《2020年黑龙江省《中学教育理论综合》模拟卷(第673套).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年黑龙江省《中学教育理论综合》模拟卷(第673套).pdf（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第1页 2020年黑龙江省中学教育理论综合模拟卷 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 30 题)1.根据中华人民共和国教育法的规定，学校自主管理的基本依据是()。A.教育法律 B.教育政策 C.政府规章 D.学校章程 2.教学设计的目的在于使教学效果达到最优。那么，教学设计理论的主要依据是()A.教育心理学 B.发展心
2、理学 C.认知心理学 D.社会心理学 3.一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的()质量指标高。A.难度 第2页 B.信度 C.效度 D.区分度 4.班主任在课余时间和学生聊天以了解学生的方法是()A.谈话法 B.访问法 C.问卷法 D.材料分析法 5.一个学生正在画漫画，漫画上的卢老师奇丑无比。卢老师笑着说：“希望你有马良神笔，让老师美起来。”这体现了卢老师能()。A.宽容学生 B.公正待生 C.严于律己 D.严慈相济 6.有位学生已知道“先乘除。后加减”的运算法则。但在运算11+37=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受()影响表现。A.定势 B.逆
3、向迁移 C.正迁移 D.水平迁移 7.上好课最根本的要求是()A.板书有序 B.充分发挥学生的主体性 C.教学方法适当 D.教学结构合理 8.初三(1)班在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这第3页 种德育方法属于()。A.说服教育法 B.实践指导法 C.陶冶教育法 D.品德评价法 9.在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此，德育具有()A.社会性 B.历史性 C.民族性 D.继承性 10.()的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系。A.社会本位论 B.生活本位论 C.文化本位
4、论 D.教育无目的论 11.学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的()A.要求 B.途径 C.条件 D.结果 12.()是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。A.教学程序 B.教学过程 第4页 C.教学手段 D.教学模式 13.“开其意。达其辞。”这句话体现的教学原则是()。A.循序渐进原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.直观性原则 14.教育法律规范的结构中不包含()A.法定条件 B.法律后果 C.法律事实 D.行为准则 15.吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。吴老师的做法()。A.利于激励学生 B.
5、便于班级管理 C.有失教育公平 D.有违因材施教 16.“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”体现了班级管理的()原则。A.教管结合 B.自主参与 C.平行管理 D.全面管理 17.“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能。”这句话的表述属于()目标。A.情感与态度 第6页 A.定势 B.功能固着 C.缺乏生活经验 D.粗心大意 23.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的()。A.促进者 B.研究者 C.建设者 D.开发者 24.关于综合实践活动课程，下列说法错误的是()A.小学低年级阶段不开设综合实践活动课程，五年级以上开设 B.综合实践活
6、动课程是国家规定必须实施的课程 C.综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力 D.高中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类 25.新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?()A.杜威 B.布卢姆 C.布鲁纳 D.泰勒 26.中小学教师参加研究时，最能促进教师专业成长的研究方法是()A.文献法 B.访谈法 C.观察法 D.行动研究法 第7页 27.如果教师的合法权益受到学校侵犯，受理教师申诉的机关是()。A.当地人民政府 B.当地人民法院 C.当地人民检察院 D.主管学校的教育行政
7、部门 28.小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算。这种学习迁移属于()。A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向逆迁移 29.教师在进行德育工作时，采用晓之以理、动之以情的方法。这体现了()A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 30.教育科学研究必须尊重受试者的权利和审慎解释研究成果指的是教育科学研究的()A.伦理原则 B.科学性原则 C.操作原则 D.客观性原则 二、多选题(共
8、20 题)31.下列属于学生不良行为产生的原因的是()A.家庭教育失误 B.遗传的影响 第8页 C.学校教育不当 D.性格上的缺陷 E.道德意志薄弱 32.学习策略是学习者制订的学习计划，由()构成。A.规则 B.法则 C.程序 D.技能 E.知识 33.新课程结构的主要内容有()A.整体设置九年一贯的义务教育课程 B.高中以分科课程为主 C.从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程 D.农村中学课程要为当地社会经济发展服务 E.采用多元的课程标准 34.布鲁纳的认知结构学习论中的学习过程包括()A.观察 B.获得 C.转化 D.评价 E.同化 35.平时考查的方式包括()A.口头提问
9、B.单元测验 C.考试 第9页 D.检查书面作业 E.问卷调查 36.下列关于教师职业的认识中，正确的是()A.教师职业是一种要求从业者具有较高专业知识、技能和修养的专业 B.教师职业是一个正在形成中的专业 C.教师职业的专业化是一个持久的探索过程 D.教师职业不是一个专业 E.教师职业是一个非专业化的职业 37.下列能体现情绪情感在对立的两极之间相互转化的是()。A.乐极生悲 B.喜忧参半 C.爱屋及乌 D.破涕为笑 38.关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有()。A.情绪与生理需要是否满足相联系是人和动物共有的 B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性 C.情绪是情感的外在表现情感是情绪的
10、本质内容 D.情绪具有外显性、冲动型而情感具有内隐性 39.教师职业道德的构成要素包括()A.职业责任 B.职业作风 C.职业纪律 D.职业良心 E.职业荣誉 40.根据课程管理制度进行分类，课程可分为()。第10页 A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.班级课程 41.教师良好的教育能力体现在()。A.较强的语言表达能力 B.知识广博 C.富有感情、有感染力 D.富有个性 E.改善实践 42.我国小学教育课程目标中，教育信念与责任领域的教育目标包括()。A.具有正确的学生观和相应的行为 B.具有正确的人生观和相应的行为 C.具有正确的教师观和相应的行为 D.具有正确的社会观和相应的行
11、为 E.具有正确的教育观和相应的行为 43.基础教育课程改革要求从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括()A.信息技术教育 B.研究性学习 C.社区服务与社会实践 D.劳动与技术教育 E.自主学习 44.在韦纳的归因理论中，以下哪些因素属于外在的结果归因()A.能力高低 第11页 B.任务难度 C.运气好坏 D.身心状态 E.外界环境 45.斯金纳认为，人和动物的行为可以分为()A.应答性行为 B.反应性行为 C.攻击性行为 D.操作性行为 E.习得性行为 46.课外、校外教育的组织形式主要包括()A.科技活动 B.群众性活动 C.小组活动 D.社会活动 E.个别活动 47.
