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1、现代文阅读指导抓文本抓文本 理题干理题干 重表述重表述准确、规范、完整、简洁准确、规范、完整、简洁1.1.文章文章-段写了刘老师在课堂上的哪些具体表现？段写了刘老师在课堂上的哪些具体表现？请分条概括（每条不得超过请分条概括（每条不得超过1010个字）个字）。(8(8分分)评分学生答案学生答案1学生答案学生答案2学生答案学生答案3刘老师笑着讲女娲造人刘老师笑着讲女娲造人 刘老师使人激动的板书刘老师使人激动的板书 刘老师对我们的鼓励刘老师对我们的鼓励 刘老师精彩的讲课刘老师精彩的讲课刘老师自嘲失去的左腿刘老师自嘲失去的左腿 刘老师熟练的旋转刘老师熟练的旋转 刘老师的民族感情丰富刘老师的民族感情丰富
2、刘老师对学生们的鼓励刘老师对学生们的鼓励生动有趣，风趣幽默生动有趣，风趣幽默 认真仔细，绝不马虎认真仔细，绝不马虎 有坚韧的毅力，不顾劳累有坚韧的毅力，不顾劳累 逼真传神，动人以情逼真传神，动人以情 关爱学生，鼓励学生关爱学生，鼓励学生做到与学生同感共受做到与学生同感共受4522 2刘老师的身上具有哪些品质特点？刘老师的身上具有哪些品质特点？(4(4分分)学生答案学生答案1学生答案学生答案2学生答案学生答案3学生答案学生答案4学生答案学生答案5尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、不自卑，热烈追求、感情丰富、不自卑，热烈追求、感情丰富、刘老师具有乐观向上、敬业
3、奉献、热爱刘老师具有乐观向上、敬业奉献、热爱生活、淳朴积极的品质特点生活、淳朴积极的品质特点刘老师具有这样的品质特点：乐观开朗，坚刘老师具有这样的品质特点：乐观开朗，坚忍不拔，热爱祖国，亲切近人，童心未泯。忍不拔，热爱祖国，亲切近人，童心未泯。坚持、幽默，了解学生，关爱学生坚持、幽默，了解学生，关爱学生我认为刘老师是一个对生活积极乐观向上、对学我认为刘老师是一个对生活积极乐观向上、对学生满怀关心、鼓励，懂得适应学生的心理发展的生满怀关心、鼓励，懂得适应学生的心理发展的一位老师，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，一位老师，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，他虽然失去了左腿不能奔跑，但他用激情为学生他
4、虽然失去了左腿不能奔跑，但他用激情为学生放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑。放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑。评分2 2刘老师的身上具有哪些品质特点？刘老师的身上具有哪些品质特点？(4(4分分)学生答案学生答案1学生答案学生答案2学生答案学生答案3学生答案学生答案4学生答案学生答案5尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、不自卑，热烈追求、感情丰富、不自卑，热烈追求、感情丰富、刘老师具有刘老师具有乐观向上、敬业奉献、热爱乐观向上、敬业奉献、热爱生活、淳朴积极生活、淳朴积极的品质特点的品质特点刘老师具有这样的品质特点：刘老师具有这样的品质特点：乐观开朗，坚乐观开朗，
5、坚忍不拔，热爱祖国，亲切近人，童心未泯。忍不拔，热爱祖国，亲切近人，童心未泯。坚持、幽默，了解学生，关爱学生坚持、幽默，了解学生，关爱学生我认为刘老师是一个我认为刘老师是一个对生活积极乐观向上、对学对生活积极乐观向上、对学生满怀关心、鼓励，懂得适应学生的心理发展生满怀关心、鼓励，懂得适应学生的心理发展的的一位老师一位老师，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，他虽然失去了左腿不能奔跑，但他用激情为学生他虽然失去了左腿不能奔跑，但他用激情为学生放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑。放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑。（李家星）（李伟才）（刘冶中）（邓慧聪）（古淑芬）评分334
6、132、未能准确把握题目的要求。、未能准确把握题目的要求。3、未能准确筛选信息。、未能准确筛选信息。4、未能用准确、规范、完整、简明、未能用准确、规范、完整、简明 的语言回答。的语言回答。1、未能准确把握全文中心。、未能准确把握全文中心。解题步骤：解题步骤：抓抓 文文 本本（读懂全文）理理 题题 干干（审清题目）重表述重表述（注重表达）注意：语言准确、规范、完整、简洁四种意识：整体意识整体意识：宏观上要把握文章的中心，微观上要注意在理解中“词不离句，句不离段，段不离篇”。对应意识对应意识：找出题目考点在原文的对应位置，及其涉及的相应段落。原文意识原文意识：答题要回归原文，尽可能的利用原文中的词
