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1、项脊轩志归有光归有光1归有光（归有光（1506157115061571年），年），字熙甫，号震川字熙甫，号震川，明朝明朝昆山昆山人，著名人，著名散文家散文家。作者自幼苦读，。作者自幼苦读，9 9岁岁能文，能文，2020岁通读五经和三史岁通读五经和三史（史记史记汉书汉书后汉书后汉书，加，加三国志三国志称称“四史四史”），），但考试不利，但考试不利，3535岁才中举，后岁才中举，后8 8次考进士落第。次考进士落第。于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学讲学2020余年余年，学生颇多，称之为，学生颇多，称之为“震川震川先生先生”。他直到。他直到6060岁才中进士
2、当县令。岁才中进士当县令。2n在文学上，他博览群书，散文创作上造在文学上，他博览群书，散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。诣很深，是明代杰出散文家。n他的散文源出他的散文源出史记史记，取法于唐宋八，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一明文第一”，当时人称他为，当时人称他为“今之欧阳今之欧阳修修”。一反当时一反当时“文必秦汉文必秦汉”的理论和的理论和只求貌似的形式主义风尚。只求貌似的形式主义风尚。3解题解题n项脊轩项脊轩 作者在昆山时的书斋名，以此为名，评论界有这样几种作者在昆山时的书斋名，以此为名，评论界有这样几种看法。一是说它窄小，如在颈脊
3、之间；一是因作者远祖归道看法。一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义，含有怀远追隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义，含有怀远追宗之意。同时，宗之意。同时，“项脊项脊”二字，含有脊梁的意思，作者自号二字，含有脊梁的意思，作者自号“项脊生项脊生”，也可理解为归有光要，也可理解为归有光要博取功名，光宗耀祖，成博取功名，光宗耀祖，成为家族中顶天立地的脊梁骨的人生理想。为家族中顶天立地的脊梁骨的人生理想。n志志 志志,古代一种文体，性质与古代一种文体，性质与“记记”有相似之处，但二者有相似之处，但二者有明显区别。有明显区别。“记记”用以记事写物，用以
4、记事写物，“志志”大都用来记录人大都用来记录人物事迹。本文看似写物，实则写人。物事迹。本文看似写物，实则写人。本文是本文是项脊轩志项脊轩志删节了一小段以后剩下的部分，而删节了一小段以后剩下的部分，而且最后一段是后记，是作者在妻子去世后补叙的，第一次写且最后一段是后记，是作者在妻子去世后补叙的，第一次写是是1818岁，第二次，最后一次写已经岁，第二次，最后一次写已经3131岁了！岁了！4字音句读字音句读n渗渗漉漉 修修葺葺 前前辟辟四窗四窗 垣垣墙墙 n偃仰啸偃仰啸歌歌 诸父异诸父异爨爨 老老妪妪 n先先妣妣 汝汝姊姊 呱呱呱呱而泣而泣 象象笏笏 n长长号号不自不自禁禁 凭凭几几学书学书 扃牖扃
5、牖 5项脊轩志原文项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。项脊轩，是项脊轩，是原来的原来的南阁子。室内面南阁子。室内面积仅有积仅有一丈见方一丈见方，只可容纳一人居，只可容纳一人居住。（这是已有）上百年的老屋子，住。（这是已有）上百年的老屋子，（屋顶墙头上的）泥土漏下，雨（屋顶墙头上的）泥土漏下，雨水水也往下流；也往下流；每当每当移动案桌时，左移动案桌时，左看看右看没有可以右看没有可以安置安置（案桌）的地方。（案桌）的地方。又又方位朝北方位朝
