。主题：“携手同一个世界，青年共创未来”。要求“结合材料内 容及含意完成写作任务”。考试作文设定情境，看似是防套作，本质是从逻辑上作规定。情境使得作文题具有强烈的限制性、规定性、范围性。作文万万不可离开交际语境。审题 可以选择的立意有：1.构建人类命运共同体我辈责无旁贷2.士不可以不弘毅，任重而道远3.青年之使命，世界之眼光4.国家有界，大爱无疆5.携手同行，未来可期 立意 再再 见见