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1、小学二年级数学教案除法的初步认识小学二年级数学教案除法的初步认识西平县芦庙茨园小学西平县芦庙茨园小学陈立琰陈立琰教学目标教学目标1 1使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算份是多少用除法计算2 2使学生初步学会除法算式的读法和写法使学生初步学会除法算式的读法和写法教学重点教学重点使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法教学难点教学难点帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义教学步骤教学步骤一、铺垫一、铺垫1.1.学生有预习新
2、课。学生有预习新课。2 2师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义教师和师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义教师和 3 3 名名同学做分铅笔的游戏同学做分铅笔的游戏 教师先说明游戏的要求：教师先说明游戏的要求：要把这要把这 6 6 支铅笔分给支铅笔分给3 3 个同学，每人分得同样多个同学，每人分得同样多3 3让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有使学生知让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给道：老师一个一个地分，每人又分给 1 1 支手中的笔分完了支手中的笔分完了4 4教师引导全班学生观察：教师引导全班学生观察：6 6 支铅笔分给支铅笔分
3、给 3 3 个同学，每人分得个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得每人分得 2 2 支，支，每人每人分得的铅笔数量同样多板书：分得的铅笔数量同样多板书：“同样多”“同样多”二、探究新知二、探究新知1 1使学生建立“平均分”的概念使学生建立“平均分”的概念（1 1）教师演示课件“除法的初步认识”）教师演示课件“除法的初步认识”（2 2）教师让学生观看课件，按照刚才分铅笔的方法把）教师让学生观看课件，按照刚才分铅笔的方法把 1212 个竹个竹笋分成笋分成 4 4 份，每份要分得“同样多”份，每份要分得“同样多”学生自己思考，实际
4、动手做一做，学生自己思考，实际动手做一做，教师巡视，观察学生书写算式的过程教师巡视，观察学生书写算式的过程（3 3）教师请学生观察分得的结果，每份分得的笋同样多吗？每份）教师请学生观察分得的结果，每份分得的笋同样多吗？每份是几个？学生回答后，是几个？学生回答后，教师指出：教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”均分”，教师板书：教师板书：“平均分”“平均分”（4 4）教师举例“）教师举例“1818 块饼干平均分成块饼干平均分成 6 6 份，每份几个？”份，每份几个？”教师让学生理解一下“平均分成教师让学生理解一下“平均分成6 6 份”是什么意思？“每份是
5、几份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议使学生明确：个？”同学之间可以互相议一议使学生明确：（1 1）平均分成）平均分成 6 6 份就份就是指把是指把 1818 块饼干平均分成块饼干平均分成 6 6 份，每份要分得“同样多”份，每份要分得“同样多”（2 2）把平）把平 1818块饼干均分成块饼干均分成 6 6 份，每份份，每份 3 3 个个（板书：（板书：2 2）（5 5）让学生试做题“）让学生试做题“1818 块饼干平均分成块饼干平均分成 9 9 份，每份几个？”份，每份几个？”（6 6）让学生试做题“）让学生试做题“3636 块饼干平均分成块饼干平均分成 9 9 份，每份几
6、个？”份，每份几个？”2 2使学生知道除法的含义使学生知道除法的含义（1 1）教师继续演示课件“除法的初步认识”）教师继续演示课件“除法的初步认识”，出示题目：出示题目：2020 个竹个竹笋平均放在笋平均放在 4 4 盘里，每盘几个？（板书）盘里，每盘几个？（板书）（2 2）教师提问：）教师提问：“平均分在“平均分在 4 4 个盘里是什么意思”个盘里是什么意思”，引导学生知道；引导学生知道；2020 个竹笋平均放在个竹笋平均放在 4 4 盘里，每盘要放得同样多盘里，每盘要放得同样多（3 3）师生合作）师生合作教师让学生回想分铅笔的方法，引导学生思考应该先怎么分，教师让学生回想分铅笔的方法，引导
7、学生思考应该先怎么分，再怎么分在独立思考后同桌讨论再怎么分在独立思考后同桌讨论学生用学具自己试着分一分学生用学具自己试着分一分学生汇报分配的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的学生汇报分配的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识”初步认识”学生的汇报可归纳为：先把竹笋每盘放学生的汇报可归纳为：先把竹笋每盘放1 1 个，没分完，再个，没分完，再把剩下的竹笋，每盘放一个。这样五次就分完了分得的结果是每盘把剩下的竹笋，每盘放一个。这样五次就分完了分得的结果是每盘放放 5 5 个个师生小结：师生小结：2020 个竹笋，分在个竹笋，分在 4 4 个盘里，每盘分得同样多就是个盘里，每盘分得同