6、北，不能照到，不能照到阳光阳光，天一，天一过中午就已经过中午就已经昏暗昏暗。我稍稍。我稍稍修补修补了了一下，使它不一下，使它不从上面从上面漏土漏雨。前漏土漏雨。前面面开开了四扇窗子，院子周围了四扇窗子，院子周围砌上墙砌上墙，用用（北墙）挡着（北墙）挡着南边射来的日光南边射来的日光，日光日光返照，室内返照，室内才才明亮明亮起来。起来。项脊轩志原文又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就
7、增加了竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的新的光彩光彩。借来的书籍摆满书架，。借来的书籍摆满书架，我安居室内，我安居室内，长啸或吟唱长啸或吟唱，有时又，有时又静静地静静地独自端坐着，听独自端坐着，听自然界自然界各种各种各样的声音；各样的声音；庭院、阶前庭院、阶前却静悄悄却静悄悄的，小鸟的，小鸟时来时来啄食，人到了也不离啄食，人到了也不离开。开。十五十五的夜晚，的夜晚，明月高悬，照亮明月高悬，照亮半截墙壁，桂树影子交杂错落，微半截墙壁，桂树影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。风吹来，花影摇动，美丽可爱。项脊轩志原文然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门
8、，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。然而然而我住在这里，有许多我住在这里，有许多值得值得欢喜的事欢喜的事，也有许多值得悲伤，也有许多值得悲伤的事。的事。从前从前，庭院南北相通，庭院南北相通成成为一体为一体。等到伯、叔。等到伯、叔分居分居了，了，室内外设置了许多小门，墙壁室内外设置了许多小门，墙壁到处到处都是，都是，东家的东家的狗狗对着西家对着西家叫，客人越过叫，客人越过厨房厨房而去而去吃饭吃饭，鸡在厅堂里栖息。鸡在厅堂里栖息。庭院庭院中中开始开始是篱笆隔开，是篱笆隔开，然后然后又砌了墙，又砌了墙，共共改变了改变了两次两次。项脊轩志原文家有老妪，尝居于此。
9、妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪也泣。家中有家中有个个老婆婆，曾经在这里居住老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我过。这个老婆婆，是我去世的祖母去世的祖母的婢女，给两代人的婢女，给两代人喂过奶喂过奶，先母对，先母对她很好。房子的西边和内室相连，她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经先母曾经来过一次来过一次。老婆婆。老婆婆经常经常对对我说：我说：“这个地方，这个地方，你的你的母亲曾经母亲曾经站在站在这里这里。老婆婆又说：老婆婆又
10、说：“你姐姐你姐姐在我怀中，呱呱哭泣；在我怀中，呱呱哭泣；你母亲用手你母亲用手指指敲敲着房门说：着房门说：孩子是冷呢？还是孩子是冷呢？还是想想吃东西吃东西呢？呢？我在门外一一回话。我在门外一一回话。”话还没有说完，我就哭起来，老话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。婆婆也流下了眼泪。项脊轩志原文余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。我从我从十五十五岁其就在轩内读书，有一岁其就