7、句。要点意识要点意识：组织答案一定要突出要点，关键性的词语必须运用原文的词句。解题步骤分解为六步解题步骤分解为六步 ：1 1、整体感知、整体感知 2 2、审清题意、审清题意 3 3、回扣原文、回扣原文 4 4、上下联系、上下联系 5 5、分析综合、分析综合（筛选信息）（筛选信息）6 6、组织表达、组织表达 1.1.文章文章-段写了刘老师在课堂上的哪些具体表现？段写了刘老师在课堂上的哪些具体表现？请分条概括（每条不得超过请分条概括（每条不得超过1010个字）个字）。(8(8分分)评分学生答案学生答案1学生答案学生答案2学生答案学生答案3刘老师笑着讲女娲造人刘老师笑着讲女娲造人 刘老师使人激动的板
8、书刘老师使人激动的板书 刘老师对我们的鼓励刘老师对我们的鼓励 刘老师精彩的讲课刘老师精彩的讲课刘老师自嘲失去的左腿刘老师自嘲失去的左腿 刘老师熟练的旋转刘老师熟练的旋转 刘老师的民族感情丰富刘老师的民族感情丰富刘老师对学生们的鼓励刘老师对学生们的鼓励生动有趣，风趣幽默生动有趣，风趣幽默 认真仔细，绝不马虎认真仔细，绝不马虎 有坚韧的毅力，不顾劳累有坚韧的毅力，不顾劳累 逼真传神，动人以情逼真传神，动人以情 关爱学生，鼓励学生关爱学生，鼓励学生做到与学生同感共受做到与学生同感共受4521.1.文章文章-段段写了刘老师写了刘老师在课堂上在课堂上的哪些的哪些具体表现具体表现？请请分条概括分条概括（每
9、条不得超过每条不得超过1010个字个字）。(8(8分分)评分学生答案学生答案1学生答案学生答案2学生答案学生答案3刘老师笑着讲女娲造人刘老师笑着讲女娲造人 刘老师使人激动的板书刘老师使人激动的板书 刘老师对我们的鼓励刘老师对我们的鼓励 刘老师精彩的讲课刘老师精彩的讲课刘老师自嘲失去的左腿刘老师自嘲失去的左腿 刘老师熟练的旋转刘老师熟练的旋转 刘老师的民族感情丰富刘老师的民族感情丰富刘老师对学生们的鼓励刘老师对学生们的鼓励生动有趣，风趣幽默生动有趣，风趣幽默 认真仔细，绝不马虎认真仔细，绝不马虎 有坚韧的毅力，不顾劳累有坚韧的毅力，不顾劳累 逼真传神，动人以情逼真传神，动人以情 关爱学生，鼓励学
10、生关爱学生，鼓励学生做到与学生同感共受做到与学生同感共受4521.1.文章文章-段段写了刘老师写了刘老师在课堂上在课堂上的哪些的哪些具体表现具体表现？请请分条概括分条概括（每条不得超过每条不得超过1010个字个字）。(8(8分分)评分学生答案学生答案1学生答案学生答案2学生答案学生答案3刘老师笑着讲女娲造人刘老师笑着讲女娲造人 刘老师使人激动的板书刘老师使人激动的板书 刘老师对我们的鼓励刘老师对我们的鼓励 刘老师精彩的讲课刘老师精彩的讲课刘老师自嘲失去的左腿刘老师自嘲失去的左腿 刘老师熟练的旋转刘老师熟练的旋转 刘老师的刘老师的民族感情丰富民族感情丰富刘老师对学生们的鼓励刘老师对学生们的鼓励生
11、动有趣，风趣幽默生动有趣，风趣幽默 认真仔细，绝不马虎认真仔细，绝不马虎 有坚韧的毅力，不顾劳累有坚韧的毅力，不顾劳累 逼真传神，动人以情逼真传神，动人以情 关爱学生，鼓励学生关爱学生，鼓励学生做到与学生同感共受做到与学生同感共受452 刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩
12、，甩到地上的泥巴也变成人。树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩掉了腿和胳膊。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩掉了腿和胳膊。我就是那时侯被她甩掉了一条腿的。我就是那时侯被她甩掉了一条腿的。”教室里自然教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而而左腿从膝以下全部截去左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆，靠一根被用得油亮的圆木棍
13、支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着笑着对我们对我们说说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩掉了腿和胳膊。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩掉了腿和胳膊。我就是那时侯被她甩掉了一条腿的我就是那时侯被她甩掉了一条腿的。”教室里自然教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬起一股酸涩的感情，同时更增添了对
14、刘老师的尊敬。刘老师笑谈残腿 他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。心跳。他只靠着健壮的右腿和一根木棍，
15、一他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。天站上好几个小时，为我们讲课。写板书写板书的的时候，他用木棍撑地，右腿离地，时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速身体急速地一转地一转，便转向黑板。，便转向黑板。写完了写完了粗壮的粉笔字，粗壮的粉笔字，又又以拐杖为圆心再以拐杖为圆心再转向讲台转向讲台。一个年过半百。一个年过半百的老师，一天不知道要这样的老师，一天不知道要这样跳跃旋转跳跃旋转多少次。多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。心跳。刘老师旋转着写板书 他的课讲得极好。讲到历代的民族英他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他
