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1、大学生支教工作感悟-理想与现实 在来三中之前，我对支教的生活做了无数的假设。我想那里的孩子一定很少有机会接触外面的世界。贫困家庭的学生通常学习更努力。但当支教的生活真的来临时，我发现支教前的想象真的只是我的想象。现实情况是，很大一部分学生面临学习困难，他们都认为自己没有足够的天赋去学习。我没有多少钱，也没有足够的材料。我能做的就是尽我最大的努力帮助我的学生摆脱困境，无论他们继续上高中还是从初中辍学打工。希望他们能够为自己的人生努力，学会为自己的人生负责，不要让自己留下遗憾。教学的第一天是充满悬念和跌宕起伏的一天。早上快要上课的时候，初三年级的教室里还是空荡荡的。我们原以为第一天不上课或者一对一
2、辅导班，后来我们很高兴看到一些学生很快就陆续来了。到第三节英语课的时候，人数已经达到了 19 人。在我的鼓励和要求下，大家基本都坐在了前几排。就连抱着观望态度而来的学生，似乎也听得很认真。在我的第一堂课上，我没有讲具体的知识点，而是和他们谈谈学习英语的重要性和一些方法，希望能引起他们学习英语的兴趣。一节课 40 分钟，下课后铃声响起。我什至怀疑钟是不是坏了。我感觉我才讲了十多分钟。我和坐在第一排的戴志飞也有同感。当我惊讶地看着手表的指针时，我抬起头，发现他也在惊讶地看着黑板上方的时钟，仿佛时间过得太快了。我第一次知道，对于曾经是初中生的我来说，这么长的 40 分钟在老师的感觉里竟然是那么的短，
3、以至于课程在内容开始之前就结束了。难怪当时的老师总是等到下一班的老师出现在门口。曾经这么难的问题，在我上课的第一天就得到了答案。而老师们的好意，需要我们花费这么多年才能实现。突然觉得那些曾经觉得很庸俗的“灵魂建筑师”、“辛勤的园丁”、“无私的蜡烛”，竟然如此贴切、发自内心。下课后，在和他们交流的过程中，我了解到这三种地方类型的入学率很低。每年 60 多名毕业生中，只有十几名能继续读高中，绝大多数初中毕业后辍学到外省工作。学校缺乏英语教师，但即使是几个英语教师也无法真正让他们更接近英语。他们中的大多数人从来没有自己听过英文磁带。虽然教室里有录音机，但老师从不放，最多在考前放好几次。但这只是杯水车
4、薪，因为他们为聋哑人学习英语。他们只能阅读、理解和说英语。更多时候，教师的教学方式和家长的态度也极大地影响了他们的学习热情。记得看齐翠丽的英文书的时候，前半部都是笔记，但是到了第 8 单元，就开始空白了。后来，她告诉我她不想学英语，因为她和老师发生了冲突。在我原来的想法里，和老师吵架无非就是学生不愿意学习，老师和学生吵架。但后来，听完这个故事，我彻底颠覆了原来的看法：在那堂英语课上，老师开着小火车让学生们回答问题。轮到崔丽的时候，老师跳过她，把学生叫到她身后。她觉得老师没有给她打电话是因为她不理她，所以她去问老师。结果老师并没有给她一个满意的答案，但她的态度却很冷淡，仿佛根本不在意要她回答这个
5、问题。从那以后，她就停止了英语课的学习。初中的时候，我最希望老师不要让我回答问题，因为我大部分时间都在徘徊。在教学过程中，我发现崔丽的英语学习天赋很高，基础也很好。因为这个原因放弃英语是很可惜的。她的父母在日常生活中很少与她交流。她的母亲总是劝她辍学，和她一起在外面工作。暑假过后，她还让她带着弟弟的孩子回家。好在她还有一个开明的父亲，鼓励她继续学习。父母对教育的重视程度，其实在很大程度上决定了孩子学习的认真程度。但他们大多是外出打工的父母，大多与祖父母住在一起。我突然觉得我能做的太少了。我可以在两周内教多少个英语单词？你能带他们读多少遍英文课文？他们可以通过多少种方式学习英语？可以巩固多少具体的知识点？我没有足够的经济实力让他们继续学习，我没有那么大的号召力去召集他们所有的父母谈谈，我没有足够的精力去尝试改变每个学生的命运那里。但是现在我来了，我真的很想给他们带点东西，哪怕是积极的生活态度，哪怕是让害羞的人敢在讲台上说几句话，做几道题。没有人知道，也许我们的一言一行，一个积极的眼神，都能触动孩子内心的柔软。我不敢说我能改变什么，但至少我想我是否应该影响什么，哪怕是一点点涟漪。