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1、近五年高考全国卷语文分析近五年高考全国卷语文分析近五年高考语文（全国卷）考点分布表近五年高考语文（全国卷）考点分布表20172017 年复习建议年复习建议一、近五年高考全国卷语文试卷整体概况一、近五年高考全国卷语文试卷整体概况纵览纵览 20122012 到到 20162016 五年全国卷试题五年全国卷试题从试卷结构按排角度看，均没有多大变化；从试卷结构按排角度看，均没有多大变化；从命题设计角度看，从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，试题能够均匀分布各知识点，充分体现充分体现了新课程改革的教学目标，了新课程改革的教学目标，具有较强的针对性；具有较强的针对性；从试题题量上看，从试题题量上看
2、，题量安排科学，题量安排科学，分值设计合理，分值设计合理，难度适中，难度适中，考点全面；考点全面；从考查形式上看，从考查形式上看，命题灵活多样，命题灵活多样，能够针对考生的实际，能够针对考生的实际，使使每一位考生都能展示自己的真实水平。每一位考生都能展示自己的真实水平。二、近五年高考全国卷语文试卷各版块纵向分析二、近五年高考全国卷语文试卷各版块纵向分析（一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读年份年份20122012试卷试卷全国卷全国卷选材内容选材内容行进于世界行进于世界 3 3 的技术的技术考查点考查点解文中重要概念；筛选并融合文中解文中重要概念；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点
3、的信息；分析概括作者在文中的观点态度。态度。老子的年代老子的年代析理解文章内容；筛选并融合文中析理解文章内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点的信息；分析概括作者在文中的观点态度。态度。试论中国风文化的试论中国风文化的“历史素“历史素解文中重要概念；筛选并融合文中解文中重要概念；筛选并融合文中地”地”及其在文化类型学上的深及其在文化类型学上的深的信息；分析概括作者在文中的观点的信息；分析概括作者在文中的观点层涵义层涵义态度。态度。美的奥秘美的奥秘解文中重要概念；理解文章重要内解文中重要概念；理解文章重要内容；筛选并融合文中的信息。容；筛选并融合文中的信息。古代食品安全监管述略古代
4、食品安全监管述略理解文中重要内容；筛选并融合文理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观中的信息；分析概括作者在文中的观点态度。点态度。宋代信用的特点与影响宋代信用的特点与影响解文中重要内容；筛选并融合文中解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点的信息；分析概括作者在文中的观点20132013全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII20142014全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII20152015全国卷全国卷 I I态度。态度。全国卷全国卷 IIII艺术是什么艺术是什么解文中重要内容；筛选并融合文中解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概
5、括作者在文中的观点的信息；分析概括作者在文中的观点态度。态度。解文中重要内容；筛选并融合文中解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点的信息；分析概括作者在文中的观点态度。态度。解文中重要内容；筛选并融合文中解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点的信息；分析概括作者在文中的观点态度。态度。解文中重要内容；筛选并融合文中解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；分析概括作者在文中的观点的信息；分析概括作者在文中的观点态度。态度。20162016全国卷全国卷 I I近百年来的殷墟甲骨文研近百年来的殷墟甲骨文研究究塞壬的歌声塞壬的歌声全国卷全国卷 IIII全国
6、卷全国卷 IIIIII历史中的文学与文学中的历史中的文学与文学中的历史历史从从 20122012 年到年到 20162016 年，论述类文本都是全国卷试题的必考内容，年，论述类文本都是全国卷试题的必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题设置三道小题，均为客观题，每小题3 3 分，共分，共9 9 分。选材一般是社会分。选材一般是社会科学类文章或自然科学类文章，科学类文章或自然科学类文章，内容涉及政治经济、内容涉及政治经济、历史文化、历史文化、文学文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。选文一般在化作用。
