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1、诗歌鉴赏教学反思中国古典诗歌历史悠久,它以高度凝练的语言,真挚醇美的情感,和谐的韵律,形象地表达作者丰富的思想感情,成为文学领域里一颗璀璨夺目的明珠;诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养,使人们的思想、情感和道德素质获得提升,文学艺术素养有所丰富,不断完善;诗歌教学贯穿了从小学到高中的全部语文教学过程,甚至可以延伸到幼儿学说话时候;按说,高三学生应有初步的诗歌鉴赏能力了,可实际上并非如此;原因何在呢 经过长期观察,我感到以下几个因素阻碍了学生对诗歌的阅读鉴赏：、背诵积累少;素质教育不是不要识记,恰恰相反,要提高语文素养,必须要有一定的知识原始积累;由于一些错误的认
2、识,目前学生能完整背诵的诗歌非常有限,这对我们这个诗的国度,对语文教学都是极大的悲哀;、语言障碍;古代诗歌中的特殊句式,文言词汇,都影响到学生的理解和鉴赏;、缺乏必要的训练;常常会遇到这种情况：对一首诗歌,学生即使感悟到了,也不会表达出来;这在一定程度上反映除平时教学中的不足,就是重讲轻练,同时缺乏必要的方法指导;基于以上思考,高三诗歌鉴赏训练中,通过对内容归类,使学生举一反三,提高理解能力；通过训练解题模式,提高鉴赏表达能力;诗歌所表现的思想内容,常常与作者创作的时代背景有着密切的关系,要真正领会作者的思想感情,就要对作者创作诗歌的时代背景有所了解;一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时
3、代的文学,适当了解某个时代的风貌,同样有助准确把握这个时代的诗歌作品;“以世论诗”即为再现当时时代、社会环境及作品产生的具体背景,以其世观其诗;语文教学应该重欣赏,而诗歌教学尤其要重视欣赏,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了高三,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理;对比较难懂的古诗文更加不赶兴趣;当然,要提高古典诗歌的鉴赏能力,并不是仅靠一朝一夕之功的“操千曲而后晓声;,观千剑而后识器”,这就要求我们在平时的诗歌训练中,了解作者,辨清风格,仔细揣摩、细心感悟作者的思想感情,认真积累一些诗歌知识,增加自己文化底蕴的积累,相信我们在“操千曲”“观千剑”之后,一定会“晓声”“识器”的,只有这样,才能在古典诗歌鉴赏阅读中立于不败之地;