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1、 100 以内的加法和减法(一)第 1 课时 整十数加、减整十数 【教学内容】教材第 62 页。【教学目标】1让学生运用学过的 100 以内数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的口算方法。正确进行整十数加、减整十数的口算。2通过摆小棒和说方法理解整十数加、减整十数的口算方法。提高学生的观察，分析和解决问题的能力，进一步提高学生的计算能力。3通过探索活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验，在生活实际中活用数学知识。【教学重点】掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确口算 100 以内的整十数加、减整十数。【教学难点】理解整十数加、减整十数的算理，培养学生的心算能力。一、情境导入 师：同学们，
2、学校又来了一批新书，老师正在发新书呢！想不想去看看？(电脑演示发书的画面：讲台上放着两摞书，一摞是 10 本，另一摞是 20 本，有两位小朋友正高高兴兴地走上讲台去领新书)二、探究新知 教材 P62 例 1。(1)出示情景图。学生根据图意列出算式。师描述：开学了，老师要为同学们发书。出示图上左边有 10 本，右边有 20 本。师问：从图上你看到了什么？(看到了左边有 10 本书，右边有 20本书)师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？(左边有 10 本，右边有 20 本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是 1020)板书：1020 出示有 30
3、 本书，老师把其中左边的一包发给一位同学。师问：你看到了什么？(看到了有 30 本书，其中一位同学搬走 10本)师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？(有 30 本书，从 30 本里去掉 10 本，求还剩多少本。用减法计算，列式是 3010)板书：3010(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。师问：1020 和 3010 这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。第一种：10 加 20，因为 10 里面有 1 个十，20 里面有 2 个十，1个十加上 2 个十是 3 个十，所以 10 加 20 等于 30；30 减 10，因为 30
4、里面有 3 个十，10 里面有 1 个十，用 3 个十减去 1 个十是 2 个十，所以 30 减 10 等于 20。第二种：通过摆小棒进行计算，先摆一捆表示 1 个十，再摆上 2捆表示 2 个十，合起来是三捆是 3 个十，所以 10 加 20 等于 30；先摆三捆表示 3 个十，从里面拿走一捆表示 1 个十，还剩 2 捆表示 2 个十，所以 30 减 10 等于 20。三、巩固练习 1教材 P62 做一做的第 1 题。先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。2教材 P62 做一做的第 2 题。比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。四、课堂小结 今天你学到了哪些知识？能谈一谈你的收获吗？【板书设计】整十数加、减整十数 102030 201030 想：1 个十加 2 个十是 3 个十，就是 30。302010 想：3 个十减 2 个十是 1 个十，就是 10。【教后思考】整十数加、减整十数的计算方法与 10 以内加、减法的计算方法基本相同，不同点是这里是以“十”为计数单位。教学时可选择不同的直观模型：成包的书、成捆的小棒和计数器，从具体到抽象，便于学生以“十”为单位进行探索，更好地加深学生对算理的理解和掌握算法。