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1、三年级语文做一片美的叶子教学反思三年级语文做一片美的叶子教学反思三年级语文做一片美的叶子教学反思1做一片美的叶子 是一篇文质兼美的散文，通过对叶子的形态美和内在美的描述，告知学生我们每个人都应当做一片美的叶子。教学的本质是对话。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文实力和审美情趣在这个对话的过程中得以培育与提升。一在美读中感悟文本在教学时给学生自主选择的权利和自由朗读的时空
2、，激发学生参加读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培育学生的合作精神和竞争意识；片段一：在教学 1、2 段的时候，出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”师：谁找到了美的东西？生：大树很美。师：是啊，远远望去，那棵大树很美。美在生：树像一朵绿色的云，从大地上升起。（强调“绿色”，但是没有轻快、灵动的感觉）师：我听出了美在颜色。谁能读出大树上升的，动态的美。学生这一次读得特别动情，把“升起”拉得很长，很飘，长的过程很足。师：默读第三、四节，说说，走近树的时候，发觉树美在哪？生：叶子美在形态各异。
3、师：什么叫形态各异，谁能用书上的句子说说自己的理解。生：你找不到两片相同的树叶。你能把这种美读出来吗？师：这是它的外在美，还美在哪？生：多数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。师：金波老先生是不是老糊涂了？绿叶哪来的乳汁给大树吃呢？生：没有阳光大树就会生活在黑暗中！师：好，你来读出绿叶对大树的深情。表述美和美的底蕴。在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的看法，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深化，促进学生之间的沟通与沟通，还能引领学生再一次地回来到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体
4、观赏、品尝的过程。二在美读中升华美，体验美在教学最终两节的时候，学生联系上下文，联系自己已有的生活阅历，谈感受说看法，从树的色调美、动态美，从叶的形态美、个体美，到树与叶的整体美，虽然没有干脆讲出与概括着几个专用术语，但是学生井井有条，尽显感悟特性，至此已水到渠成，较好地达到“感悟句子写得好和产生的感想”这一阅读的目标。但是老师并没有停留在浅层上，而是，引导学生联系生活实际说说。在我们的身边，有像叶子一样的人么？一生说：“老师，徐虎就是一片美的叶子。”一生说：“老师，也是一片美的叶子，每天辛苦地教我们。”我有点窃喜，生已经明白了。我又抛出一个问题“你们的爸爸妈妈是做什么工作的，他们是一片美的叶
5、子么？一石激起千层浪，生畅所欲言，明白，只要仔细做好自己的工作，只要为社会做贡献，每个人都是一片美的叶子。有效阅读要关注学生的语言发展。我设计的“口头赞美”是内化课文的语言与自己的感悟为口头的积累的规范的语言文字，怎样做一片美的叶子呢？组织了一次小练笔，希望可以启蒙他们尽职尽责的人生。最终给学生足够的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、观赏美、创建美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣。三年级语文做一片美的叶子教学反思2做一片美的叶子 是一首很美的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要
6、学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。刚备课的时候，我感觉教学这篇课文是比较难的，所以从网上也查阅了不少详案，从诸多教案中获得更简单让孩子接受引导方式。最终确定，充分借助板书，通过文字逐步延长，渐渐引领孩子弄懂文意和拓展意义。教学中，我主要是围绕以下几个问题绽开教学的：首先，得了解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价值。孩子们通过读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我借助简笔画的方式给孩子们介绍了植物的蒸腾作用和叶子的光合作用，让学生了解树叶的存在对于大树的意义。我又问孩子们：秋冬季节，树叶饮水思源，是不是不再为大树工作了呢？一些读书较多的孩子告