12、为使教学目标明确得当，清晰明确，应注意()。A.教学目标正确性 B.教学目标全面性 C.教学目标全程性 D.教学目标主导性 48.教学作为学校教育的重要环节，其作用有()。A.教学是社会经验再生产的一种手段 B.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践 C.教学是教育工作构成的主体部分又是教育的基本途径 第12页 D.教学是学生学习的唯一途径 49.“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展的阶段有()A.“非关注”阶段 B.“虚拟关注”阶段 C.“生存关注”阶段 D.“任务关注”阶段 E.“自我更新关注”阶段 50.元认知策略的种类主要包括()。A.调节策略 B.监控策略 C.计划策
13、略 D.时间管理策略 三、判断题(共 10 题)51.教育法律关系一经发生，是不可以变更的。()52.课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。()53.小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务。这体现了儿童意志的自觉水平较高。()54.受教育权是公民享有的最基本、最重要的权利。()55.社会本位论认为，教育的目的应该由人的本性来决定。()56.人类的表情既具有先天性，又具有社会性。()57.班主任的月或周工作计划是指根据学期计划和某一阶段的任务，在本月或本周开始制订的计划，这种计划要求制定出具体的内容、时间、地点、方式、措施和执行人员等。()58.讲课是教
14、学(尤其是理论教学)过程的中心环节，也是教学活动的基本形式。()59.班级里后进生有问题行为，优秀学生没有问题行为。()60.终身教育是人生各阶段当中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的总和。()第13页 四、简答题(共 2 题)61.简述教育叙事研究的优缺点。62.实施综合实践活动应遵循的原则有哪些?第14页 单选题答案：1：D 2：A 3：D 4：A 5：A 6：A 7：B 8：D 9：D 10：C 11：C 12：D 13：C 14：C 15：C 16：B 17：B 18：B 19：C 20：B 21：B 22：B 23：A 24：A 25：B 26：D 27：D 28：C 2
15、9：A 30：A 多选题答案：31：A,C,D,E 32：A,D 33：A,B,C,D 34：B,C,D 35：A,B,D 36：A,B,C 37：A,D 38：A,C,D 39：A,B,C,D,E 40：A,B,C 41：A,C,D 42：A,C,E 43：A,B,C,D 44：B,C,E 45：A,D 46：B,C,E 47：A,B,C,D 48：A,B,C 49：A,B,C,D,E 50：A,B,C 判断题答案：51：错 52：对 53：错 54：错 55：错 56：对 57：对 58：对 59：错 60：对 简答题答案：61：None 62：None 相关解析：1：中华人民共和国教育法
16、规定，学校按照章程自主管理，章程是学校自主管理的基本依据。2：教学设计既是每位教师都要完成的一项教学的基本环节，又是教育心理学研究的基本内容之一。教学设计理论的主要依据是教育心理学。3：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。4：班主任通过与学生聊天来了解学生情况的方法是谈话法。5：卢老师没有因为学生将自己画得奇丑无比而发火，而是循循善诱，态度温和，体现了教师对学生的宽容。6：定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。此题属于定势的阻碍作用。7：充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。8：品德评价法又称
17、奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使学生品德健康形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价法。9：题干描述的是德育的继承性。第15页 10：文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于：唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新 的文化。11：要想培养主动发展的学生，达到好的教育效果，必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极主动性，所以学生主体性的实现是教育成功的条件。12：题干描述的是教学模式的内涵。13：孔子
18、在教学中特别注重对学生的启发，他说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反,则不复也”，启发一词也由此而来。宋代朱熹对这句话做解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启谓开其意：发，谓达其辞。”意思是说当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导、引发，“开其意，达其辞”。故选 C。14：教育法律规范的结构包括法定条件(假定)、法律后果(制裁)和行为准则(处理)。15：教师让考试成绩好的学生优先挑选座位，这样的做法没有做到公平公正。16：自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。班级的各种组织机构的干部成员都应该由学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不能随便干预。当
19、他们遇到困难时，要帮助解决，但不要代替。也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。17：“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，从题干中的“科学知识”与“科学技能”可知，题干描述的是知识与技能目标。18：操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。19：单干式学习是个人主义的，其最大特征是个人目标的独立性。一个学生是否实现其目标，不受其他学生的影响。根据定义可知 C 项正确。20：陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”，这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨
20、笃学，不断充实、拓展、提高自己，体现了终身教育的思想。21：“严慈相济”体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。22：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。看不到杯子反过来可以作为烛台属于典型的功能固着。23：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。24：综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置。25：布卢姆等人在 20 世纪 50 年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中
