《语文四年级-6单元第24课-鱼市场的快乐.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文四年级-6单元第24课-鱼市场的快乐.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文四年级语文四年级-6-6 单元第单元第市场的快乐市场的快乐课课-鱼鱼2424语文四年级语文四年级-6-6 单元第单元第市场的快乐市场的快乐课课-鱼鱼2424鱼市场的快乐鱼市场的快乐教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1.1.学会本课七个生字，学会本课七个生字，理解生词，理解生词，重点理解重点理解“和谐、“和谐、抱怨、抱怨、媲美、媲美、互相唱和、身手不凡、意犹未尽、排忧解难、愁眉不展、笑逐颜开、互相唱和、身手不凡、意犹未尽、排忧解难、愁眉不展、笑逐颜开、情不自禁”在文中的意思。情不自禁”在文中的意思。2.2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.
2、引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。过程与方法：过程与方法：以读为主，创设情景，帮助理解内容。以读为主，创设情景，帮助理解内容。情感态度价值观：情感态度价值观：引导学生体验快乐，引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造同时也学会制造快乐。快乐。教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。教学准备：教学准备：收集查阅有关派克市场的图片文字资料。收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
3、3 3教学时间：一课时教学时间：一课时一、谈话引入课题一、谈话引入课题孩子们，孩子们，看到你们这甜蜜的微笑，看到你们这甜蜜的微笑，老师知道你们的世界里一定充老师知道你们的世界里一定充满了快乐。满了快乐。大家都说说你在什么时候，大家都说说你在什么时候，你在什么地方感到最快乐。你在什么地方感到最快乐。（有（有的孩子说过生日吃蛋糕的时候；的孩子说过生日吃蛋糕的时候；有的说是在游乐园玩的时候；有的说是在游乐园玩的时候；有的说有的说上体育课做游戏的时候；上体育课做游戏的时候；还有的说是帮助别人的时候，还有的说是帮助别人的时候，不错，不错，俗话说俗话说帮助他人，快乐自己嘛！）我们的生活充满阳光，我们的生活
4、充帮助他人，快乐自己嘛！）我们的生活充满阳光，我们的生活充满幸福。满幸福。但是阳光总在风雨后，但是阳光总在风雨后，生活也不总是一帆风顺。生活也不总是一帆风顺。如果我们遇如果我们遇到挫折，遇到困难，生活不如意时，会制造快乐，把快乐传递，那就到挫折，遇到困难，生活不如意时，会制造快乐，把快乐传递，那就更棒了！更棒了！今天，老师带大家漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，今天，老师带大家漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个与市场给我们做大的感受是什么，看看这个与市场给我们做大的感受是什么，能让我们悟出点什么道理能让我们悟出点什么道理来。今天我们要学的课文就是鱼市场的快乐，来，和老师一起
5、读来。今天我们要学的课文就是鱼市场的快乐，来，和老师一起读读课题：鱼市场的快乐。读课题：鱼市场的快乐。二、初读课文，学习生字。二、初读课文，学习生字。1 1、先听老师朗读，注意生字词的读音。、先听老师朗读，注意生字词的读音。2 2、请孩子们自由读读课文，并勾画生字词。（鱼腥味、鱼贩、请孩子们自由读读课文，并勾画生字词。（鱼腥味、鱼贩、堪萨斯、亏待、媲美、气氛、排忧解难、悟出）堪萨斯、亏待、媲美、气氛、排忧解难、悟出）3 3、请看大屏幕上的的生字词，大声地和老师一起读读吧。（请、请看大屏幕上的的生字词，大声地和老师一起读读吧。（请同学们注意个别生字的读音。同学们注意个别生字的读音。鱼腥味的腥，鱼
6、腥味的腥，应读后鼻音，应读后鼻音，跟老师读三跟老师读三4 4次。气氛的氛，应念一声，跟老师念三次。另外，排忧解难的难应读次。气氛的氛，应念一声，跟老师念三次。另外，排忧解难的难应读四声，请跟我读。）四声，请跟我读。）4 4 孩子们，我们会读了，再想想办法记记这些字吧。（腥，本指孩子们，我们会读了，再想想办法记记这些字吧。（腥，本指生肉，现指肉类鱼类等食物；也指鱼虾等的难闻的气味，故是月部。生肉，现指肉类鱼类等食物；也指鱼虾等的难闻的气味，故是月部。书写时左窄右宽。书写时左窄右宽。腥可以和那些字手拉手做朋友呢？腥臭，腥可以和那些字手拉手做朋友呢？腥臭，腥气，腥气，腥腥风血雨。）风血雨。）（鱼贩，