11、在轩内读书，有一天，祖母来天，祖母来看看我，说：我，说：“我的我的孩子孩子，好久没有见到好久没有见到你你的身影了，为什么的身影了，为什么整天整天默默第待在这里，很默默第待在这里，很像像个女孩个女孩子呀？子呀？”等到离开的时候，等到离开的时候，用用手关手关上门，自言自语说：上门，自言自语说：“我们家读书我们家读书长久长久没有效果没有效果，这孩子，这孩子取得成就取得成就，就可以等待了呀！就可以等待了呀！”不一会儿，拿不一会儿，拿着一个象笏过来，说：着一个象笏过来，说：“这（是）这（是）我的祖父太常公宣德年间拿着去上我的祖父太常公宣德年间拿着去上朝用的，以后你会用到它朝用的，以后你会用到它!回忆旧回
12、忆旧日事物日事物，就好像发生在昨天一样，就好像发生在昨天一样，让人忍不住让人忍不住放声大哭放声大哭。项脊轩志原文轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。项脊轩的东边项脊轩的东边以前以前曾经做过厨曾经做过厨房，人们到厨房去，必须从轩房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我前经过。我关着窗子关着窗子住在里面，住在里面，时间长了，能根据外面人们走时间长了，能根据外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，竟然没有焚共遭过四次火灾，竟然没有焚毁，大概是有神保护的缘故吧。毁，大概是有神保护的缘故吧。项脊轩志原文余既为此志
13、，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。我我已经已经作了这篇志，过了五年，作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她我的妻子嫁到我家来，她时常时常来来到轩中，到轩中，向向我问一些古代的事情，我问一些古代的事情，或者或者伏在书案上学伏在书案上学写字写字。我妻子我妻子回娘家省亲回娘家省亲，（回来后），（回来后）转述转述小小妹们的话说：妹们的话说：“听说姐姐家有个听说姐姐家有个小阁子，那么什么叫阁子呀？小阁子，那么什么叫阁
14、子呀？”这以后六年，我的妻子去世，小这以后六年，我的妻子去世，小轩破败没有整修。又过了两年，轩破败没有整修。又过了两年，我生病卧床很长时间，闲极无聊，我生病卧床很长时间，闲极无聊，就派人再次就派人再次修缮修缮南阁子，南阁子，规制规制跟跟过去稍有不同。过去稍有不同。然而然而此后我多住此后我多住在外边，不常住在这里。在外边，不常住在这里。项脊轩志原文庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭院中有一株枇杷树，庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年是我妻子去世那年亲手亲手种植的，现在已经高高种植的，现在已经高高地耸立着，（枝叶繁茂）地耸立着，（枝叶繁茂）像伞一样了。像伞一样了。字词句难点字词句
15、难点第一段第一段n每每移案，移案，顾视顾视无可置者。无可置者。n余稍余稍为为修葺，使不修葺，使不上上漏。漏。n冥冥然然兀兀坐，坐，万籁万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟有声；而庭阶寂寂，小鸟时时来啄来啄食，人至不去。食，人至不去。第二段第二段n迨迨诸父异爨，内外多置小门诸父异爨，内外多置小门,墙墙往往而是往往而是。n庭中始为篱，已为墙，凡庭中始为篱，已为墙，凡再再变矣。变矣。n妪，先大母婢也，妪，先大母婢也，乳乳二世，先妣二世，先妣抚抚之甚之甚厚厚。n妪妪每每谓余曰：谓余曰：“某某所所，而而母立母立于兹于兹。”14n一日，大母一日，大母过过余曰：余曰：“吾儿，久不见吾儿，久不见若若影，何影，何竟竟日默
