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1、部编人教版五年级上语文：15.2 语文园地 4 教案 语文园地 4 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3.体会顿号和逗号的不同用法。4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。教学 重点 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3.积累成语。教学 难点 体会顿号和逗号的不同用法 教具 准备 课件。教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、情境导入。同学们，语文
2、园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。板书：语文园地四 【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引 导 进 入 本 课 教学。】新课 教学（）分钟 二、自主学习，合作探究 1.交流平台（出示课件 2）同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？生总结、汇报师总结：（出示课件 3）要准确把握课文的感情基调。如，圆明园的毁灭表达的是_之情；少年中国说表达的是_感情。可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，圆明园的毁灭的第一自然段，可以读得_一些；少年中国说的第三自然段应该读得_一些。板书：痛惜 豪情壮志 缓慢、沉痛
3、 高昂 2.词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件 4）小组活动：A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。B.这两组词语在表达效果上有什么异同。【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过课文，把握课文的感情，并对朗读做出指导。】【设计意图：让学生在自主学习的基础上，通过合作探究的方式，让学生把握每道题的意图，提高学生自学能力、提高参C.选择一个词语写一段话。生查字典，并说明两组词语的异同。生汇报：（出示课件 5）每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展
4、示自己写的话。板书：褒义词、贬义词（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件 6）A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。B.体会它们的不同。C.给最后一个句子加上标点。生总结，汇报 板书：顿号、逗号的异同（出示课件 7）师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。与度。】而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等 顿号用来隔开并
5、列的词或短语，表示的停顿比逗号小。生给最后一个句子加标点：（出示课件 8）毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。3.书写提示（出示课件 9）我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。展示相关书法作品。学生临写 点评学生作品。4.日积月累（出示课件 11）（1）朗读这些成语。（2）借助工具书理解这些成语的意思。（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。【设计意图：指导学生进行书写练习，
6、能让学生书写合理、美观。提高书写的美感。】生总结、汇报（出示课件 12）师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。板书：幸福生活-悲惨生活-珍惜 课堂小结及拓展延伸（）分钟 三、课堂小结 同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。板书 内容 板书设计 痛惜 豪情壮志 缓慢 沉痛 高昂 语文园地四 感情色彩
7、：褒义词、贬义词 顿号、逗号的异同 幸福生活-悲惨生活-珍惜 教学反思 课后反思 1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。2.在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练，对他们今后的学习很有帮助。3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。阅读短文,完成练习。一盏灯下的爱 皮尔斯 12 岁那年,父母在一场
8、车祸中双双身亡,他成了孤儿。无情的车轮不仅夺去了双亲的生命,也碾碎了皮尔斯美好的少年时代。他不去上学,整天东游西荡,用种种极端的行为发泄愤恨。就在这时,一个爱管闲事的人出现了。那是一个六十多岁的老妇人,当地人都叫她琼斯太太。琼斯太太第一次闯进皮尔斯的生活,是在皮尔斯痛殴一个小男孩的时候。从那以后,这个琼斯太太竟然缠上了皮尔斯,经常在皮尔斯做坏事的时候突然出现,唠唠叨叨地讲大堆话,这让皮尔斯极为恼火 有一天,皮尔斯悄悄地跟踪琼斯太太,知道了她家的位置,于是夜里便跑了过来。他本想扔石头砸玻璃吓吓这个多管闲事的老太太,忽然发现她家的门顶有一盏极亮的灯,于是立刻改变了主意。一扬手,石头飞出,正打中那盏
9、灯,灯灭了,传来一阵碎片落地的声音,皮尔斯有些兴奋地躲在黑暗中观察着。琼斯太太出来了,她抬头看了看,便回屋里搬出一张凳子,颤颤巍巍地踩着凳子更换灯泡。不一会儿,灯又亮了。皮尔斯又捡起一块石头,想了想觉得这样做容易暴露,便停了手。第二天夜里,皮尔斯又来到琼斯太太的门前,又轻易地打破了那盏灯。而琼斯太太依然像昨晚一样,艰难地更换了灯泡。一场拉锯战开始了。第五天的夜里,皮尔斯像往常一样打破了灯泡。琼斯太太在更换灯泡时,不小心被玻璃弄破了手,从凳子上摔了下来,挣扎了半天也没能爬起来。皮尔斯一见祸惹大了,转身欲逃,却听见琼斯太太叫他:“皮尔斯,你过来一下,我知道是你!”皮尔斯犹豫了一下,还是硬着头皮走了
10、过去。我屋里有灯泡快去帮我换上皮尔斯还在犹豫老太太又说快去呀你想让我控告你吗当皮尔斯换上灯泡,琼斯太太才在光亮中艰难地站起来,她不顾手上的伤,对呆立着的皮尔斯说:“你以为我每天换灯泡是为了和你较劲吗?我可没糊涂到那个程度。你看,这段路上没有灯,夜里经常有车经过。你还记得你父母吗?他们就是在这条路上被车撞到的,从那以后我就在门顶装了这盏灯,我不想再有人被撞到,也不想再出现像你这样的孩子!”那一刻,皮尔斯潸然泪下。是的,琼斯太太对他所做的每一件事,都在潜移默化地滋润着他的心灵,只是他不愿面对,不愿承认。而就在这一瞬间,那一点一滴的关爱,如雨水般浸润着他干涸的心田,让他的心田开出了花朵;又如春风般融
11、化了他心底的坚冰,让坚冰融化成清溪。1.在文中第六自然段方框内填上合适的标点符号。(3 分)2.联系上下文理解下列词语的意思。(2 分)碾碎：。潜移默化：。3.填空。(6 分)(1)皮尔斯对琼斯太太极为恼火的原因是 。(2)琼斯太太坚持换灯泡的根本原因是 。(3)“那一刻,皮尔斯潸然泪下。”他流泪的原因是 。4.下列三个选项中,能表现短文主要内容的一项是 A.皮尔斯讨厌琼斯太太,反复用石头砸碎她家的灯泡。B.皮尔斯从小失去父母,琼斯太太一直包容他的错误,那份关爱,如雨水般浸润着他干涸的心田,如春风般融化了他心底的坚冰。C.皮尔斯从小丧失父母,他开始憎恨这个世界。他把琼斯太太家的灯泡反复打碎,而
12、琼斯太太一直在默默地感化着他。皮尔斯一直不肯接受。5.对最后一个自然段画线句子理解最恰当的一项是 （）A.就在这一瞬间,皮尔斯变成了好孩子。B.就在这一瞬间,老人的举动唤醒了皮尔斯的爱心。C.就在这一瞬间,在老人的影响下,皮尔斯内心的冷酷变成了温暖 6.你认为琼斯太太是一个怎样的人?为什么?(2 分)。参考答案:1.“,!”,:“!?”2.碾碎:破碎。潜移默化:指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化。3.(1)琼斯太太竟然缠上了皮尔斯,经常在皮尔斯做坏事的时候突然岀现,唠唠叨叨地讲一大堆话。(意思对即可)(2)这段路上没有灯,夜里经常有车经过。琼斯太太不想再有人被撞到,也不想再出现像皮尔斯这样的孤儿!(3)他感受到琼斯太太对他的关爱,感受到琼斯太太助人为乐的精神,他被琼斯太太感动了。(意思对即可)4.B 5.C 6.琼斯太太是个善良,充满爱心的人。原因略。