7、选文一般在 10001000 字左右。字左右。从近五年考查的篇目看，从近五年考查的篇目看，社会科学类文本占主导，社会科学类文本占主导，自然科学类文自然科学类文本只是偶尔出现。本只是偶尔出现。20142014 年，全国年，全国 I I 卷是文艺论文，全国卷是文艺论文，全国 IIII 卷是史学论文；卷是史学论文；20152015 年和年和 20162016 年，全国年，全国 I I 卷是史学论文，全国卷是史学论文，全国 IIII 卷是文艺论卷是文艺论文；文；20162016 年全国年全国 IIIIII 卷兼顾文学与史学。卷兼顾文学与史学。20142014 年、年、20152015 年的史学论文都与
8、现实密切相关，年的史学论文都与现实密切相关，如如 20142014 年论述年论述古代食品安全监管问题，古代食品安全监管问题，20152015 年论述宋代的金融特点。在考点安排年论述宋代的金融特点。在考点安排上看，上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点。筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点。从试题从试题难度看，难度看，近几年的试题考查更灵活，近几年的试题考查更灵活，错误选项设置更加隐蔽，错误选项设置更加隐蔽，有一定有一定难度，需要将各选项与原文进行认真分析比较。难度，需要将各选项与原文进行认真分析比较。（二）古代诗文阅读（二）古代诗文阅读1 1、文言文阅读、文言文阅读年份
9、年份试卷试卷20122012全国卷全国卷人物人物萧燧萧燧出处出处宋史宋史考点分布考点分布解文言实词（单音节词）在文中的含义；解文言实词（单音节词）在文中的含义；筛选文中信息；归纳内容要点，概括中筛选文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。心意思；理解并翻译文中的句子。明史明史解文言实词（单音节词）在文中的含义；解文言实词（单音节词）在文中的含义；筛选文中信息；归纳内容要点，概括中筛选文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。心意思；理解并翻译文中的句子。旧唐书旧唐书 解文言实词（单音节词）在文中的含义；解文言实词（单音节词）在文中的含义；筛选文中信息；归纳
10、内容要点，概括中筛选文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。心意思；理解并翻译文中的句子。旧唐书旧唐书 解文言实词（单音节词）在文中的含义；解文言实词（单音节词）在文中的含义；文言文断句；归纳内容要点，概括中心文言文断句；归纳内容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。意思；理解并翻译文中的句子。明史明史解文言实词（单音节词）在文中的含义；解文言实词（单音节词）在文中的含义；文言文断句；归纳内容要点，概括中心文言文断句；归纳内容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。意思；理解并翻译文中的句子。文言文断句；古代文化知识；归纳内文言文断句；古代文化知识；归纳内容要点，概括
11、中心意思；理解并翻译文中容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。的句子。文言文断句；古代文化知识；归纳内文言文断句；古代文化知识；归纳内容要点，概括中心意思；理解并翻译文中容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。的句子。宋史宋史文言文断句；古代文化知识；归纳内文言文断句；古代文化知识；归纳内容要点，概括中心意思；理解并翻译文中容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。的句子。明史明史文言文断句；古代文化知识；归纳内文言文断句；古代文化知识；归纳内容要点，概括中心意思；理解并翻译文中容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。的句子。明史明史文言文断句；古代文化知识；归纳内文言文断句；
12、古代文化知识；归纳内容要点，概括中心意思；理解并翻译文中容要点，概括中心意思；理解并翻译文中的句子。的句子。20132013全国卷全国卷 I I马文升马文升全国卷全国卷 IIII李揆李揆20142014全国卷全国卷 I I于休烈于休烈全国卷全国卷 IIII韩文韩文20152015全国卷全国卷 I I孙傅孙傅全国卷全国卷 IIII来护儿来护儿20162016全国卷全国卷 I I曾公亮曾公亮全国卷全国卷 IIII陈登云陈登云全国卷全国卷 IIIIII傅珪傅珪从从20122012年到年到20162016年，年，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，以客观题和主观
