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1、探索探索建立学生成长导师团建立学生成长导师团 促进育人合力促进育人合力与与水平提升水平提升上海市市西中学上海市市西中学 方秀红方秀红二二0 0一二年一月九日一二年一月九日一一、全面质量管理的启示、全面质量管理的启示 全面质量管理是指：全面质量管理是指：“一个组织以质一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的途径。受益而达到长期成功的途径。”全面质量管理的特点是：全面的、全全面质量管理的特点是：全面的、全过程的、全员的、多方法的、以人为本的。过程的、全员的、多方法
2、的、以人为本的。二、市西已有的厚实的实践基础二、市西已有的厚实的实践基础（一一）重视）重视在岗班主任培训，形成班主任队伍核心力量在岗班主任培训，形成班主任队伍核心力量1 1、坚持认真、坚持认真地地开展开展好好常规常规性性班主任校本研修班主任校本研修活动活动2 2、利用本校优秀班主任资源进行、利用本校优秀班主任资源进行“对话式对话式”培训培训3 3、利用校外资源和校外培训平台提升班主任水平、利用校外资源和校外培训平台提升班主任水平(二二)构建班主任协作团队，形成班主任教师合作氛围构建班主任协作团队，形成班主任教师合作氛围1 1、“三级三类三级三类”班主任协作团队班主任协作团队每个年级组每个年级组
3、中中所有在岗班主任形成团队所有在岗班主任形成团队每个办公室中所有每个办公室中所有在岗在岗班主任形成团队班主任形成团队每个班每个班班主任和一位任课教师形成团队班主任和一位任课教师形成团队在岗资在岗资深班主深班主任任+没没有经验有经验的青年的青年教师教师在岗青在岗青年班主年班主任任+有有班主任班主任经验的经验的教师教师在岗有在岗有经验班经验班主任主任+较资深较资深的任课的任课教师教师（二二）构建班主任协作团队，形成班主任教师合作氛围构建班主任协作团队，形成班主任教师合作氛围1 1、“三级三类三级三类”班主任协作团队班主任协作团队计入计入“十二五十二五”培训学分培训学分2 2、相关的保障激励机制、相
4、关的保障激励机制纳入学期教师考核纳入学期教师考核学期班级考核奖励学期班级考核奖励三、三、积极积极探索建立学生成长导师团探索建立学生成长导师团（一一）“班级学生成长导师团班级学生成长导师团”的架构的架构1 1、人员构成、人员构成首席首席导师导师任任课课教教师师任任课课教教师师任课教师任课教师（一一）“班级学生成长导师团班级学生成长导师团”的架构的架构2 2、功能、功能（1 1）团队力量落实班级教育教学各项工作，保证班级教育教学质量）团队力量落实班级教育教学各项工作，保证班级教育教学质量（2 2）团队智慧解决班级学生中发生的问题，促进教师全面专业发展）团队智慧解决班级学生中发生的问题，促进教师全面
5、专业发展（3 3）团队组织教育教学行为的持续改进，保障班级教育质量的改进）团队组织教育教学行为的持续改进，保障班级教育质量的改进三、三、积极积极探索建立学生成长导师团探索建立学生成长导师团（二二）“班级学生成长导师团班级学生成长导师团”的架构的架构3 3、保障机制、保障机制1 1、行政、行政 班子研讨，班子研讨，形成价值形成价值 追求认同追求认同2 2、面上、面上氛围营造，氛围营造，引导教师引导教师观念转变观念转变3 3、校本、校本研修加强，研修加强，形成三级形成三级改进体系改进体系4 4、评价、评价制度配套，制度配套，确保管理确保管理模式长效模式长效三、三、积极积极探索建立学生成长导师团探索建立学生成长导师团谢谢 谢！谢！