8、样多就是把把 2020 个竹笋平均分成了个竹笋平均分成了 4 4 份，每份是份，每份是 5 5 个个（板书：（板书：3 3）（4 4）归纳概括除法含义：）归纳概括除法含义：教师讲述：像上面把教师讲述：像上面把 1212 个竹笋，平均分成个竹笋，平均分成 4 4 份；把份；把 1818 块饼干块饼干平均分成平均分成 6 6 份，份，都是把一些东西平均分成几份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题求一份是多少的问题都是平均分，都是平均分，在数学里我们用一种新的方法除法来表示在数学里我们用一种新的方法除法来表示（板书：（板书：除法）除法）3 3结合课件结合课件 7 7，学习除法算式的写法和
9、读法，学习除法算式的写法和读法（1 1）以前我们学过加法、以前我们学过加法、减法、减法、乘法的符号，乘法的符号，除法的符号是“”除法的符号是“”（板（板书：书：写除号时，写除号时，光画一横线，光画一横线，上下各一点，上下各一点，横线要平直，横线要平直，两点要对齐两点要对齐）（2 2）教师问学生“把）教师问学生“把1212 个圆环平均分成个圆环平均分成 6 6 份，每份几个？”这道份，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？除法算式怎么列呢？要分的圆环是几个？要分的圆环是几个？（1212 个）个）把“把“1212”写在除号前面”写在除号前面（教师板（教师板百度文库书：书：1212）把把 1212 平均
10、分成几份？（平均分成几份？（6 6 份）把“份）把“6 6”写在除号的后面”写在除号的后面（板书：（板书：4 4）每份是几？（是每份是几？（是 2 2），教师把“，教师把“2 2”写在等号后面（板书：”写在等号后面（板书：2 2）教师让学生对照算式教师让学生对照算式 1212 6 62 2 说一下，这道除法算式是怎么列说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说的？可以让学生同桌互相说一说（3 3）教师指着“）教师指着“1212 6 62 2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把表示把 1212 平均分成平均分成 6 6 份，每份是份，每份是
11、 2 2，这个除法算式读作：，这个除法算式读作：1212 除以除以 6 6等于等于 2 2（板书）（板书）（4 4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式（5 5）让学生思考：把）让学生思考：把 1212 个圆环平均分成个圆环平均分成 3 3 份，每份几个？份，每份几个？把把 1212 个圆环平均分成个圆环平均分成 2 2 份，每份几个？份，每份几个？4 4（1 1）教师出示“教师出示“1010 5 52 2”，让学生读算式，让学生读算式，说算式表示的意思，说算式表示的意思，使学生知道：这个除法算式读作“使学生知道：这个除法算式读作“1010 除以除
12、以 5 5 等于等于 2 2”，表示把表示把 1010 平均平均分成分成 5 5 份，每份是份，每份是2 2引导学生归纳本节课学习了哪些知识教师板引导学生归纳本节课学习了哪些知识教师板书：除法的初步认识书：除法的初步认识（2 2）让学生观看课件，读一读课件上面的除法算式。）让学生观看课件，读一读课件上面的除法算式。5 5学生观看课件，练习除法运算。学生观看课件，练习除法运算。（1 1）学生先观看课件并思考。）学生先观看课件并思考。（2 2）引导学生写出这些除法运算题的算式（课件）引导学生写出这些除法运算题的算式（课件 11111717）。6.6.让学生观察课件让学生观察课件 18182222，
13、思考我们所学过的乘法和除法的，思考我们所学过的乘法和除法的区别和联系，为我们以后的学习做铺垫。区别和联系，为我们以后的学习做铺垫。三、全课小结三、全课小结今天，今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法，以及乘除法之间的法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法，以及乘除法之间的联系希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识为进一步联系希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识为进一步学习新的知识打基础学习新的知识打基础随堂练习随堂练习1 1（1 1）8 8 4 42 21010 2
14、25 5把把 8 8 平均分成份，平均分成份，每份是？每份是？把平均分成份，每份是？把平均分成份，每份是？（2 2）读下面的算式，用笔摆一摆，再填得数）读下面的算式，用笔摆一摆，再填得数8 8 2 21010 5 51515 3 3第（第（1 1）题教师让学生根据题意独立填空填完后集体订正，）题教师让学生根据题意独立填空填完后集体订正，并让学生读一下最后，教师让学生把文字叙述部分盖住，只看并让学生读一下最后，教师让学生把文字叙述部分盖住，只看 8 8 4 42 2，1010 2 25 5，就能说出算式表示的意思，就能说出算式表示的意思第（第（2 2）题教师先引导学生完成题教师先引导学生完成8 8 2 2可以让学生思考这个可以让学生思考这个算式表示的意思，算式表示的意思，再想应该拿出几个笔，然后动手分一分，在除法算再想应该拿出几个笔，然后动手分一分，在除法算式上填出得数式上填出得数1010 5 5？，？，1515 3 3？这两题让学生独立做，都做完？这两题让学生独立做，都做完后要让学生再说说每个算式表示的意思后要让学生再说说每个算式表示的意思2 2思考：思考：2+2+2+2=82+2+2+2=8=2=212=4+4+412=4+4+4=4=4百度文库