21、，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉。26：行动研究是教师针对实际问题自己思考解决问题的办法，最能促进教师专业能力的提升。27：中华人民共和国教师法第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉教育行政部门应当在接到申诉的三十日内作出处理。28：顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是后继学习对先前学习产生的第16页 影响。对于小学生来说，乘法运算的学习一般是在加减运算之后，所以这是一种逆向迁移；正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。从“有助于”可以看出这是一种
22、正迁移。29：“晓之以理、动之以情”体现了教师对知、情、意、行四个因素的综合运用。30：题干描述的是伦理原则的内涵。相关解析：31：遗传对不良行为没有影响。A 项和 C 项属于不良行为产生的客观原因，D 项和 E 项属于不良行为产生的主观原因。32：学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。33：略。34：布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。35：平时考查的方式主要有口头提问、检查书面作业和单元测验等。36：现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专门职业的特征来看，教师职业离成熟专业的标准还有一定差
23、距，教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业发展是一个不断深化的历程。37：情绪和情感的两极性是指每一种情绪和情感都能找到与之对立的情绪和情感。在快感度、紧张度、激动度和强度上。情绪和情感都表现出互相对立的两极。在快感度方面，两极为“愉快不愉快”。在紧张度方面，两极为“紧张轻松”。在激动水平方面，两极为“激动平静”。在强度方面，两极为“强弱”。两极也可相互转化，如“乐极生悲”“破涕为笑”“喜极而泣”等成语，都反映了这种变化。38：情绪与情感的区别主要表现在：情绪的产生与有机体的自然需要有关；而情感的产生则与人的社会性需要有关。情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。情
24、绪产生早(个体生命开始，如饥饿哭闹)，情感产生晚(社会生产实践中产生)。情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。39：从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。40：从课程内容的角度划分可分为学科课程和活动课程：从课程制定者或管理制度的角度划分，可分为国家课程、地方课程、学校课程；而以课程任务为依据进行划分，则可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。41：知识广博是教师应具备的最基本的专业素养而非能力要求，改善实践与题干无关。42：具有正确的学生
25、观和相应的行为、具有正确的教师观和相应的行为、具有正确的教育观和相应的行为是课程标准中规定的教育信念与责任领域的目标。43：综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。第17页 44：韦纳归因理论中的外在归因有：工作难度、运气和外界环境。45：斯金纳把人和动物的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。46：课外、校外教育的组织形式主要包括群众性活动、小组活动和个别活动。47：为使教学目标明确得当，清晰明确，应注意以下几个方面：教学目标的正确性；教学目标的全面性；教学目标的系列性；教学目标的明确性；教学目标的行为化；教学目标的全程性：教学目标的主导
26、性。48：教学的作用主要体现在三个方面：教育对社会发展的促进作用，教学是社会经验再生产的一种手段，具有传承文化的重大价值；教育对个人发展的全面促进作用，为个人全面发展提供科学的基础和实践促进青少年学生个性全面发展；教学在学校教育中居于主要地位，教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。49：“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。50：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调
27、节学习过程。包括计划、监控、调节三类策略。相关解析：51：教育法律关系发生以后，如果法律关系的构成要素改变了，法律关系也随之变更。52：课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程、生活即课程、自然即课程。53：小学低年级学生意志的自觉性水平较低，所以需要教师和家长的监督。54：人身权是公民享有的最基本、最重要的权利。55：社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，即社会需要决定教育目的。56：表情大部分是天生的，也有一些是后天学习得来的，后天获得的表情受一定社会文化、风俗习惯的影响。57：略 58：讲课是整个教学过程
28、的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，是教师和学生进行教学活动的主要形式。59：课堂问题行为是一种普遍行为。课堂问题行为普遍存在，不管是优秀生还是学困生都有可能产生问题行为。60：终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。它包括教育体系的各个阶段和各种方式既有学校教育，又有社会教育：既有正规教育，也有非正规教育。相关解析：第18页 61：简述教育叙事研究的优缺点。(1)教育叙事研究的优点：易于操作，接近日常生活的思维方式，能创造性地再现事件场景和过程，具有人文气息，易于理解，引人深思。(2)教育叙事研究的缺点：容易遗漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不容易与故事的线索吻合，难以使读者身临其境。62：实施综合实践活动应遵循的原则有哪些?(1)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系；(2)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系;(3)课时集中使用与分散使用相结合；(4)整合校内课程与校外课程；(5)以融合的方式设计和实施四大指定领域；(6)把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。