16、慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。关系。他的他的课讲得极好课讲得极好。讲到历代的民族英。讲到历代的民族英雄，他雄，他慷慨陈词慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽哽咽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影
17、响有极大的入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。关系。刘老师动情地讲课 他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好象从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在又好象从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切倘若有同学说得
18、不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，别紧张，想想，想想，再好好想想。想想，再好好想想。”一边不住地点头，好象一边不住地点头，好象那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后
19、，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好象从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在又好象从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！好！满分！”倘若有同学说得不好倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，他便瞪大眼睛，关切关切地瞧着同学，一边地瞧着同学，一边细声说细声说：“别紧张别紧张，想想，想想，想想，想想，再好好想想再好好想想。”一边不住地点头，好象一边不住地点头，好象那每一次点头都能给学生一些那每一次点头都能给学生一些鼓励鼓励。这情景，。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。刘老师鼓励学生 他喜
20、欢在课堂上让学生们述说自己学习他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。的心得。倘若有同学说得流畅、深刻倘若有同学说得流畅、深刻，他便静，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，。然后，又好象从沉醉中醒来，长舒一口气，又好象从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地满意地在在记分册上记分册上写下分数写下分数，大声地说大声地说：“好好！满分满分！”倘若有同学说得不好倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，他便瞪大眼睛，关切关切地瞧着同学，一边地瞧着同学，一边细声说细声说：“别紧张别紧张，想想
21、，想想，想想，想想，再好好想想再好好想想。”一边不住地点头，好象一边不住地点头，好象那每一次点头都能给学生一些那每一次点头都能给学生一些鼓励鼓励。这情景，。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。刘老师赞赏、鼓励学生2 2刘老师的身上具有哪些品质特点？刘老师的身上具有哪些品质特点？(4(4分分)学生答案学生答案1学生答案学生答案2学生答案学生答案3学生答案学生答案4学生答案学生答案5尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、不自卑，热烈追求、感情丰富、不自卑，热烈追求、感情丰富、刘老师具有乐观向上、敬业奉献、热爱刘老师具有乐
22、观向上、敬业奉献、热爱生活、淳朴积极的品质特点生活、淳朴积极的品质特点刘老师具有这样的品质特点：乐观开朗，坚刘老师具有这样的品质特点：乐观开朗，坚忍不拔，热爱祖国，亲切近人，童心未泯。忍不拔，热爱祖国，亲切近人，童心未泯。坚持、幽默，了解学生，关爱学生坚持、幽默，了解学生，关爱学生我认为刘老师是一个对生活积极乐观向上、对学我认为刘老师是一个对生活积极乐观向上、对学生满怀关心、鼓励，懂得适应学生的心理发展的生满怀关心、鼓励，懂得适应学生的心理发展的一位老师，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，一位老师，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，他虽然失去了左腿不能奔跑，但他用激情为学生他虽然失去了左腿不能奔跑