16、默在此，大日默默在此，大类类女郎也？女郎也？”n比去比去，以以手手阖阖门门 第五段第五段n余既余既为为此志，此志，后五年后五年，吾妻，吾妻来归来归，时时至轩中至轩中从余从余问古事，问古事，或凭或凭几几学书学书。n吾妻吾妻归宁归宁，述诸小妹语曰，述诸小妹语曰 n然自后然自后余多在外，不常居。余多在外，不常居。n庭有枇杷树，吾妻死之年所庭有枇杷树，吾妻死之年所手手植也，今已亭亭如植也，今已亭亭如盖矣。盖矣。15归纳总点虚词归纳总点虚词一、一、“而而”字：字：n借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而而庭阶庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。寂寂，小鸟时来啄食
17、，人至不去。n迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而而是。是。n东犬西吠，客逾庖东犬西吠，客逾庖而而宴，鸡栖于厅。宴，鸡栖于厅。n某所，某所，而而母立于兹。母立于兹。n汝姊在吾怀，呱呱汝姊在吾怀，呱呱而而泣。泣。n余扃牖余扃牖而而居，久之能以足音辨人。居，久之能以足音辨人。16二、二、“之之”字字n三五三五之之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。爱。n先妣抚先妣抚之之甚厚。甚厚。n儿儿之之成，则可待乎！成，则可待乎！n顷顷之之，持一象笏至。，持一象笏至。n此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用此吾祖太常公宣德间执此以朝
18、，他日汝当用之之！n久久之之能以足音辨人。能以足音辨人。n庭有枇杷树，吾妻死庭有枇杷树，吾妻死之之年所手植也。年所手植也。17文言虚词“之”字用法总结n一、一、“之之”作代词用作代词用n、执策而临之，曰：、执策而临之，曰：“天下无马。天下无马。”（马说马说）n、名之者谁？山之僧智仙也。（、名之者谁？山之僧智仙也。（醉翁亭记醉翁亭记）n、以其境过清，不可久居，乃记之而去。、以其境过清，不可久居，乃记之而去。n小石潭记小石潭记）n、闻水声，如鸣珮环，心乐之。（、闻水声，如鸣珮环，心乐之。（小石潭记小石潭记）n分析以上例子可以看出，当分析以上例子可以看出，当“之之”用在动词的用在动词的后面，后面，“
19、之之”的用法为代词，作它前面动词的的用法为代词，作它前面动词的宾语宾语18二、二、“之之”作动词用作动词用n、吾欲之南海，何如？（、吾欲之南海，何如？（劝学劝学）n、送孟浩然之广陵（、送孟浩然之广陵（送孟浩然之陵送孟浩然之陵）n、送杜少府之任蜀州（、送杜少府之任蜀州（送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州）n、尝与人佣耕，辍耕之垄上。（、尝与人佣耕，辍耕之垄上。（陈涉世家陈涉世家）nn“之之”用作动词也是有规律可循的。用作动词也是有规律可循的。动词动词“之之”的后面一般会跟一个地点名词，的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的如例句中的“南海南海”、“广陵广陵”、“蜀州蜀州”、“垄上垄上”；前面有人名
20、前面有人名或人称代词或人称代词，如例句中的，如例句中的“吾吾”、“孟浩然孟浩然”、“杜少府杜少府”，例中虽没直接出现人名，但很明显是，例中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。整个句子合起来应为承前省略了陈涉。整个句子合起来应为“某人去某某人去某地地”的句式。的句式。19三、“之”作助词用n、“之之”作结构助词作结构助词“的的”解。解。n小大之狱，虽不能察，必以情。（小大之狱，虽不能察，必以情。（曹刿论战曹刿论战n以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（？（愚公移山愚公移山）n当当“之之”后面的一个词是名词（如后面的一个词是名词（如“趣趣”、“
