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1、三年级上册语文教案优秀 9 篇 三年级上册语文教案 篇一一、教学任务分析 好汉查理是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情
2、，探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力量，二、学情分析 略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。三、学习目标 1、自读自悟，培养独立阅读能力。2、有感情地朗读课文，读好人物语言，
3、体会人物心理活动。3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。四、设计理念 1、凸显略读课文特点。（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大 大范围参与交流，相互补充
4、，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。五、教学准备：相关 谚语、词卡、课文插图投影片等 六、教学目标：1 有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。3、培养独立阅读能力。重点：理解查理变化的原因。难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。课时：一课时 七、教学过程 （一）揭题读题 明确学习目标 （1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师
5、板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人）（2）从古自今，人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧，学生自由读，齐读（课件出示）谚语：不到长城非好汉。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。三年级语文上册教案 篇二教学目标：1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学重点：1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。教学难点：训练学生的口语交际能力和评价能
6、力。教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等 教学准备：及手段十二生肖邮票挂图 教学过程：口语交际和展示台 一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻 、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报交流。、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组
7、24 人，确定负责人。、组内交流，确定汇报方式。、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。四、习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
8、5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。五、我的发现 1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。六、作业设计 按照要求写一篇作文 三年级上册语文我们的学校教案 篇三教学目标 1 听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6 个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2 能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的
9、基础上能独立或半独立地朗读课文。3 练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4 通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点 1 能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6 个生字。2 能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3 练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备 1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片 2、学生方面的准备：参观学校的各场所 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1 组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室
10、、大队部、教师办公室）师点读、生跟读 2 揭示课题：我们的学校 听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）说明：学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始，教师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，教师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。二听录音读课文识字 1 听课文录音，感知课文内容 （1）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？（2）再听录音，边听边记：小朋友想干什么 2 读
11、课文 （1）跟着录音里的老师轻声读课文。（2）学生练习读课文。a)指着书跟读 b)自己练读 c)指名读 d)齐读 3 识记生字 （1）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。（2）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）你认识他们吗？你有什么好办法记住这些字宝宝？你能给“电”找找朋友吗？正音：书、上，注意是翘舌音 说明：本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。第二读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅
12、读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。三、朗读课
13、文，感受内容 1 小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2 组织小组活动：和小伙伴合作读课文。3 朗读大比拼。说明：朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。四、复习巩固，拓展延伸 1 叫号游戏 （1 号 1 号什么字？1 号 1 号电电电书书书是几号字？书书书是 2 号字）2 争冠军游戏 每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读
14、出，该组得一分。3 带领学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”说明：巩固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而提高识字的效率。猜字游戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参与面广。带领学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的周围处处是识字的天地。五、书写练习 1 做写字准备。（唱写字歌）2 复习笔画“横”和“竖”。3 认识笔画“撇”，示范书写“午、上”4 学生练习描写。说明：本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注重训练正确的执笔方法，端正写字姿势，引导学生逐步掌握基本的笔顺规律。教师
15、要重视示范指导，在学生书写时，注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。三年级语文上册教案 篇四教材简析：我们的民族小学是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。教学目标 1、会认“坝、傣”等 5 个生字，会写“坪、戴”等 12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自