23、，但他用激情为学生放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑。放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑。2 2刘老师的身上具有哪些刘老师的身上具有哪些品质特点品质特点？(4(4分分)学生答案学生答案1学生答案学生答案2学生答案学生答案3学生答案学生答案4学生答案学生答案5尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、不自卑，热烈追求、感情丰富、不自卑，热烈追求、感情丰富、刘老师具有乐观向上、敬业奉献、热爱刘老师具有乐观向上、敬业奉献、热爱生活、淳朴积极的品质特点生活、淳朴积极的品质特点刘老师具有这样的品质特点：乐观开朗，坚刘老师具有这样的品质特点：乐观开朗，坚忍不拔，热爱祖国，亲切近人
24、，童心未泯。忍不拔，热爱祖国，亲切近人，童心未泯。坚持、幽默，了解学生，关爱学生坚持、幽默，了解学生，关爱学生我认为刘老师是一个对生活积极乐观向上、对学我认为刘老师是一个对生活积极乐观向上、对学生满怀关心、鼓励，懂得适应学生的心理发展的生满怀关心、鼓励，懂得适应学生的心理发展的一位老师，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，一位老师，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，他虽然失去了左腿不能奔跑，但他用激情为学生他虽然失去了左腿不能奔跑，但他用激情为学生放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑。放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑。2 2刘老师的身上具有哪些刘老师的身上具有哪些品质特点品质特点？(4(4分分)学生答案
25、学生答案1学生答案学生答案2学生答案学生答案3学生答案学生答案4学生答案学生答案5尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、尊爱学生，淳朴、热爱祖国、积极乐观、不自卑，热烈追求、感情丰富、不自卑，热烈追求、感情丰富、刘老师具有乐观向上、敬业奉献、热爱刘老师具有乐观向上、敬业奉献、热爱生活、淳朴积极的品质特点生活、淳朴积极的品质特点刘老师具有这样的品质特点：乐观开朗，坚刘老师具有这样的品质特点：乐观开朗，坚忍不拔，热爱祖国，忍不拔，热爱祖国，亲切近人亲切近人，童心未泯童心未泯。坚持坚持、幽默幽默，了解学生，关爱学生，了解学生，关爱学生我认为刘老师是一个对生活积极乐观向上、对学我认为刘老师是一个对生活积
26、极乐观向上、对学生满怀关心、鼓励，生满怀关心、鼓励，懂得适应学生的心理发展的懂得适应学生的心理发展的一位老师，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，一位老师，他对理想与爱的追求是如此的剧烈，他虽然失去了左腿不能奔跑，但他用激情为学生他虽然失去了左腿不能奔跑，但他用激情为学生放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑放飞了理想的翅膀，他是困难中微笑。2刘老师的身上具有哪些刘老师的身上具有哪些品质特点品质特点？(4分分)参考答案：刘老师具有的品质特点是：乐观向上、身残志坚、敬业爱生（热爱教育事业、热爱学生）、热爱祖国。（任答两点即可）细看题目用细看题目用分解分解；关键语句须关键语句须圈点圈点；答案往往在答案往往在
27、原文原文；分点表述要分点表述要规范规范。实战演练：1.1.虚荣心作怪，觉得父亲的瘸腿会让自虚荣心作怪，觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。己丢脸。3.(1)舍身救儿子舍身救儿子 (2)对儿子慈爱宽容对儿子慈爱宽容 (3)关注儿子成长，教子有方关注儿子成长，教子有方 (4)踏实工作，成就显著踏实工作，成就显著 (5)为人谦逊，淡泊名利为人谦逊，淡泊名利.（任答三点即可）签名签名参考答案：参考答案：脱离文本脱离文本，全运用自己的话，主观性太浓；，全运用自己的话，主观性太浓；照抄原文照抄原文，不加改动，表述生硬不自然；，不加改动，表述生硬不自然；语言不加以组织，语言不加以组织，语句不通顺语句不通顺，意思不明
28、确；，意思不明确；语言语言不准确、规范、完整、简明不准确、规范、完整、简明。答题存在的不足有：抓文本：抓文本：读懂全文，有助于把握中心读懂全文，有助于把握中心“三看三看”：看：看题目题目、看、看开头开头、看、看结尾结尾“两原则两原则”：跟着：跟着作者的思路作者的思路去阅读去阅读 带着带着文后的题目文后的题目去阅读去阅读抓文本：抓文本：注意重表述：重表述：理题干：理题干：抓文本：抓文本：理清题干，有助于审清题目理清题干，有助于审清题目 注重表达，有助于准确答题注重表达，有助于准确答题 读懂全文，有助于把握中心读懂全文，有助于把握中心 重表述：重表述：“四种意识四种意识”：整体整体意识 对应对应意识 原文原文意识 要点要点意识“两个注意两个注意”：注意关联语句关联语句的使用 注意答完题的检查检查延伸训练：运用自己本节课所学的知识，运用自己本节课所学的知识，阅读智慧的美丽，细心完成阅读智慧的美丽，细心完成文章后面的题目文章后面的题目。熟能生巧方能触类旁通熟能生巧方能触类旁通 集思广益才可水到渠成集思广益才可水到渠成 多谢合作！多谢合作！多谢指导！多谢指导！1