21、洲洲”、“狱狱”、“意意”、“地地”）或名词性短）或名词性短语（如语（如“一毛一毛”）时，）时，“之之”作结构助词作结构助词“的的”解。解。20、“之”用于主谓之间，不译。n甚矣，汝之不惠！（甚矣，汝之不惠！（愚公移山愚公移山）n徐公不若君之美也。（徐公不若君之美也。（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）子非鱼，安知鱼之乐？（子非鱼，安知鱼之乐？（庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁）从这些例子可以看出，当从这些例子可以看出，当“之之”用在一个名词或代用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之之”不译。不译。21、“之”起调节音节作用
22、，不译。n久之，目似瞑，意暇甚。（久之，目似瞑，意暇甚。（狼狼）n辍耕之垄上，怅恨久之。（辍耕之垄上，怅恨久之。（陈涉世家陈涉世家）nn可以看出，这种可以看出，这种“之之”多用于时间副词后面，多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。作用为调节音节，不译。22文言文中文言文中“而而”字的用法字的用法n（1）第二人称代词，一般作定语第二人称代词，一般作定语n某所，而母立于兹。（你，你的）某所，而母立于兹。（你，你的）n(2)副词，译为就，才副词，译为就，才n然则何时而乐耶？（就，才然则何时而乐耶？（就，才）n（3）作连词作连词nA、并列关系，一般不译。、并列关系，一般不译。n蟹六跪而二螯。蟹六跪
23、而二螯。nB、递进关系，译为、递进关系，译为“并且并且”或或“而且而且”。君子博学而日参省乎己。君子博学而日参省乎己。nC、承接关系，译为、承接关系，译为“就就”“接着接着”或不译。或不译。n吾方心动欲还，而大声发于水上吾方心动欲还，而大声发于水上23nD、承接关系，译为就，接着或不译。承接关系，译为就，接着或不译。n吾方心动欲还，吾方心动欲还，而而大声发于水上。大声发于水上。nE、转折关系，译为但是或却转折关系，译为但是或却n青，取之于蓝，青，取之于蓝，而而青于蓝青于蓝nF、假设关系，译为假设关系，译为“如果如果”或或“假如假如”。n死死而而有知，其几何离？有知，其几何离？nG、修饰关系，连
24、接状语与中心词，可译为修饰关系，连接状语与中心词，可译为“地地”也可不译。也可不译。n吾尝终日吾尝终日而而思，不如须臾之所学也。思，不如须臾之所学也。nH、因果关系，译为因果关系，译为“因而因而”。n余亦悔其随之余亦悔其随之而而不得及夫游之乐也。不得及夫游之乐也。nI、表比喻，译为表比喻，译为“如同如同”。军惊军惊而而坏都舍坏都舍2425l1 1、朗读思考：文章蕴含了作者怎样的、朗读思考：文章蕴含了作者怎样的感情感情。（要求用原文的句子回答）（要求用原文的句子回答）l想想自己在生活中有无类似的情感体验。想想自己在生活中有无类似的情感体验。然余居于此，多可然余居于此，多可喜喜，亦多可，亦多可悲悲
25、。项脊轩志项脊轩志262、结合课文，说说作者记述描写了哪些值得可喜或可悲的事？请大家抓住关键句（或文眼）概括文章的悲喜之情。l修葺后的南阁子；修葺后的南阁子；l母亲的慈爱母亲的慈爱l祖母的关心与鼓励；祖母的关心与鼓励；多可喜多可喜诸父异爨诸父异爨；慈母早逝慈母早逝；祖母厚望祖母厚望；夫妻相隔夫妻相隔多可悲多可悲271、朗读第一段思考：项脊、朗读第一段思考：项脊轩修葺前后有什么不同？轩修葺前后有什么不同？修前：狭小修前：狭小破旧破旧阴暗阴暗修后修后:明亮明亮优雅优雅宁静宁静对比对比2、根据文中的描写请用自己的语言描述、根据文中的描写请用自己的语言描述一下项脊轩的美景，并分析这些景物的特点。一下项