16、己喜欢的部分。3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。课前准备 1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。教学时数 二课时 教学过程 一、音乐导入，激发兴趣。1、播放五十六个民族，五十六朵花，师生跟着边拍手边唱。2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展
17、示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。二、揭示课题，初读课文。1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）2、初读课文，读准字音，画出生字词。三、趣味识字 1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁
18、白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）2、游戏巩固生字。贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。四、整体朗读感知 思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。五、分段读议，加深感悟。1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，
19、鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。六、加深体会，比赛朗读。1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：景色美：通过看图体会朗读。衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的
20、小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。七、课后积累 1、把你喜欢的部分背下来。2、把描写窗外安静的句子抄下来。八、布置综合性学习 我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式注意边记录边整理资料，准备和同学交流。三年级上册语文教案 篇五教
21、学目标：1、学会 11 个生字及新词，认读 3 个字。2、能区别指定的 4 组形近字并能组成词语。3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。4、有感情地朗读课文。教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。教学课时：2 课时。第一课时 教学目标：1、学会 11 个生字及新词，认读 3 个字。2、能区别指定的 4 组形近字并能组成词语。培养学生认真书写的好习惯。教学重点：识字、写字的过程，学会 11 个生字及新词，并能正确书写。教学难点：区别形近字的形义。教学过程：一、导入新课 今天这节课我们学习第
22、2 课。二、朗读课文 朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。三、学习生字 1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。(困)2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。3、对于难写的字教师指导书写。（范写）四、练习写字 1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。3、教师行间巡视，重点辅导。五、完成课后练习题 六、作业 抄写本课生字生词 板书设计：上学一路歌 溪滑教 第二课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学重点：了解山区的孩子
23、一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。教学过程：一、导入新课 同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生结合自己的生活经验说一说）1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。2、默读思考：每个季节各有什么乐趣？看提示，口头填空。春天上学，走一路，()。夏天上学，走一路，()。秋天上学，走一路，()。冬天上学，走一路，()。二、精读课文 1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。(困)介绍春天 a 朗读描写春天上学情景的句子
24、，并标画好词佳句。b 说说感兴趣的理由。c 指导朗读：边读边想像。d 指名朗读，把你的感受读给大家听。介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。介绍夏天 a 边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢乐情景。b 把自己的感受通过读表现出来。介绍秋天 a 边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。b 把自己的感受通过读表现出来。介绍冬天 a 指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。b 边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。c 思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的相法。
25、2、分季节读课文，你喜欢哪个季节上学路上的景色，你就读那个自然段。三、拓展延伸 你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景 四、课堂小结 这节课，我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景，并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。五、作业 正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：2、上学一路歌 春天野花 夏天溪水 秋天野果 冬天冰 三年级语文上册教案 篇六学习目标 认识“匣、锯、阶”3 个生字。会写“挖、鞋”等 13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等 15 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学重难点：
26、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过 教学过程：启发谈话，揭示课题 出示 5 岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？初读课文，整体感知 学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词卡片，开火车请学生读。朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。引导学生质疑。精读感悟，明白道理 学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什
27、么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a指名读这一段；分男生、女生读这一段。b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的来说说“我们周围有什么在起变化”。作业 抄写课文最后一段 三年级语文上册教案 篇七教学目标：1、认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。2、正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。3、能选或编一个
