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1、小学语文教育教学方法 学生们觉得语文课太无趣?其实身为教师，你真的了解小学语文的教育教学方法吗?1 运用情境教学法，引导学生感受意境美 在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。(1)介绍作者背景。每一首古诗的作者都有他特定的生活背景和个人阅历，学生了解了这些以后，就能把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。(2)联系现实生活。教师要善于调动学生的生活经验，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。(3)运用直观形象。在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过运用多媒体课件、图片和音乐等辅助手段，使学生有身临其境之感。学生通过这样
2、的亲身体验，就容易理解诗意。(4)丰富情感想象。教学时指导学生想象诗中的情节、场面。这样既训练了学生把语言、文字转化为再现能力、想象能力，又帮助学生弄懂了诗意，感受古诗意境之美。2 掌握古诗学习法，指导学生品味语言美 品味语言，首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义;二是按现代汉语规范进行连序翻译。(1)扩。浓缩的词语要“扩”，就是把诗人本来高度浓缩了的语句加以扩展，使诗句本来的意思明显化、具体化。把词意扩展开来学生
3、也就容易理解和接受了。(2)留。古今通用的词语要保留。诗句中诸如时间、地点、人名等。这样也便于保留诗文原意，更有利于学生理解、背诵。(3)补。成份省略是古诗中常见的现象，碰到这种现象，只要把省略了的成份补起来，学生就会不讲自通了。(4)换。古今用法不同的词语要更换。因为古诗“古”，所以就有古今差异较大的字义、词义和古今不同的语法现象。(5)调。就是调整句子的顺序。讲解古诗时，要把因对仗、协韵、平仄等而倒置了的语序按现代汉语的语言习惯重新调整，调整以后再解释就容易多了。(6)嚼。就是咀嚼、品味，就是说我们在讲解古诗时，对于诗中一些关键的、传神的或者有哲理的字、词、句要引导学生细心地咀嚼、品味，从
4、而把学生对于诗句的理解，引到更深一层。(7)考。古人写诗常常引用典故，在讲解时，对于诗句中所用的典故要给学生进行恰当的“考证”，才能使学生弄清诗句的真正含义。学生掌握了古诗的学习方法后，就能按自己的理解展开想象，把古诗译成生动具体、有情有景、有诗有画的短文，这样不仅能发挥学生的主体性，还有助于帮助学生理解诗意。所以，在教学中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法。另外教师还要注意点拨指导，学生运用巩固学法。3 指导感情朗读，引导学生体会音韵美 古人云：“读书百遍，其义自见。”古诗对仗工整，平仄有律，读起来琅琅上口。古诗以它特具的音韵美和节奏美，最能激起学生朗读的兴趣。古诗的教
5、学应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节奏。在学生理解的基础上要指导他们反复诵读。宋代万岳说：“书不厌频读，诗须放淡吟。”只有让学生反复吟诵，仔细品味，而不以背诵为满足，才能使学生感受到古诗的语言美。除掌握上述教学要点外，我们还可以注意以下几个方面：一是教学前要理解教材的编排意图。有的课文两首诗，要理解其编在一起的缘由;这篇古诗课文在本单元的作用，与古诗前后课文的联系。二是把诗进行归类。如爱国诗、友情诗、边塞诗
6、、田园诗等。三是适当安排改写、仿写训练。四让学生根据自己的理解，展开想象。进行表演、绘画、演唱，真正做到如临其境、如见其人、如闻其声的境地，而且使学生学中有趣，趣中有美，美中有物。根据以上的古诗教学要点，我们可以让学生学习古诗由被动变为主动的探求，自学能力大大增强，学习兴趣更加浓厚，同时把古诗学习当作一种乐趣和享受，从而真正使古诗教学发挥其特有的魅力，让古典文学的精华，从学生口中渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命中!让他们的生命因古诗而充满灵秀!小学语文教育教学方法 中考语文文学名著考点整理：骆驼祥子 中考语文文学名著考点整理：骆驼祥子 骆驼祥子 【主要内容】1.故事梗概：骆驼祥子以祥子买车
7、的三起三落为线索，概括了祥子从充满希望到挣扎奋斗直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。2.作者概况：老舍，原名舒庆春，现代小说家、戏剧家。代表作有骆驼祥子四世同堂，话剧龙须沟等。3.主题思想：表现了旧社会人力车夫的苦难生活，揭露和声讨了把祥子逼进深渊的黑暗社会，说明了旧社会凭个人奋斗发家只不过是一种幻想。4.艺术特色：作品的悲剧性色彩，平民化语言，合理的心理描写以及环境描写。5.精彩名句：雨下给富人，也下给穷人;下给义人，也下给不义的人，其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是准备反抗。6.精彩情节：祥子在烈日和暴雨下拉车。祥子进城准备拉车为生那一部分对
8、祥子的描写。7.人物性格：祥子：老实、健壮、坚忍，如骆驼一般;后来变得麻木潦倒，狡猾，好占便宜，成了自暴自弃的行尸走肉。虎妞：霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。【考题练习】1.请用简洁的语言(150 字左右)叙述骆驼祥子的主要内容。祥子从农村来到北平，他希望能做一个能拉上属于自己的洋车的上等车夫，在被乱兵抓走失去新买的洋车之后，祥子并不灰心，倔强地从头再来。但他攒下的钱又被侦探洗劫一空。后来，他以与虎妞结婚为代价，又拉上了自己的车，但是虎妞的死使他人财两空。连遭打击，加上失去心爱的小福子让他自甘堕落成一具行尸走肉。2.请简述祥子的“三起三落”的过程。一起：来到北平当人力车夫
9、，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车来安葬虎妞。3.请尝试从主题、写作特点、语言中的一个方面用一句话谈谈阅读骆驼祥子这部作品的感受。示例：通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会;小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图;善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力;创造性地运用北京市民的口语
10、，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。4.请简述“骆驼祥子”这一个绰号的由来。略，具体见故事梗概。5.请简述一个体现祥子爱心的行为。示例：一天晚上，祥子送曹先生去看电影，在茶馆里碰见了饿晕倒地的车夫老马。祥子为老车夫买了 10 个羊肉包子。6.祥子前后有什么变化?你认为造成祥子这种变化的原因是什么?祥子开始是“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的”，而后来变成了“堕落的，自私的，不幸的”，这是由封建社会黑暗腐朽的社会制度造成的。7.祥子前后有什么变化?你认为造成祥子这种变化的原因是什么?前期特点：老实坚忍、自尊好强、吃苦耐劳;后期变化：麻木
11、潦倒、好占便宜、自暴自弃;原因：黑暗的旧社会对普通劳动者的摧残，造成人性的扭曲。8.用简洁语言把省略部分的情节补写完整。(60 字左右)祥子辛辛苦苦攒钱买到第一辆车最后一次买到的车还是卖掉，给虎妞办丧事。有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。后来，他卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车，结果碰上孙侦探一锅给端掉了。祥子跟虎妞结了婚，虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。9.骆驼祥子中的主人公样子原本以为可以依靠自己的能力实现他的梦想，为了这个梦想他一次次与命运抗争，却以惨败告终。请问样子最大的梦想是什么?梦想破灭后，他最终变成一个怎样的人?他最大的梦想不过是想拥有一辆自己的车。他最终变成了麻木潦倒