26、脊轩的美景，并分析这些景物的特点。明确：明确：景物动与静相结合景物动与静相结合,有声与无声相应和。有声与无声相应和。写轩写轩,亦写轩中之人的生活亦写轩中之人的生活,以及安详、以及安详、和悦的内心世界和悦的内心世界,充满了欣赏的心情。充满了欣赏的心情。28借书满架偃仰啸歌冥然兀坐好学醉于书香善思志趣高尚怡然自得喜291、作者以非常简洁的文字叙述了自己的一些、作者以非常简洁的文字叙述了自己的一些亲人。请仔细阅读作品亲人。请仔细阅读作品,用语言描绘文中所表用语言描绘文中所表现的亲人活动的画面。现的亲人活动的画面。l画面画面母母:一位老年妇人和一位小男孩一位老年妇人和一位小男孩在一小阁内回忆在一小阁内
27、回忆,两人泪流满面。回忆画两人泪流满面。回忆画面面:一位中年妇人抱着一个婴儿在内室一位中年妇人抱着一个婴儿在内室,婴婴儿在哭闹儿在哭闹,相邻室内有一位青年妇人在敲相邻室内有一位青年妇人在敲着两室间门着两室间门,神色焦急神色焦急,口中似乎在询问什口中似乎在询问什么。么。30l画面画面大母大母:同一小阁室门紧闭同一小阁室门紧闭,室外室外一老年妇人一脸欣喜匆匆而去一老年妇人一脸欣喜匆匆而去,室内一少室内一少年神色亦喜亦悲。年神色亦喜亦悲。画面画面妻妻:仍然是同一小阁仍然是同一小阁,少年已长为青年少年已长为青年,他面带微笑他面带微笑,坐在桌案之前扭身看着身边的一坐在桌案之前扭身看着身边的一位少妇。那少
28、妇也拿着一本书位少妇。那少妇也拿着一本书,笑着笑着,好像在好像在问问什么问题。什么问题。312、为什么要让轩中的人物在画面中有那样的、为什么要让轩中的人物在画面中有那样的动作。动作。（在完善画面时要注意细节的到位、人（在完善画面时要注意细节的到位、人物个性表达到位。）物个性表达到位。）l生活中平常的家庭琐事生活中平常的家庭琐事;人物的三个动作人物的三个动作,也是自然而也是自然而又自然的人之常情又自然的人之常情;三句话三句话,更是朴实的家常语。然而更是朴实的家常语。然而连在一起连在一起,却产生了震撼人心的力量却产生了震撼人心的力量:使我们仿佛看到使我们仿佛看到一个对孩子的不适而一个对孩子的不适而
29、忧心忡忡的母亲忧心忡忡的母亲;使我们仿佛亲眼使我们仿佛亲眼看见了一个饱经风霜的看见了一个饱经风霜的老祖母盼望家族兴旺又爱怜孙老祖母盼望家族兴旺又爱怜孙儿的矛盾心情儿的矛盾心情;使我们仿佛看到一位使我们仿佛看到一位与丈夫言笑宴宴的与丈夫言笑宴宴的开朗快乐的少妇开朗快乐的少妇。这些动作、语言细节正是本文精彩这些动作、语言细节正是本文精彩处之一处之一,不能草草而过。不能草草而过。l三代之事以轩相连三代之事以轩相连,半生悲欢都在轩中。如此集中的材半生悲欢都在轩中。如此集中的材料安排方式是别致而紧凑的。梅曾亮评本文时说料安排方式是别致而紧凑的。梅曾亮评本文时说:“借借一阁以记三世之遗迹。一阁以记三世之遗
30、迹。323、画面之中、画面之中“余余”的表情。联系作者的身世的表情。联系作者的身世,想想他在回忆这些人时的表情想想他在回忆这些人时的表情,从中归纳归有从中归纳归有光写作时的内心世界。光写作时的内心世界。l忆母时忆母时:妪泣妪泣,余亦泣。余亦泣。l忆大母时忆大母时:长号不自禁。长号不自禁。l忆妻时自己丧妻之痛。（没有直写）忆妻时自己丧妻之痛。（没有直写）33第三组第三组:轩与人轩与人。品读品读:“庭有枇杷树庭有枇杷树,今已亭亭如盖矣。今已亭亭如盖矣。”并描述画面内容。并描述画面内容。l画面画面:同一座小阁中同一座小阁中,一中年男子一中年男子,看着窗外看着窗外一棵亭亭如盖的枇杷树一棵亭亭如盖的枇杷
31、树,满面沧桑。满面沧桑。l思考思考:作者面对此树时年纪多大作者面对此树时年纪多大,他在想什么他在想什么,l为什么要在这个轩中看为什么要在这个轩中看?从上文的画面上可以看出这座轩见证了作者少年到从上文的画面上可以看出这座轩见证了作者少年到青年、青年到中年的生活青年、青年到中年的生活,而站在这棵树前的作者心而站在这棵树前的作者心中有自身孤独一生的、物是人非的感叹中有自身孤独一生的、物是人非的感叹,有白云苍狗有白云苍狗的无奈的无奈而此处作者表现时却不着一字而此处作者表现时却不着一字,只有画面只有画面,让读者自让读者自己己去完善、补充去完善、补充,更使文字余味无穷更使文字余味无穷,感人至深感人至深。3