7、就是贩卖鱼的人，买卖与钱财有关，故贩是贝字（鱼贩，就是贩卖鱼的人，买卖与钱财有关，故贩是贝字部。用贩可以组哪些词呢？贩毒、贩卖、小贩、商贩）部。用贩可以组哪些词呢？贩毒、贩卖、小贩、商贩）（堪萨斯，是（堪萨斯，是美国的一座城市。堪可以组哪些词呢？难堪、堪称、不堪凌辱）美国的一座城市。堪可以组哪些词呢？难堪、堪称、不堪凌辱）（把（把污水的污去掉三点水，污水的污去掉三点水，夸奖的夸去掉大字头，夸奖的夸去掉大字头，就是亏待的亏。就是亏待的亏。亏可以亏可以组哪些词？盈亏、理亏、亏欠、亏损）组哪些词？盈亏、理亏、亏欠、亏损）（媲美的意思是：美好的程度（媲美的意思是：美好的程度差不多；比美。请看媲字的笔顺
8、。）差不多；比美。请看媲字的笔顺。）（气氛的氛是半包围结构，书写（气氛的氛是半包围结构，书写的时候请注意。氛还可以组氛围等词。）的时候请注意。氛还可以组氛围等词。）（忧的形近字，你想到了哪（忧的形近字，你想到了哪些？犹、优、扰，你想对了吗些？犹、优、扰，你想对了吗?忧可以组这些词：担忧、忧愁、忧伤、忧可以组这些词：担忧、忧愁、忧伤、无忧无虑，你还能想到那些呢？）无忧无虑，你还能想到那些呢？）（要用心才会悟出道理哟，所以悟（要用心才会悟出道理哟，所以悟是竖心旁。是竖心旁。悟的形近字你会想到那些呢？语、悟的形近字你会想到那些呢？语、捂、捂、梧。梧。悟可组这些词悟可组这些词:醒悟、觉悟、悟性、恍然大
9、悟。）醒悟、觉悟、悟性、恍然大悟。）5 5、我们用加一加、减一减、换一换等方法分析了字形，通过分、我们用加一加、减一减、换一换等方法分析了字形，通过分析部首，组词等方法理解了字义。你和这八个生字宝宝交上朋友了析部首，组词等方法理解了字义。你和这八个生字宝宝交上朋友了吗？吗？6 6、我们把这八个生字宝宝送回家，请大家再读读课文，圈一圈、我们把这八个生字宝宝送回家，请大家再读读课文，圈一圈你喜欢的，认为需要重点理解的词语。你喜欢的，认为需要重点理解的词语。（和谐、抱怨、互相唱和、身（和谐、抱怨、互相唱和、身手不凡、意犹未尽、愁眉不展、笑逐颜开、情不自禁）手不凡、意犹未尽、愁眉不展、笑逐颜开、情不自
10、禁）5 57 7、请看大屏幕，你和老师圈的词一样吗？请跟我读。、请看大屏幕，你和老师圈的词一样吗？请跟我读。8 8、同学们，你们真棒！、同学们，你们真棒！二、根据旁批提示细读课文，理解课文。二、根据旁批提示细读课文，理解课文。1 1、请同学们、请同学们默读课文，借助批注语理解课文内容，你也可以用默读课文，借助批注语理解课文内容，你也可以用批注语的形式边读边写下你对课文的理解。批注语的形式边读边写下你对课文的理解。2 2、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（对，我们最大的感受是：这里的人都很快乐。什么？（对，我们最大的
11、感受是：这里的人都很快乐。）（1 1）我们首先学习课文第二自然段，了解鱼贩们的快乐。）我们首先学习课文第二自然段，了解鱼贩们的快乐。请同学们默看第二自然段，请同学们默看第二自然段，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。式的句子。（他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像（他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，“啊，5 5 条鳕鱼飞到明尼条鳕鱼飞到明尼苏达去了。苏达去了。”“8 8 只螃蟹飞到堪萨斯。只螃蟹飞到堪萨斯。”）同学们，请看大屏幕，你勾对了吗？请大家齐读这
12、三句话。读同学们，请看大屏幕，你勾对了吗？请大家齐读这三句话。读了之后，大家有什么体会呢？（卖鱼像玩棒球，真有意思；卖鱼像做了之后，大家有什么体会呢？（卖鱼像玩棒球，真有意思；卖鱼像做游戏；游戏；有趣、有趣、好玩、好玩、很愉快。很愉快。）“互相唱和”“互相唱和”是什么意思呢？是什么意思呢？（意思是：（意思是：唱歌时此唱彼和，互相呼应。唱歌时此唱彼和，互相呼应。）同学们，我们带着刚才的体会，再读）同学们，我们带着刚才的体会，再读读这几个句子吧。读这几个句子吧。我们从这几个句子中还可体会到鱼贩们过着我们从这几个句子中还可体会到鱼贩们过着“和谐的生活”“和谐的生活”。和和谐是什么意思呢？谐是什么意思
13、呢？（我们从合作极好、（我们从合作极好、互相唱和等词可以知道，互相唱和等词可以知道，和谐和谐就是配合得适当的意思。就是配合得适当的意思。）我们还可以说鱼贩们过着什么样的生）我们还可以说鱼贩们过着什么样的生活活?(?(快乐、愉快、幸福、充实、有意思等快乐、愉快、幸福、充实、有意思等)（2 2）学习课文第三自然段，了解鱼贩快乐生活的原因。）学习课文第三自然段，了解鱼贩快乐生活的原因。同学们，平常你们和父母到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？同学们，平常你们和父母到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？6 6（A A、鱼市场有一股刺鼻的鱼腥味；、鱼市场有一股刺鼻的鱼腥味；B B、鱼市场的环境特别脏，到处是、鱼市
