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1、科目 语文 年级 G7 教师 谢玉杰 课题 精读金色花、泛读荷叶 课时 4 日期 教学目标 知识与技能目标 1、学习有感情地正确朗读。2、学习散文诗的写作特点。3、继续学习比喻、拟人等修辞手法。4、培养学生的审美能力（意境之美、语言之美）。5、培养学生的想象力、语言表达能力和情感描写的创新思维能力。6、使用口述、绘画、背诵、朗读等各种形式表达抒发情感。7、引导学生养成用心观察生活的良好习惯和意识。8、学习并掌握冒号和引号，了解它们的用法并学习重点生字词。9、能够背诵部分段落。10、课后搜集整理相关母爱、亲情的古诗词和好词好句。包括的布鲁姆目标层级：记忆 理解 应用 分析 评价 创造 世界观目标
2、 1、感受上帝创造之美，激发学生对于上帝的敬畏之心和感恩之心。2、感受自然之美，体会人与自然、上帝之间的关系。3、感悟受造物生命存在的意义和价值。4、培养珍惜时光，善于观察生活的习惯。5、体会上帝赐下家庭，珍惜家人相爱。教学重点 1、学习并理解散文的形散而神不散的写作特点。2、学习并体会各种描写与修辞手法。教学难点 体会并感悟人与自然、上帝之间的关系，并思考生命存在的意义和价值。评估方式 1、能够以口述、绘画、背诵、朗读等各种形式表达抒发情感。2、能够理解并运用比喻、拟人等描写手法和修辞手法。3、能够积极参与课堂讨论。4、尝试景物创作。5、听写生字词正确率达到 90%以上。6、独立完成轻巧夺冠
3、。教学方法 讲授式模式 归纳思维模式 概念获得模式 共同研讨法 图-文归纳模式 科学探究模式 记忆模式 合作学习模式 价值观学习模式 直观演示法 练习法 读书指导法 任务驱动法 参观教学法 现场教学法 自主学习法 其他 情景带入、角色扮演、话剧改编 教学准备 提前设计预习思考题 学生准备 1、提前完成预习思考题。2、提前查找一段不少于 200 字亲情描写。3、查找泰戈尔的简介。教学过程 阶段 时长 教师活动 学生 活动 设计 意图 反馈 反思 复习（）无 导入（5）提问：1、你对母爱有何记忆？2、你印象最深刻的记忆是什么？3、母亲对你有什么影响？4、对于作者泰戈尔有哪些了解？读过他的哪些文章？
4、（课前让学生搜集整理）思考并回答 回忆个人 及其作品的 特点。（预备本课人物分 析对比）新授 课堂提问与讨论（80）金色花课文分析 一、整体感知 1、背景介绍（1）作者简介（2）金色花：印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。意象：富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。2、整体感知：（要求：一边读，一边体会母子之间的亲情。）听读、带领学生一起朗读课文，注意重音和停连，选二1、提问、回答、讨论、2、记笔记 3、分组讨论，调动学 生 学 习 的 积 极性、主动性、探索性。4、台上展示与分享。1、体会并感悟自然之美。2、体会并感悟生命的 意义和价值。3、体会上帝创造之伟 大和荣耀。5、体会人与自然、上帝
5、之间的和谐 之美。6、体会团队合作与分工。位学生分别朗读课文。2、分段：1-9 个自然段落。3、引导学生找出重点语句和修辞手法，体会表达效果。二、分析与讨论（提问与回答、板书重点词语）1、孩子变成一朵金色花后看到了一个怎样的母亲？1、母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。2、母亲读书时，将影子投在书页上。3、母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。“我”变成金色花后干了什么事？2、随后，孩子为妈妈做了什么事情？可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方 3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他
6、不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。4、从中，我们看到一对怎样的母子？孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良，这是一对和谐的母子，洋溢。三、写作特点 1、在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）2、用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）3、你希望自己成为一朵怎样的花呢？为什么？四、讨论与分享：1、最让你感动的地方？为什么？2、你最欣赏的语言语句是什么?为什么 3、哪几首古诗词最能表达本文的意境之美？4、回顾你与家人的相处，你和她们是怎样的关系？5、用我们所学到的修辞手法写下来（200 字内）二、属灵辨析与讨论、分享与展示 1、圣经中上帝建立的第一个
7、家庭关系是怎样的？7、学习欣赏对方的作品。2、幸福的家人关系应该是怎样的？3、你希望自己和家人是怎样的关系？是你理想中的吗？如果不是，你准备怎么办？4、你愿意为你的家人做点什么？（写下来，越具体越好，从今天开始就去实践）荷叶 一、整体感知 二、分析与讨论（提问与回答、板书重点词语）1、找出文中三次看红莲的体会。三次看到的红莲 一看红莲：心情烦闷；环境繁杂的雨 浓阴的天；红莲的样子开满，亭亭；二看红莲：心情不适意，徘徊；环境雷声作了，雨越下越大；红莲的样子开满，亭亭；三看红莲：心情不宁的心绪散尽，感动；环境雨肆意地下着；红莲的样子在大荷叶的覆盖下，不动摇。2、文章的写作重点是对荷叶护卫红莲的描写
8、，那么为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？结构上引出下文，为下文荷叶护卫红莲作铺垫。内容上渲染气氛，花瑞人祥。3、母亲与荷叶，看似并无联系的两个名词，为什么在冰心笔下有了联系？说出你的理解。触景生情，引发联想，通过比喻，歌颂伟大的母爱。4、你想把母亲比作什么？复习回应（基础知识部分）（40）一、修辞手法复习 1、白瓣儿小船般散飘在水面上。（比喻）2、亭亭地在绿叶中间立着。（拟人）3、雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（拟人）二、字词学习：匿笑、沐浴、笑嘻嘻、嗅到、并蒂、华瑞、烦闷、莲蓬、菡萏、徘徊、倾侧、遮拦、荫蔽 三、总结与回顾 1、体会语言的魅力和写作手法
9、的精 妙之处。2、展开充分自由的想 象 力 和 表 达 能力。3、体会汉语言的独特魅力。1、学习各种写作手法，为以后写作 积累经验和 素材。2、提升自己情感素养：同理心、同 情心、共情心、共鸣心。作业布置（5）1、提前完成思考题。2、有感情地朗读。3、找出 5 个好句子。4、找出至少 2 个修辞手法的句子。5、抄写并听写生字词。6、搜集关于亲情的好词好句 10 个。7、搜集关于亲情的古诗句 2 个。8、搜集一篇关于亲情的散文，朗读发语音给老师（3 分钟）9、完成轻巧夺冠 板书 设计 金色花 一、意象：金色花崇高、圣洁、慈爱、伟大 二、母亲 孩子（金色花）情感 沐浴 花香 希望给母亲幸福和温暖 读书 阴影 体会母亲看书的辛苦 牛棚 变回孩子 给母亲一个惊喜 荷叶 一、意象：红莲高洁、勇敢、正直、优雅、端庄 二、三看红莲（边讨论，边填写）心情 环境 结果 第一次 第二次 第三次 三、修辞 拟人 比喻（注：若板书图形较多、或不方便电脑输入，可以在此处备注“见纸质版”，然后就不用在这里写电子版的板书了。）