12、、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的人。或：他最终变成了堕落的、自私的、不幸的无业游民。语文只有一个地球公开课教学设计 语文只有一个地球公开课教学设计【教学目标】、理解本课个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。、有感情的朗读课文。、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【教学重难点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。【教具准备】教学挂图。【课前准备】搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的
13、一些数据，资料。第一课时 教学过程 一、导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌。）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。、把课文读正确、通顺、流利。评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识。二、熟读课文、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。）、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太
14、容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。评：语文新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。三、重点练习，品读感悟、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲：首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球
15、的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）让学生感悟地球是渺小的。教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。
16、让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果：请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球？是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气。）理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几
17、个数字”，让学生感受我国环境状况。看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎。）评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。四、布置作业 进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。板书设计 只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第二课时 教学过程 一、复习巩固、同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”、让学生自由读文，你明白了什么？、引导学生结
18、合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落。）评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球
19、，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。三、阅读课文最后两个自然段、读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时
20、”？、学生交流、汇报。、教师小结：全班齐读最后一个自然段。四、有感情的朗读课文 五、布置作业、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。板书设计 只有一个地球 自然资源类别、具体特点、人类破坏行为、造成后果【评与思】该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。有条件的学校可带
21、学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。五年级语文下册知识点的总结 五年级语文下册知识点的总结 草原：作者老舍。表达了汉族人蒙古族人民的深情厚意。丝绸之路：“丝绸之路”的巨型石雕矗立在西安市。白杨：作者袁鹰。采用借物喻人、托物言志的表达方法。帐篷：作者是近代著名诗人艾青。把铁路修到拉萨去：2001 年 10 月 18 日，青藏铁路开始修建，2002 年 10 月 19 日，难度最大的风火山隧道胜利贯通。祖父的园子：作者是近代著名女作家萧红，选自小说呼兰河传。童年的发现：作者是俄国作家费奥多罗夫。杨氏之子：选自南朝刘义庆的小说世说新语。半截蜡烛：是剧本，主要通过人物对话
22、或唱词来推进情节、刻画人物。打电话：相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。再见了，亲人：作者魏巍，课文用中国人民志愿军的口吻写，亲人指的是朝鲜人民，表现了中国志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊。金色的鱼钩：讲述的是发生是红军长征路上的感人故事。将相和：根据史记。廉颇蔺相如传改编。史记是著名的古典历史书籍，用为人物写历史的形式来反映历史，作者是汉代的司马迁。草船借箭：根据我国著名长篇历史小说三国演义第四十六回改编的，作者是元末明初的罗贯中。小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，塑造了曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，描写了“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“空城计”、“火烧赤壁”等故事。猴王
23、出世：选自我国著名的古代神话小说西游记第一回，作者是明代的吴承恩。小说塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等神话人物形象。走进信息时代：传递信息的方式有：烽火传递信息（中国古代，缺点是不够准确）跑步传递信息（古希腊，马拉松比赛的发源，缺点是累人）漂流瓶传递信息（哥伦布，缺点是时间久）驿差传递信息（中国古代）交通工具传递信息电报传递信息（莫尔斯发明）电话传递信息（贝尔发明）多媒体电子计算机传递信息“信息高速公路”利用信息，写简单的研究报告：获取信息的方法有：阅读书报、上网浏览、调查访问、观察记录。研究报告包括：问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论四个方面。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤：选自小兵张
24、嘎，作者徐光耀。临死前的严监生：选自我国古典讽刺小说儒林外史，作者吴敬梓。“凤辣子”初见林黛玉：选自我国著名古典文学名著长篇小说红楼梦第三回，作者曹雪芹。刷子李：选自俗世奇才，作者冯骥才。金钱的魔力：选自短篇小说百万英镑，作者是美国著名作家马克。吐温，他被誉为“语言大师”。自己的花是给别人看的：作者季羡林，描写的是德国的街头美景，表现了德国人“人人为我，我为人人”的境界。威尼斯的小艇：作者美国著名作家马克。吐温。与象共舞：作者赵丽宏，课文描写的是“万象之国”泰国。高尔基：苏联著名作家，自传体小说童年在人间我的大学。入木三分：是关于王羲之的故事，原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。