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1、幼儿园小班环境布置设计方案 幼儿园小班环境布置设计方案 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发 幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。纲要 也明确提出：“环境是重要的，应通过环境的创设和利用，有效促 进幼儿的开展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作 用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更 详细地开展。结合我班丰收啦这一主题，我们制定了以下环境 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主 动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿 真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿 自己动手创作，亲身体验
2、，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功 倍的教育效果。在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水 果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的 季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂 历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽 车”，让能力弱的幼儿那么动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置 运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，到达了教与 学的目的，使墙饰真
3、正着眼于幼儿的身心开展规律，真正促进幼儿 的全面开展。结合丰收啦这一主题中的快乐的豆宝宝这一活动，在主 题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来表达主题，美化 教室环境。1、自然角 我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用 图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的 方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种 植活动的兴趣。2、区角 幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经历正是在 摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得开展的。幼儿的 年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、详细的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以
4、说，物质环境是幼儿 学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将 期望幼儿获得的知识经历蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动 中获得经历的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是 真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收 集各种各样的豆，让幼儿进展装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣 学习用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶学习用各种豆豆 一层层放入瓶内。豆豆圆盘学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分 家请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。）引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。小班幼儿盥洗的生活环境创
5、设，以富有童趣的动物形象或画面 为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方 法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴 上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿 浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关 水龙头，节约用水。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境 创设，就必须对幼儿的身心开展特点有全面透彻的了解，充分认识 环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的 相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动开展”这 一理念，已被幼教界同仁所承受。让幼儿参与环境的创设，每个区 摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制 作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加保 护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。