28、关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。4、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。重点难点：学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。教学工具：多媒体工具 教学过程：一、导入新课，揭题质疑。师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁？1、播放动画片阿凡提片头。师：他是谁？他是一个怎样的人？对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。2、出示句子 帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（自由读、指名读、小组比赛读）师：今天，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习 41、饭钱。3、揭示课题，齐读。师：读了课题后，你有什么疑问？4、学生质疑。学生可能
29、提出的问题：为什么要付饭钱？谁付了饭钱？是怎样付饭钱的？师：让我们带着问题先来自学课文。二自学生字，读通课文 1、小组自学 （1）自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。煎逼 药熬汤降迫强夜害 （2）用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。（3）读通课文。2、交流自学情况。（1）汇报十字开花游戏。（2）分节读课文。三、再读课文，解疑 师：读了课题，同学们提出三个问题：（1）为什么要付饭钱？（2）谁付了饭钱？（3）是怎样付饭钱的？下面，请各组读读课文，试解决（1）（2）两个问题。1、小组读课文，讨论（1）（2）两个问题。2、交流。根据学生的回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读 14小节，注意读出
30、穷人恳求的语气。师：阿凡提是怎样付饭钱的呢？3、各组再读读课文，完成填空 巴依和卡子认为：吃了饭菜的（），该付钱。那么，我让巴依听（），也算（）。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读 59 小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。4、分角色朗读 59 小节。（1）指名一组读，自由评论。（2）师生配合读。四、排演小品饭钱 师：我们学了饭钱这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢？我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。五、教师总结。通过这结课的学习使我们体会到了
31、如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。三年级上册语文教案 篇八教材分析 本组课文是以“祖国河山”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁、丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，围绕一个意思写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样
32、子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。教学目标 1能够仔细观察一处景物，运用从课文中习得的方法，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。（重点）2能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。课前准备 教师准备：制作多媒体课件。学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。课时安排 1 课时。教学过程 一、图片导入，激发情感 1播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。2过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流
33、淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。3板书课题。设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。二、围绕要求，确定内容 1课件出示习作要求：指名读要求。2小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？出示交流提示：（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。3小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣
34、赏。4指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。设计意图：本单元伊始，就开始布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。通过此时的相互交流，学生相互了解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。三、读写结合，指导习作 过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。1“忆”顺序。（1）回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。预设：古诗三首中分别按小船行进的顺序，按一天中天气变化晴天和雨天的顺
35、序，按照由近及远的顺序进行描述；富饶的西沙群岛是按“总分总”的顺序进行描述的；海滨小城整篇课文是按“分总”的顺序进行描述的，第 36 自然段都是按“总分”的顺序进行描述的；美丽的小兴安岭是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总分总”的顺序进行描述的。（2）小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。时间顺序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等顺序写景。2抓住景物特点。（1）出示课文海滨小城例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风
36、雨。（2）说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的。（榕树的大、枝叶茂盛）（3）小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。3围绕一个意思写。（1）出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（2）指名说一说这段话是围绕哪一句话来写的。（小城里每一个庭院都栽了很多树。）（3）出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。操场后面的小花园真美 秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画 一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了 4运用比喻、拟
37、人等修辞方法。（1）出示课文富饶的西沙群岛中的句子：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。（2）说一说作者运用了哪些修辞方法写出了景物的特点。（运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。）（3）小结：运用比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。5结尾抒发情感，表达喜爱之情。设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表
38、达更具体、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。四、动笔成文，互评互改 1过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，把你之前写的美景围绕一个意思，再用上积累的词语，写得更完美吧！2学生动笔成文，教师巡视指导，着重从“是不是围绕一个意思写的”“是否用上了积累的词语”“是否改正了错别字”三方面指导点评。3小组内互读互改，提出修改建议。4 学生完稿之后，挑选 35 名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。5学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。设计意图：学生在互相评改的过程中，既