13、题的形式进行考查。该题分值基本保持在以客观题和主观题的形式进行考查。该题分值基本保持在 1919 分。约分。约占高考语文试题总分的占高考语文试题总分的 12%12%。其中客观题。其中客观题 3 3 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 9 9分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题 5 5 分，共分，共 1010 分。阅读分。阅读文本均为人物传记，字数大约在文本均为人物传记，字数大约在 600600700700 字，涉及的人物大都是忠字，涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。臣良将或在某一方面有建树的人物。高考阅读文段从思想上来说必
14、须是高考阅读文段从思想上来说必须是“文以载道”“文以载道”，从文字难易程从文字难易程度上看必须是“浅显易懂”，近五年的选文均出自二十四史中的度上看必须是“浅显易懂”，近五年的选文均出自二十四史中的记叙性文段，阅读材料难度适中。记叙性文段，阅读材料难度适中。20142014 年试卷用文言文断句题替换年试卷用文言文断句题替换了文言文实词题，了文言文实词题，20152015 年试卷用文化常识题替换了信息筛选题，年试卷用文化常识题替换了信息筛选题，20162016年沿用年沿用 20152015 年的考查形式。高考命题组将文化常识这道题归入“理年的考查形式。高考命题组将文化常识这道题归入“理解”层级，而
15、非“识记”层级，其实质是考查考生对实词更深层次的解”层级，而非“识记”层级，其实质是考查考生对实词更深层次的理解。这道题的变化体现了高考试卷重视传统文化精神的方向。理解。这道题的变化体现了高考试卷重视传统文化精神的方向。2 2、古代诗歌阅读、古代诗歌阅读年份年份试卷试卷20122012全国卷全国卷20132013全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII作者及朝代作者及朝代题目题目晏几道（宋）晏几道（宋）思远人思远人陆游（宋）陆游（宋）朱熹（宋）朱熹（宋）鹊桥仙鹊桥仙次韵雪后书次韵雪后书事二首（其事二首（其一）一）阮郎归阮郎归体裁体裁考点考点词词鉴赏古代诗歌的表达技巧；鉴赏古代诗歌的表达技巧；
16、分析诗歌的思想内容。分析诗歌的思想内容。词词鉴赏古代诗歌的表达技巧；鉴赏古代诗歌的表达技巧；分析诗歌的思想内容。分析诗歌的思想内容。诗诗鉴赏古代诗歌的表达技巧；鉴赏古代诗歌的表达技巧；分析诗歌的思想内容。分析诗歌的思想内容。词词鉴赏古代诗歌的表达技巧；鉴赏古代诗歌的表达技巧；分析诗歌的思想内容。分析诗歌的思想内容。鉴赏古代诗歌的表达技巧；鉴赏古代诗歌的表达技巧；分析诗歌的思想内容。分析诗歌的思想内容。鉴赏古代诗歌的表达技巧；鉴赏古代诗歌的表达技巧；分析诗歌的思想内容和作者分析诗歌的思想内容和作者的观点态度。的观点态度。鉴赏古代诗歌的表达技巧；鉴赏古代诗歌的表达技巧；分析诗歌的思想内容。分析诗歌
17、的思想内容。鉴赏古代诗歌的表达技巧；鉴赏古代诗歌的表达技巧；分析诗歌的思想内容。分析诗歌的思想内容。鉴赏古代诗歌的表达技巧；鉴赏古代诗歌的表达技巧；2014201420152015全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I无名（宋）无名（宋）韦庄（唐）韦庄（唐）郭震（宋）郭震（宋）岑参（唐）岑参（唐）含山店梦觉含山店梦觉诗诗作作宿渔家宿渔家发监洮将赴发监洮将赴诗诗北庭留别北庭留别残春旅舍残春旅舍诗诗金陵望汉金陵望汉江江丹青引赠曹丹青引赠曹诗诗诗诗20162016全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII韩偓（唐）韩偓（唐）李白（唐）李白（唐）杜甫（唐）
18、杜甫（唐）全国卷全国卷 IIIIII曹翰（宋）曹翰（宋）将军霸（节将军霸（节选）选）内宴奉诏内宴奉诏作作分析诗歌的思想内容。分析诗歌的思想内容。诗诗鉴赏古代诗歌的语言；分鉴赏古代诗歌的语言；分析诗歌的思想内容。析诗歌的思想内容。考试说明考试说明对诗词鉴赏的总体要求为：对诗词鉴赏的总体要求为：鉴赏文学作品形象、鉴赏文学作品形象、语语言和表达技巧；言和表达技巧；评价文学作品的思想内容。评价文学作品的思想内容。近五年的古代诗歌鉴赏试近五年的古代诗歌鉴赏试题，选材范围非常广泛。但从整体上看，仍然以唐宋诗词为重点，名题，选材范围非常广泛。但从整体上看，仍然以唐宋诗词为重点，名家名篇相对减少，家名篇相对减