32、4总结l内容：内容：l情感：情感：l写作特点：写作特点：l归有光借归有光借_叙叙_抒抒_、_、_、_之之_情。情。家庭琐事家庭琐事悲悲 运用典型的细节，平实的语言抒发运用典型的细节，平实的语言抒发真挚的情感。真挚的情感。项脊轩项脊轩家庭琐事家庭琐事诸父异爨诸父异爨慈母早逝慈母早逝（有负）祖母厚望（有负）祖母厚望夫妻相隔夫妻相隔悲悲（以喜衬悲）（以喜衬悲）35小练笔归有光用归有光用“不要紧之题不要紧之语不要紧之题不要紧之语”打动打动我们，我们也尝试一下这方面的传作，写一段我们，我们也尝试一下这方面的传作，写一段表现亲情的文字。先要有细节描写，或对话或表现亲情的文字。先要有细节描写，或对话或动作，
33、或对话动作兼而有之，用一两句或直接动作，或对话动作兼而有之，用一两句或直接或间接表现感情的句子结尾。或间接表现感情的句子结尾。200200字左右。字左右。36l那个老人一步一拐的跟在小孩的后面跑着，那个老人一步一拐的跟在小孩的后面跑着，一边还念叨着：一边还念叨着：“慢点慢点.慢点慢点.”，小女孩脚，小女孩脚步蹒跚的在前面走得晃晃悠悠，突然，一个没走步蹒跚的在前面走得晃晃悠悠，突然，一个没走稳坐在地上，呜呜地抹起眼泪来，老人气喘吁吁稳坐在地上，呜呜地抹起眼泪来，老人气喘吁吁地撵上来，慌慌地拉起孩子，又是哄，又是拍，地撵上来，慌慌地拉起孩子，又是哄，又是拍，神情像是个做错了事的孩子，一脸的焦急！孩
34、子神情像是个做错了事的孩子，一脸的焦急！孩子就是哭个不停，老人一双大手，在身上上下的翻就是哭个不停，老人一双大手，在身上上下的翻了一圈，掏出一个手绢，一层层打开，从里面拿了一圈，掏出一个手绢，一层层打开，从里面拿出两元钱，口里说着，月月不哭，爷爷买糖，孩出两元钱，口里说着，月月不哭，爷爷买糖，孩子总算止住了哭声，老人眉头总算展开了，一个子总算止住了哭声，老人眉头总算展开了，一个打扮光鲜的高跟鞋当当当地走过来，一所扯过孩打扮光鲜的高跟鞋当当当地走过来，一所扯过孩子，没好气的嘟嚷，子，没好气的嘟嚷，“这么大岁数，连个孩子都这么大岁数，连个孩子都看不住看不住!”.老人木然老人木然.37l月色朦胧月色
35、朦胧,星辉灿烂。晚自修的教星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，的那一刹那，“嘭！嘭！”全班沸腾全班沸腾“祝陈老师生日快乐。祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡根跳动的蜡烛，还有烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。三年来，她为我的心猛地为之
36、一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上刻在了她的脸上。38相关评论l于不要紧之题说不要紧之语于不要紧之题说不要紧之语，却自风韵疏淡。却自风韵疏淡。姚鼐（清代诗人）姚鼐（清代诗人）l题指题指“内容内容”，语指，语指“语言语言”，不要紧指，不要紧指“平常平常”“质朴质朴”，也，也就是说作者擅长用日常生活琐事，平淡的语言来表达真挚的情感。就是说作者擅长用日常生活琐事，平淡的语言来表达真挚的情感。l一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。黄宗羲黄宗羲（黄宗羲明末清初三大思想家、中国思想启蒙之父（黄宗羲明末清初三大思想家、中国思想启蒙之父）l归有光擅长用细节描写打动人归有光擅长用细节描写打动人39