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1、 幼儿园班级管理技巧漫谈 幼儿教育是人的基础教育，而幼儿们在学习的过程中也是分班级进行教育和管理的，因此，做好班级管理工作可以帮助幼儿全面发展，为幼儿健康的成长提供良好的环境。本文主要探讨了幼儿教育中有助于幼儿发展的班级管理技巧，以期对推进幼儿教育事业的发展做出贡献。标签：幼儿园;班级管理;技巧 幼儿园班级管理就是幼儿教师在进行设计、组织和实施教学活动时，充分利用教学资源，对幼儿进行高质量的教学，以帮助幼儿健康成长。幼儿班级管理的对象主要有教师、家长和幼儿。笔者根据自己的教学、班级管理经验，对促进幼儿园班级管理水平提出了以下一些建议：一、给孩子一片充满爱的天空 幼儿由于智力水平有限，不能完全理
2、解教师的行为和话语，却能够感受到教师对自己的爱。幼儿没有判断力，需要教师无微不至的照顾，用良好的品行对幼儿进行指引，幼儿在情感上需要教师的关爱，温暖、轻松的学习环境对于幼儿的发展有着很大的影响作用。教师在着手管理一个班级时，应该尽快对每个小孩进行了解，比如幼儿的家庭环境、性格、健康状况等，在管理的过程中要利用丰富的面部表情、亲和的行为与孩子建立情感。教师要做到因材施教，区别对于大、中、小班的班级管理方式。比如：在管理小班时，要多使用亲和的肢体动作来传达对小孩的关爱和呵护，比如用摸头的方式来进行表扬，以牵手的方式来表达喜爱等，如此一来，孩子会慢慢依赖老师，与老师更加亲近。而在管理大班和中班时，则
3、要通过表情和语言来传递情感，因为孩子们已经可以领会老师言语中对自己的喜爱和肯定，因此，老师要多用微笑和言语来鼓励和表扬孩子，长久一来，孩子们能够完全理解教师传哒的关爱之情，学生们就会更加愿意听从老师的指导，教育质量会得到大幅度的提升。二、明确让幼儿做事的要求 教师在组织班级活动时，必须首先向孩子们解释活动规则，让幼儿们对自己即将展开的活动有明确的认识。由于不同的幼儿之间性格和身体状况各异，因此，教师在设计活动时必须进行综合考虑，制定出适合本班级的幼儿成长和发展的管理模式。在每个活动环节，老师都应该分情况向孩子们提要求，对不同的孩子提不同的要求，比如：在开展集体活动时，老师要向幼儿们传达统一指令
4、，必须在自己的作为上进行活动，不能随意奔跑，必须集中精神听老师授课;而在进行游戏，开展分组活动时，老师可以要求学生在玩玩具时做到轻拿轻放，不干扰其他小组的游戏。同时，在生活方面，老师可以要求幼儿们不浪费粮食，午睡不说话等，在进行任意活动时，老师都要向幼儿们明确相应的规则，如此一来，孩子们就能遵守纪律，以正确的形式开展活动。三、行为规范的确立和完善 （1）培养幼儿良好的礼貌行为 礼貌教育的成效将会直接影响班级的风气，因而重视培训幼儿良好的礼貌行为对班级管理是至关重要的环节。具体而言，我们可以从以下两个方面入手。第一，让礼貌用语包围孩子们，无论是说还是看，我们让礼貌用语铺满整个班级环境，如教孩子学
5、会说日常的礼貌用语、张贴礼貌用语的图画等;第二，正面激励，让礼貌行为成为整个班级的风气。我们要充分孩子们爱表扬的心态，在班会上对于能主动帮助他人或礼貌待人的孩子，进行热烈表扬，甚至可以用一些物质奖励，如颁发小红花等，这样鼓励孩子们互助互爱，争当有礼貌的小朋友。（2）养成幼儿良好的生活、学习常规 幼儿们或多或少都有一点多动，如没有一些学习生活流程去规范的话，幼儿的教育教学工作是难以开展的，因而幼儿的日常行为规范教育是幼儿教育教学的前头戏和重头戏。具体而言，我们一般在开学时就要规划好本学期内幼儿应该学会哪些日常行为规范，如定时吃饭、定睡觉等，然后教师们便将这些日常行为规范融入到课堂的教学中，慢慢地
6、让孩子们在不知不觉中学会这些规范和习惯学校的各种流程管理，变得规规矩矩起来，这样反过来还会让日常的教学及管理工作更易于开展。四、提高家长的班级管理参与度 家是人类出生后接触到的第一个大课堂，在这里人类不但学会了走路、学会了说话，而且学会如何跟人相处，因而家庭教育的重要性在幼儿教育中的地位便不言而喻了。家庭教育和学校教育是相辅相成的两种不同的教育，我们需要将其糅合好，千万不要做了那种捡了芝麻又丢了西瓜的事情，顾此失彼，比如小孩在学校表现好好的，听话懂事，但一旦回到家便大哭大闹，撒泼难以劝服，这便是家庭教育和学校教育严重脱节的典型。特别是在当前随着人们生活水平的不断提高和独生子女现象日益普遍化，家
7、长对幼儿教育的关注度越来越高的局面下，幼儿的学校教育被家长们越来越推崇，而家庭教育反而逐渐被忽视，如某些家长为了让自家小孩上一个好的幼儿园，竟然不惜重金买下一个幼儿园。针对此种现象我们的幼儿园班主任特别注意，一方面通过不断寻求探索新的教育方法和方式，让家庭教育和学校教育能有效结合起来，如给小朋友布置需要家长一起参与才能完成的家庭作业;另一方面加强与家长们的沟通，转变家长过于学校教育的心态，让家长们明白真正最有效的教育其实来自家庭教育，如多组织召开家长会或在教学过程积极向家长寻求意见等。五、不断对班级管理行为进行思考和矫正 幼儿教育是人们接受规范性教育的第一课，是人们各种行为被逐渐规范化的一个阶
8、段，在这个过程中每个幼儿会展现出不同的蜕变状态。针对此，我们的幼儿教师一定注意仔细观察和辨识每个幼儿的蜕变个性，千万不能一刀切，用一种行为规范或一种蜕变节奏去要求每个幼儿，这样只会是扼杀幼儿的天性，更严重 还会对幼儿心理产生阴影。最好的一种方法就是给每个幼儿建立成长档案，这个成长档案记录着每个幼儿在学校学习时的个性特征，如果能得到家长支持的话，最好也把幼儿在家里的个性特征也补进去，这样便能全面掌握幼儿的个性特征，一旦幼儿发生一些行为变化时，可以及时观察到，另外还可以针对一些突发的状况，也能有效对症下药进行解决。结束语：幼儿班级管理工作关系着幼儿们未来的成长和发展，工作内容较为繁琐，因此，在日常工作中教师必须无微不至，有足够的耐心，并且具有亲和力，通过协调幼儿、家长、学习三者的关系为幼儿的发展创造一个轻松愉快的学习环境，以良好的班风促进学生思想品德的提升，注重营造幼儿成长中良好的物质环境和精神环境。同时，教师也要不断的创新班级管理模式，做到与时俱进，在探索中前进，为幼儿的发展提供更好的教学平台。参考文献：1张金莲.浅谈幼儿园班级管理工作的技巧J.班级管理，2011（06）：265-266.