7、知大家，树叶落地，也是一种滋润大树的肥料。这样的几个问题，让孩子们明白了树叶的一生都在为大树工作，周而复始，始终在奉献、付出。其次，得了解大树对于树叶的意义。我让孩子们读 7、8 小节，让他们说说大树为叶子做了些什么？孩子们从文字上立刻就能找到答案：大树把多数的叶子结为一个整体。我知道，他们并不太了解其中的含义。我告知孩子们：一片树叶脱离了树叶是无法生存的，你见过一片独自飘舞独自生存的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。再次，得了解树叶与人的联系。我问孩子们：为什么说我们每个人都
8、像叶子？一起先许多孩子都找两者的相像点，未进行深层的联系。我给了他们启发：我们三（3）班就是一棵大树，你们就是？孩子们马上回答：一片片树叶。就这样找到了联系，继而延长出了伟人、英雄、凡人这样的类似于树叶的人，又延长出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。最终，我呼吁：为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”！最终，完成课后练习4。课快结束的时候，我和孩子们一起完成课后练习 4，通过说，来巩固对课文的理解，通过说，再次感受树叶的奉献精神，通过说，加深对“爱”的理解。教学下来，感觉还可以
9、，当然，我想还有不少孩子对于其中的联系还是糊涂的。不过，我想，通过两堂课的教学，孩子们对“爱”的概念更清楚了一点。三年级语文做一片美的叶子教学反思3我和孩子们一起学习了第四课 做一片美的叶子，这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种静默无闻、无私奉献的精神。对学生来讲，这种文体比较少见，对于文中一些重点语句的理解有肯定的难度。因此，在课前，就给学生布置了预习的作业，熟读课文，学生完成较好。学习叶子的外形之美，我着重带领学生细细品尝了课文的第 4、第 6 自然段，帮助学生查找“无字词典
10、”，理解“形态各异”的意思，借助采集到的树叶，使学生知道，每一片叶子都有各自的特点，即使在一棵书上，也没有两片相同的叶子。通过朗读，读出叶子的美。第 6 自然段，就以一个问题引领学习，“你喜爱那个季节的叶子，为什么？”学生畅所欲言，表达了自己对不同季节叶子的宠爱。有的说，喜爱春天的叶子，因为它长得嫩绿嫩绿的，让人不忍心碰它；有的说喜爱夏天的叶子，因为夏天的叶子长得很肥美，很茂密，我们可以在树荫下乘凉、嬉戏；有的说喜爱秋天的叶子，因为树叶黄了飘落下来，我们可以采集做标本可唯独没有人喜爱冬天的叶子。于是，我趁热打铁，转到了叶子内在美的学习。通过理解“生命的乳汁”、“回来大树地下的根”，使学生知道，
11、绿叶为大树而生，把阳光、水分变成养分奉献给大树。即使是冬天，也是饮水思源，对大树毫无保留。这篇课文由物及人，隐含了深刻的道理。我引导学生比较树叶和人相像的地方，学生很快明白了，绿叶为大树而生，有了每一片叶的工作、漂亮，大树才会生长得组强壮、青翠；我们人也是如此，有了每个人的工作、劳动，我们的社会才会这么美妙，我们的生活才回如此的华蜜。而我们每个小挚友也都是一片叶子，只要我们思想棒、学习棒、身体棒，我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树，生气勃勃。三年级语文做一片美的叶子教学反思4做一片美的叶子 是一篇文质兼美的课文，作者是闻名的儿童作家金波，在这一课的教学中，老师努力做到把学生看作心上的挚友，
12、学生就将老师视为眼中的亲人，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教化就是爱，爱就是教化。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，专心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂！1.亲历实践。当学生“零距离”触摸、品尝作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，其自身的生活经验、爱好爱好、性格特征等个人因素，都会影响乃至制约他对文本的读解并打上显明的特性印记。2.特性放飞。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种特性化活动，老师不能只根据教学参考书、标准答案去“引导”学生分析、理解、汲取，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。3.情感碰撞。在教学中，学生很快就找出了