19、少，考生不熟悉的作品比例大，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。的名篇所占比重不断加大。题材上突出写景诗和咏怀诗，题材上突出写景诗和咏怀诗，篇幅上是短篇幅上是短篇，即是律诗或者双阙的词，篇，即是律诗或者双阙的词，20162016 年全国年全国 IIII 卷节选了古体诗中的八卷节选了古体诗中的八句。句。太短和太长的诗歌均不便于考查考生的理解能力，太短和太长的诗歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于试题也不便于试题的命制。其最主要的变化是的命制。其最主要的变化是 20142014 年出现了两首诗歌进行比较鉴赏，年出现了两首诗歌进行比较鉴赏，201
20、52015 年和年和 20162016 年与课内诗词结合考查，年与课内诗词结合考查，既考查考生对教材理解的程既考查考生对教材理解的程度，度，又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆的熟练程度，又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆的熟练程度，还考查比较还考查比较鉴赏古代诗歌的能力。鉴赏古代诗歌的能力。两道试题的考点分别涉及诗歌的思想内容、两道试题的考点分别涉及诗歌的思想内容、艺艺术特色、语言风格，其中分析作者的思想内容、鉴赏表达技巧（表现术特色、语言风格，其中分析作者的思想内容、鉴赏表达技巧（表现手法）手法）是高频考点。是高频考点。此类试题需要考生在整体理解诗歌的基础上准确此类试题需要考生在整体理解诗歌
21、的基础上准确答题，单纯的背诵答题公式和术语无济于事。答题，单纯的背诵答题公式和术语无济于事。3 3、名篇名句默写、名篇名句默写年份年份201220122013201320142014试卷试卷全国卷全国卷全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII出处、作者及朝代出处、作者及朝代孟子告子上孟子告子上（先秦）师说韩愈（唐）永遇乐京（先秦）师说韩愈（唐）永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾（宋）口北固亭怀古辛弃疾（宋）观刈麦白居易（唐）阿房宫赋杜牧（唐）赤壁赋观刈麦白居易（唐）阿房宫赋杜牧（唐）赤壁赋苏轼（宋）苏轼（宋）劝学荀子（先秦）三峡郦道元（北魏）琵琶行劝学荀子（
22、先秦）三峡郦道元（北魏）琵琶行白居易（唐）白居易（唐）离骚屈原（先秦）蜀道难李白（唐）春望杜甫离骚屈原（先秦）蜀道难李白（唐）春望杜甫（唐）（唐）离骚屈原（先秦）行路难李白（唐）赤壁赋苏离骚屈原（先秦）行路难李白（唐）赤壁赋苏2015201520162016全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 IIIIII轼（宋）轼（宋）离骚屈原（先秦）使至塞上王维（唐）念奴娇赤离骚屈原（先秦）使至塞上王维（唐）念奴娇赤壁怀古苏轼（宋）壁怀古苏轼（宋）逍遥游庄子（先秦）琵琶行白居易（唐）赤壁逍遥游庄子（先秦）琵琶行白居易（唐）赤壁杜牧（唐）杜牧（唐）
23、劝学劝学荀子荀子（先秦）（先秦）出师表出师表诸葛亮诸葛亮（三国）（三国）永遇乐永遇乐京京口北固亭怀古辛弃疾（宋口北固亭怀古辛弃疾（宋鱼我所欲也孟子（先秦）蜀道难李白（唐）阿房鱼我所欲也孟子（先秦）蜀道难李白（唐）阿房宫赋杜牧（唐）宫赋杜牧（唐）曹刿论战左丘明（先秦）琵琶行白居易（唐）赤曹刿论战左丘明（先秦）琵琶行白居易（唐）赤壁赋苏轼（宋）壁赋苏轼（宋）由上表可知，近五年这一题型在命题内容上对初中和高中内由上表可知，近五年这一题型在命题内容上对初中和高中内容的考查比例比较固定，为容的考查比例比较固定，为 1 1：2 2，前两年以填写上下句的模式考查，前两年以填写上下句的模式考查，难度不大。从难
24、度不大。从 20142014 年开始采用情境默写的形式，难度有所增加。从年开始采用情境默写的形式，难度有所增加。从已考查过的名篇名句来看，能先为默写内容的句子在致为：已考查过的名篇名句来看，能先为默写内容的句子在致为：思想深刻的句子，思想深刻的句子，主要是道德教化，主要是道德教化，弘扬正面的人格精神，弘扬正面的人格精神，侧重思想性、教育性；侧重思想性、教育性；写景叙事特别精妙的句子；写景叙事特别精妙的句子；格式上比较工整的句子，格式上比较工整的句子，在结构上侧重于对偶，在结构上侧重于对偶，体现审美体现审美性。性。近五年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，近五年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是