14、场的环境特别脏，到处是污水、鱼鳞；污水、鱼鳞；C C、鱼市场特别嘈杂，讨价还价声不绝于耳；、鱼市场特别嘈杂，讨价还价声不绝于耳；D D、鱼市场、鱼市场有时还有因为短斤少两而引起的吵闹声）有时还有因为短斤少两而引起的吵闹声）是呀，西雅图鱼市场的鱼贩，在这种环境下工作，为什么会保是呀，西雅图鱼市场的鱼贩，在这种环境下工作，为什么会保持愉快的心情呢？请默看课文第三自然段，持愉快的心情呢？请默看课文第三自然段，用笔勾画出点明鱼贩快乐用笔勾画出点明鱼贩快乐生活源泉的句子。生活源泉的句子。（后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己（后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，的期望太高，一直忽
15、略了生活本身。一直忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，与其每天抱怨沉重的工作，不如不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。愉快地对待工作，把苦日子过甜。）你找对了吗？我们一起读读这两）你找对了吗？我们一起读读这两个句子。个句子。抱怨是什么意思呢？（心中不满，数说别人不对。抱怨是什么意思呢？（心中不满，数说别人不对。）以前，大家整）以前，大家整天会抱怨什么？请大家想一想。天会抱怨什么？请大家想一想。当早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：当早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：（好难闻的气（好难闻的气味呀，令人作呕）味呀，令人作呕）当客人少的时候，就抱怨（“人都到哪去了？我的鱼卖不出去怎当
16、客人少的时候，就抱怨（“人都到哪去了？我的鱼卖不出去怎么办呀？”）么办呀？”）当客人不愿买的时候，就抱怨（我的鱼这么好，你还不买，真是当客人不愿买的时候，就抱怨（我的鱼这么好，你还不买，真是的！）的！）当干活干累了的时候，就抱怨：当干活干累了的时候，就抱怨：（“天哪，我的背都直不起来了，（“天哪，我的背都直不起来了，腿也酸得厉害，好累呀！”腿也酸得厉害，好累呀！”)师：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。好像生活亏待了师：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。好像生活亏待了自己。自己。7 7 你认为他们的抱怨有道理吗？（没有道理，期望太高。）你认为他们的抱怨有道理吗？（没有道理，期望太高。）
17、这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。糕的心情。这时，他们可以有两种选择，你知道吗？这时，他们可以有两种选择，你知道吗？(与其每天抱怨沉重与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。关联词“与其不的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。关联词“与其不如”表示有两种选择，选择后者。如”表示有两种选择，选择后者。把苦日子过甜，把苦日子过甜，鱼贩们都有那些苦：鱼贩们都有那些苦：痛苦、痛苦、苦恼、苦恼、苦闷、苦闷、辛苦、辛苦、劳苦。劳苦。要把苦日子过甜，要把苦日子过甜，就必须改变心态。就必须改变心态。鱼贩们在生
18、活这个大课堂鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？不快快乐乐地过好每一天呢？（“于是，（“于是，他们不再抱怨，他们不再抱怨，而是把卖鱼而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。变成一种有趣的游戏。再后来，再后来，一个创意接着一个创意，一个创意接着一个创意，一串笑声接一串笑声接着一串笑声。着一串笑声。大伙练久了，大伙练久了，人人身手不凡，人人身手不凡，可以和马戏
19、团演员相媲美。可以和马戏团演员相媲美。鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”）鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”）从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，一个创意接着一个创意，一从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。串笑声接着一串笑声。”你知道他们是怎样地在工作吗？”你知道他们是怎样地在工作吗？（他们在玩（他们在玩棒球游戏；棒球游戏；他们卖鱼时互相唱和；他们卖鱼时互相唱和；他们和客人逗乐；他们和客人逗乐；他们在表演杂技；他们在表演杂技；他们在玩接鱼游戏等）他们在玩接鱼游戏等）身手不凡是什么意思呢？身手不凡是什么意思呢？（在本文指鱼贩们接（在本文指鱼贩们接鱼的本领不平凡，不平常，可以和马戏团演员相比美。）鱼的本领不平凡，不平常，可以和马戏团演员相比美。）8 89 910101111