13、文章写出了大树的美和叶子的美，大树因叶子而强壮、青翠，叶子因大树而漂亮。但由物及人中，学生的.理解产生了困难。我们每个人都象叶子，那生活的大树是什么呢？由此引导学生，大树把多数的叶子结为了一个整体，那什么将我们结为了一个整体？班级、学校、国家、地球、社会各种答案由学生口中说出。我留意引导学生说一说从古至今多数为社会作出贡献的人：大禹、刘胡兰、爱迪生他们就是一片片漂亮的叶子。那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢？学生从自己的生活经验着手，说出了为班级打扫、好好的学习、不随地吐痰、不打架、主动为班级做事等答案，老师这时顺势而导总结文章：是啊，这样就能成为一片美的叶子，为了我们的大树，做一片美的叶
14、子吧！由此，我想：阅读也是文本与读者之间相互理解、相互建构、相互拥有的过程，须要学生放开心扉、倾注热忱，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到由语文所带给他们的快意！三年级语文做一片美的叶子教学反思5做一片美的叶子是第一单元第四课。上这节课之前，我的内心充溢了担忧，因为文章写的是叶子为大树输送养分，由此让学生理解：我们要学习叶子静默无闻、无私奉献的精神，做一片美的叶子，为祖国、社会这棵大树输送养分。说实话，这篇文章的语句是很美，但是对三年级的孩子来说比较难理解。我把由叶子的奉献联系到自身的奉献定为本课教学的重点和难点。本节课，我以朗读为基础，在朗读中融入抒情。
15、文章的语句很美，多层次的朗读除了语感的培育还有助于帮助理解课文。如讲到“春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，秋叶变黄，冬日飘舞回来大树地下的根”，多美的句子呀！我先是配乐范度读这一自然段，然后让孩子们想象，语言描绘四季叶子的漂亮，让他们朗读。最终，我问：“春天、夏天，叶子都为大树输送养分，让大树强壮成长。秋天到了，叶子黄了，它像一只只蝴蝶从树上落下来了。它回来大树地下的根，你们知道现在它们会为大树做些什么吗？”叶子飘舞，仍旧为大树输送养分。我又问孩子们，”假如你是一片叶子，你们情愿做哪个季节的叶子？”同学们各抒己见，我都赐予确定，讲得好的进行表扬！本节课有王老师和倪老师来听课，课后给我提了以下几点看法
16、：1 对于教材还要再钻研，吃透，多搜集教学实录。2 文中”把生命的乳汁奉献给大树”还讲得不到位。3 讲课时要留意有详有略，突出重点。4 留意老师评论语 5 拓展的时候要引导学生留意，并不是肯定要为班级争光才是做一片美的叶子。做好自己的本职工作也是做一片美的叶子。对于后进生，能按时完成作业也是做一片美的叶子。三年级语文做一片美的叶子教学反思6做一片美的叶子 是一首很美的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。教学中，我主要是围绕以下几个问题绽开教学的：首先，让孩子们了
17、解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价值。孩子们通过读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我给孩子们介绍了植物的蒸腾作用和叶子的光合作用，让学生了解树叶的存在对于大树的意义，我又问孩子们：秋冬季节，树叶饮水思源，是不是不再为大树工作了呢？一些读书较多的孩子告知大家，树叶落地，也是一种滋润大树的肥料。这样的几个问题，让孩子们明白了树叶的一生都在为大树工作，周而复始，始终在奉献、付出。其次，得了解大树对于树叶的意义。我让孩子们读 7、8 小节，让他们说说大树为叶子做了些什么？孩子们从文字上立刻就能找到答案：大树把多数的叶子结为一个整体。我知道，他们并不
18、太了解其中的含义。我告知孩子们：一片树叶脱离了树叶是无法生存的，你见过一片独自飘舞独自生存的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。再次，得了解树叶与人的联系。我问孩子们：为什么说我们每个人都像叶子？一起先许多孩子都找两者的相像点，未进行深层的联系。我给了他们启发：我们三（1）班就是一棵大树，你们就是？孩子们马上回答：一片片树叶。就这样找到了联系，继而延长出了伟人、英雄、凡人这样的类似于树叶的人，又延长出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。最终，我呼吁：为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”！最终，完成课后练习4。课快结束的时候，我和孩子们一起完成课后练习 4，通过说，来巩固对课文的理解，通过说，再次感受树叶的奉献精神。