25、百家争鸣先秦是百家争鸣的时代，散文思想性强；唐宋诗词和散文俱佳。的时代，散文思想性强；唐宋诗词和散文俱佳。（三）文学类文本阅读（三）文学类文本阅读年份年份20122012201320132014201420152015试卷试卷全国卷全国卷全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I体裁体裁中国现代小说中国现代小说外国小说外国小说中国当代小说中国当代小说中国现代小说中国现代小说中国当代小说中国当代小说中国当代小说中国当代小说题目题目老舍马裤先生老舍马裤先生莱巴尔莱塔（阿根廷）喂自己影子莱巴尔莱塔（阿根廷）喂自己影子吃饭的人吃饭的人阿城峡
26、谷阿城峡谷叶紫古渡头叶紫古渡头刘庆邦鞋刘庆邦鞋李德霞马兰花李德霞马兰花20162016全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 IIIIII中国当代小说中国当代小说中国当代小说中国当代小说外国小说外国小说中国当代小说中国当代小说刘震云塾师老汪刘震云塾师老汪李锐锄李锐锄迈尔尼战争迈尔尼战争贾平凹玻璃贾平凹玻璃文学类文本阅读从文学类文本阅读从 20122012 年到年到 20162016 年所选的文本均为小说，年所选的文本均为小说，并且以中国现当代小说为主，外国小说为辅。篇幅在并且以中国现当代小说为主，外国小说为辅。篇幅在 15001500 字左右，字左右，直接
27、选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段对分析综合、直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段对分析综合、鉴赏评价、鉴赏评价、探究等层级不同的考点有不同程度的考查。探究等层级不同的考点有不同程度的考查。这一题型命题这一题型命题重点在概括故事情节、重点在概括故事情节、鉴赏人物形象、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风把握小说的表达技巧和语言风格等方面，格等方面，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作探讨作品中
28、蕴含的民族心理和人文精神，品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解读。试题共试题共 4 4 道题，道题，2525 分。第（分。第（1 1）题是五选二的客观题，是对）题是五选二的客观题，是对小说思想内容和艺术特色的分析概括，分值为小说思想内容和艺术特色的分析概括，分值为 5 5 分；第（分；第（2 2）（3 3）题）题为主观分析题，为主观分析题，往往考查对文具体内容的把握和人物形象的分析，往往考查对文具体内容的把握和人物形象的分析，分分值均为值均为 6 6 分；第（分；第（4 4）题是围绕文中某一信息所设的探究题，分值为）题是围绕文中某一
29、信息所设的探究题，分值为8 8 分。分。文学类文本的阅读重在唤起体验、联想。文学类文本的阅读重在唤起体验、联想。20152015 年文学类文年文学类文本阅读最大的变化就是全面本阅读最大的变化就是全面 IIII 卷的第卷的第（4 4）小题，小题，要求比较老汪这一要求比较老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。精神困境的根源上的异同。这这是有意识地突出考查读书情况，是有意识地突出考查读书情况，包括课外阅读、包括课外阅读、经典阅读、经典阅读、阅读面与阅读面与阅读品味。阅读品味。20162016 年全国年全国 I I 卷的三道主观题分别从标题
30、的含义、词语卷的三道主观题分别从标题的含义、词语作用、作用、句子含义三角度命制，句子含义三角度命制，不是考生平时做题的套路，不是考生平时做题的套路，需要考生准需要考生准确理解小说的主题之后才能答题。确理解小说的主题之后才能答题。（四）实用类文本阅读（四）实用类文本阅读年份年份2012201220132013201420142015201520162016试卷试卷全国卷全国卷全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 I I全国卷全国卷 IIII全国卷全国卷 IIIIII选篇选篇谢希德的诚与真谢希德的
31、诚与真题材题材中国著名固体物理学家、教育家、社会中国著名固体物理学家、教育家、社会活动家、第三世界科学院院士活动家、第三世界科学院院士“飞虎将军”陈纳德“飞虎将军”陈纳德抗战时期美国援华空军“飞虎队”队长抗战时期美国援华空军“飞虎队”队长一个不能忘记的人一个不能忘记的人中国著名的爱国实业家、教育家、社会中国著名的爱国实业家、教育家、社会活动家、农村社会工作先驱活动家、农村社会工作先驱科学巨人玻尔科学巨人玻尔诺贝尔物理学奖得主诺贝尔物理学奖得主爱国科学家邓叔群爱国科学家邓叔群著名真菌学家、植物病理学家、森林学著名真菌学家、植物病理学家、森林学家家朱东润自传朱东润自传传记文学家传记文学家将军赋采薇
