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1、 第三节 大自然中的二氧化碳 二氧化碳的性质教学案 潘庄中学 宋淑敏 一、教学目标 1知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。2过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。二、教学重点和难点 重点：二氧化碳的性质及其应用。难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。三、教学准备 石灰水、紫色石蕊试液、塑料瓶（装有二氧化碳）、蜡烛、烧杯等。四、教学方法 实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。教师活动 学生活动 设计意
2、图 一、新课的导入 有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食，消防官兵说它是灭火先锋，建筑师称它为粉刷匠，环境科学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，同学们猜猜它是什么物质呢？二氧化碳是空气的成份之一，自然界中的生命活动都离不开二氧化碳，今天就让我们一起研究它的性质。并板书二氧化碳的性质 空气中百分之0.03的是二氧化碳实验室是如何制取的呢 让一名学生读出这一个谜语 大部分学生能够很容易猜到是二氧化碳 学生齐声回答 通过谜语激发学生的学习兴趣，并导入新课。二、探究二氧化碳的制取方法 实验室是如何制取二氧化碳的呢？教师用多媒体展示二氧化碳的制取方法。学生阅读教材134页第一自然段并总结药品及反应的原
3、理写在学案的对应位置。培养学生自学能力 三、探究二氧化碳的物理性质 1、通常二氧化碳是无色无味的气体 2、能溶于水。啤酒汽水等饮料打开时会产生大量的气泡气泡是二氧化碳，可助消化，并能促进体内热气排出，产生清凉爽快感觉。讨论题：假如老师给你二氧化碳气体和一定量的水，你能自己设计一个方案来证明二氧化碳的确溶于水吗？3、二氧化碳的密度比空气大 请同学们看一段动画，然后学着做实验。4、固体二氧化碳俗称干冰 展示干冰的用途 5 小结二氧化碳的物理性质 1、学生观擦矿泉水瓶中的二氧化碳并用合适的方法闻一闻气味。2、学生做实验 向装有二氧化碳的矿泉水的瓶子里加入五分之一体积的水盖好瓶盖并震荡观察现象 3、二
4、氧化碳的密度是空气的1.5 倍 学 生 观 看 动 画 总 结4、总结观看演示并总 培养学生的实验探究能力，调动学生 学 习 兴趣，从实验及观察展示中得到二氧化碳的物理性质 1、无色无味气体 2、二氧化碳能熔于水 3、密度比空气大 4、固体二氧化碳俗称干冰 四、探究二氧化碳的化学性质 1、不能也不支持燃烧 可以用来灭火 2、不支持呼吸 半个西瓜三条人命的故事 3、探究二氧化碳的化性质（与水反应）。同学们在生物课早就知道光合作用如果把二氧化碳和水放在一起会有什么样的现象呢？让学生实验 再次介绍碳酸饮料 不稳定受热会分解 4、探究二氧化碳的化学性质（与石灰水反应）仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体
5、的，并请同学们做一做实验。实验现象是什么，为什么有这个实验现象，书写有关化学方程式。这一实验可以检验二氧化碳的存在。请同学们参照上图自己动手做一做。操作：点燃烧杯中高矮不同的两支小蜡烛，从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。学生听故事 向盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶中滴入1-2滴的紫色石蕊试液观察现象 反应的方程式 学生思考都是二氧化碳和水却反应结果不同？向装有二氧化碳的塑料瓶中倒入石灰水并震荡 实验现象：澄清的石灰水变浑浊。原因是：二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。反应的化学方程式 培养学生的实验能力，调 动 学 生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。且密度
6、比空气大。培养学生的思考能力 通过实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应。联系以前所学知识，从实验中得到二氧化碳能与石灰水反应，练习化学方程式的书写。新盖的房子用熟石灰抹好，人住进后会发现墙壁上出现大量的水是因为什么呢？学生思考原因 总结二氧化碳的性质 三不:既不能燃烧,也不能支持燃烧;不能供给呼吸 与两水反应 与水反应 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2 与石灰水反应 CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O 二氧化碳真顽皮，通常灭火不足奇，遇水成酸威力现，紫色石蕊红衣披，一热酸就生了气，叮的石蕊退红衣，遇石灰水更无理，清的变浑复渍兮。便于学生的记忆。五、教学过程 五、二氧化碳的用途（观看课件总结）（）灭火，（）气体肥料，（）可以做保护气，（）干冰用于人工降雨舞台云雾的制造，（）制取饮料（）工产品的原料生产尿素、甲醇、碳酸氢铵、碳酸氢钠等，实现由学习知识到运用知 识 的 跨越。六、达标练习 做好练习，准备回答。检查学生学习情况。七、课堂小结 归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性质和用途）。对本节课知识总结。