39、可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。范文引路 美丽的小河 离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季美丽的景色。在每个季节里，小河岸边都留下了我快乐的身影。春天悄悄地来了，河面的冰融化了。小河对岸，柳树的枝条长出了小芽，粉红色的桃花也从枝头探出了小脑袋，它们争先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子从南方飞回来了，轻盈地掠过河面。每天放学后，我都会到铺满嫩草的河边嬉戏，参加鲜花的盛会。玩累了，我就顺势躺在草地上，望着蓝蓝的天空想象未来 夏天到了，小河的两岸早已是绿树成荫。这时的我和小伙伴是最开心的，我们一会儿玩水，溅起朵朵水花；一会
40、儿捉小鱼、小虾妈妈来洗衣服了，我们便帮着晾晒直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家。秋天来了，小河里的鱼虾变肥了。每到这时，爸爸就会领着我去小河里捉鱼虾。爸爸可真厉害，不需要多长时间，他就能抓到几条大鱼和许多小虾。夕阳西下，我俩提着满满一篮子战利品，高高兴兴地回家了。冬天的时候，小河也并不孤单。河面结了一层厚厚的冰，我和小伙伴们结伴去滑冰。冰车在冰面上飞驰，就连大人们也忍不住来参加。冬天的小河热闹极了。我喜欢家乡的小河，喜欢它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地长大。行文写法赏析 开头点明要写的景物及其特点，表达了小作者的喜爱之情。第 25 自然段按照四季的顺序来写小河景色的不同特点，而
41、且都用一句话来引领，醒目又清晰。将鲜花盛开的场景称为“盛会”，比喻贴切，表达了小作者的喜爱之情。“满满”说明小作者和爸爸收获不小，用词准确。总结全文，照应开头。总评：1.习作通过对小河春、夏、秋、冬四季景色的描写，体现出了小河景色的不同特点，也让读者深刻地体会到了小作者的快乐和生活的美好。2.小作者还能通过侧面描写，来表达自己和小伙伴们对这个小天地的喜爱之情，如，“直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家”。教学反思 课堂伊始，我调动了学生的积极性，选取了学生比较熟悉的几处美景，有学校的小花园、公园里的美景等，学生兴趣盎然。同时，请学生课前准备了自己喜欢的一处美景的照片，学生介绍美景
42、的兴趣较为浓厚。在指导学生介绍自己喜欢的一处美景时，以课文为例，引导学生按照一定顺序，抓住景物的特点来进行介绍，同时，引导学生围绕一个意思去写。鼓励学生积累优美的词句，在习作中巧妙使用修辞方法。三年级语文上册教案 篇九教学目标：1、能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。2、默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。教学重点：能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。教学过程：一、导入 读全文，回忆课文讲了一件什么事？上节课已经解决了一些问题，继续学习。一起走进这个感人的故事。二、
43、深入理解课文，解决问题 第一自然段 1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学？（1）得了恶性肿瘤（解释什么是恶性肿瘤）不得不接受化疗（用化学药物治疗恶性肿瘤）（2）“不得不”换词理解而必须接受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光。（3）曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却因为病痛的折磨，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊？（痛苦伤心等）那你应该怎么读啊？自己试一试，指名读 2、同学们，我们想象一下，如果你就是汪霞，因为化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想？是什么心情啊？（很不安、害怕）你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种不安
44、的心情读出来吗？指名读 3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子？（可怜，自尊心强，自卑）过渡：这个可怜的孩子当她回到熟悉的校园时，情况又是怎样的呢？她担心的事情发生了吗？咱们应该读哪个自然段？第三自然段 1、默读课文，思考：汪霞的心情发生着怎样的变化呢？（开始接着最后）1）师生共同找出关键词句，简单说一说 2）读到这，你有什么问题吗？3）“为什么汪霞一开始迟迟不敢进去，到最后她大步走进教室”带着这个问题来学习 4）她为什么迟迟没敢进去？为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？5）那么此时的汪霞会是什么心情呢？（害怕紧张担心等）怕什么？6）那你应该怎么读呢？自己试试读一读这一句话。指名读评读 7）同学们
45、想象一下，迟迟没敢进去应该是什么样子的？你能用你的语言来形容一下吗？（生自由回答）再读这句话，该怎么读？练读 2、正在此时，她发现了什？（当他把目光投向教室的时候，发现每一个同学都戴着帽子）理解“意外”1）意外什么意思？她为什么会感到意外？读这句体会她意外的心情 2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？（学生自由发言）你能用一个词来形容吗？（生自由发言：五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态、-）那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？（五花八门）3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？（自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不
46、会引起任何人的注意）4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担心害怕吗？会是什么样的心情？为什么会是这样的心情呢？（和大家一样，不再觉得自卑、不安。）5、比较句子：她觉得自己和别人没有什么两样。她一下子觉得自己和别人没有什么两样。两句话有什么不同？多“一下子”好吗？好在哪儿？（心情变化很大，立刻变轻松）这句话应该怎么读？练习朗读最后一句。6、师小节：抓住汪霞的心理变化，细腻的写出了汪霞由开始的不安，到现在能轻松地笑了这样的变化。板书：不安-轻松 7、自由读全段，再次体会汪霞的心情变化。过渡：汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢？我们来看看老师究竟说了些什么
47、？第二自然段 1、默读画出老师的话，想想对老师说的话有什么问题吗？（订正提问）预设：为什么要从下星期一开始？为什么所有的同学都要戴帽子？为什么帽子越新奇越漂亮越好？解决问题。2、老师是怎样宣布这件事的？什么是和蔼而郑重？试着用和蔼而郑重的语气宣布一下这件事。（出示句子）1）在什么情况会郑重的说？联系生活实际（升旗开幕式考试）2）读到这，你能提出什么问题？3）老师为什么要严肃认真的说？（重视注意一定做到）3、讨论：老师为什么让所有的同学都戴着帽子？老师真正的用意是什么？（打消汪霞害怕被同学嘲笑的顾虑，化解了她因为头发掉落后而产生的不安、自卑心理，让她能和大家融洽的相处）师：从老师看似普通的两句话
48、里我们可以感受到老师是多么用心良苦啊！刚才的问题解决了吗？指导朗读两句话 4、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢？（保护她的自尊心）师：正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处，可见老师的爱心、善解人意啊！我们不仅要学会尊重，善待他人，而且还要讲究方法使被关心的人乐于接受，不伤害他们的自尊心。（板书：尊重，善待）过渡：同学们明白老师的良苦用心吗？你是从哪知道的？第四自然段 1、汪霞常常忘记了什么？真正忘了什么？2、什么是似乎？同学们似乎忘记了什么？还似乎忘记了什么？3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子？三、师总结 汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有充满爱心的老师和同学们。这位可亲可敬的老师，不但保护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何尊重他人。在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮助他们，让我们携起手来，共同创造一个充满爱的世界吧！四、口语交际 现在，你想对谁说什么？板书设计：9 帽子 尊重 善待 不安轻松