32、将军赋采薇抗日爱国将领抗日爱国将领寻找属于自己的句子寻找属于自己的句子传记文学家传记文学家吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界著名数学家著名数学家一代通儒顾炎武一代通儒顾炎武明清之际著名思想家、学者明清之际著名思想家、学者从命题形式上看，近五年对实用类文本的考查相对稳定，在从命题形式上看，近五年对实用类文本的考查相对稳定，在文本的选择上，文本的选择上，所选的文本均为传记，所选的文本均为传记，且传主都是在社会科学或自然且传主都是在社会科学或自然科学方面的现当代名人。从文本内容上看，从科学方面的现当代名人。从文本内容上看，从 20132013 年开始有一个小年开始有一个小的变化，的变化，就是正文后增加
33、一些与传主相关的链接材料，就是正文后增加一些与传主相关的链接材料，对文本进行恰对文本进行恰当的补充，当的补充，有些题目的答案就渗透在这些链接内容里。有些题目的答案就渗透在这些链接内容里。从题型看，从题型看，第第（1 1）题是五选二的客观题，分值为）题是五选二的客观题，分值为5 5 分，第（分，第（2 2）（3 3）题是主观题，）题是主观题，分值均为分值均为 6 6 分；第（分；第（4 4）题是围绕文中某一信息所设的探究题，分值）题是围绕文中某一信息所设的探究题，分值为为 8 8 分。分。从近五年试题情况看，从近五年试题情况看，实用类文本阅读往往围绕传主和与传实用类文本阅读往往围绕传主和与传主相
34、关的事件，主相关的事件，结合传记的特点进行能力考查。结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对一是结合作品考查对传记理论知识的理解，传记理论知识的理解，如自传的真实性、如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记作者与传主的关系、传传记的真实性与文学的虚构、记的真实性与文学的虚构、传记的选材与语言表达、传记的选材与语言表达、传记人物描写与传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是利用传记知识作品。如分析传记的结构、刻画、勾勒与细节等。二是利用传记知识作品。如分析传记的结构、表现手法、总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价表现手法、总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、
35、影响或传记作者的观点、态度等。在选材上，值、影响或传记作者的观点、态度等。在选材上，20152015 年和年和 20162016 年年的全国的全国 I I 卷学术性自传文字，并辅之以“相关链接”。在设题上稳中卷学术性自传文字，并辅之以“相关链接”。在设题上稳中有变，有变，20152015 年全国年全国 I I 卷和卷和 20162016 年全国年全国 IIIIII 的第（的第（4 4）小题在设计上）小题在设计上与往年有所不同，与往年有所不同，更加强调考生的主观能动性，更加强调考生的主观能动性，突出对考生的收获的突出对考生的收获的考查。考查。重视学生本体对材料的收获和启示，重视学生本体对材料的收
36、获和启示，强调学生个体的独特体验，强调学生个体的独特体验，与素质教育的精神相合。与素质教育的精神相合。（五）语言文字运用（五）语言文字运用高考全国卷语言文字运用版块命题的总特点是稳中求变。高考全国卷语言文字运用版块命题的总特点是稳中求变。20122012 年后连续几年不再出现字音、字形试题，成语、病句、语言连年后连续几年不再出现字音、字形试题，成语、病句、语言连贯、图文转换成为高频考点。分值为贯、图文转换成为高频考点。分值为2020 分，共分，共 5 5 道题，道题，3 3 道客观题，道客观题，2 2 道主观题。道主观题。从近五年高考试卷来看，从近五年高考试卷来看，“语言文字运用”“语言文字运
37、用”题是整个试卷中题是整个试卷中时代感最强、变化最繁妙、样式最灵活的题目；成语考查由考查时代感最强、变化最繁妙、样式最灵活的题目；成语考查由考查 4 4个成语变为考查个成语变为考查 3 3 个近义成语，个近义成语，20162016 年改为考查年改为考查 6 6 个成语。命题重个成语。命题重点往往落在成语对象误用、望文生义、不合语境、褒贬失当等方面。点往往落在成语对象误用、望文生义、不合语境、褒贬失当等方面。病句辨析题有如下特点：病句辨析题有如下特点：一是覆盖面广，考点均匀分布，尽量涵盖多种病句类型；一是覆盖面广，考点均匀分布，尽量涵盖多种病句类型；二是贴近生活，二是贴近生活，时代感强；时代感强；涉及的话题具有较强的现实意义；涉及的话题具有较强的现实意义；三是具有一定的代表性，三是具有一定的代表性，病句语病典型，病句语病典型，尽量避免争议，尽量避免争议，所所选语料大都见诸报章杂志。选语料大都见诸报章杂志。