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1、 找找 珍珍 珠珠 教教 案案 设设 计计-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-共共 4 4 页页)(找珍珠教案设计找珍珠教案设计找珍珠教案设计范文【教学设计说明】找珍珠是篇童话故事，是自读课文。课文讲述了一个荷花妹妹寻找丢失了的珍珠的故事。全文语言生动活泼，故事情节充满童趣，并且科学地揭示了露珠出现与消失的自然现象。从课型上看，它类似以前的阅读课文，但它更注重于自读。因为自读课文这个名称本身就确定了本课的基本教学方法，即是以学生为主，以自学为主，以朗读为主。也就是说，要在教师的引导、点拨、启发和调动下，充分让学生动脑、动口、动手，积极主动地学习语言文
2、字，了解科学知识，提高欣赏水平。本课的教学重点是读通读懂课文，理解部分词语，如，瞧、烟、神秘等，同时通过语言文字，让学生初步了解有关露珠的一些知识。由于这是第一次出现的自读课文，而且篇幅较长，学生们对露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此学习本课也有一些难度。为此，我们是这样设计教学过程的：课前，我们安排学生去阅读有关的课外书籍，去观察露珠形成和消失的现象，如，观察一种植物的叶子表面，在夜晚、清晨，以及太阳出来后这三个时间里有无露珠的细微变化等等。这就为学好本课作了铺垫。2课内，我们着力于抓三个教学环节，即读通，读懂，读好课文。第一步，读通课文。让学生运用已掌握的汉语拼音，自己去读准字音，读通课
3、文。通过自由读、指名分句读、小组分节读等多种形式，提高朗读质量。第二步，读懂课文。主要是采用质疑解难的方法，（即，学生质疑，教师筛选，抓住重点，读读议议。）让学生学得主动积极。但是，对于低年级学生来讲，让其质疑有一定的难度。他们提出的问题往往是零碎的，肤浅的，这就需要教师及时捕捉一些较有深度、又与课文中心关系密切的问题，组织学生展开讨论，解疑释难，满足学生的求知欲。第三步，读好课文。要求学生在理解课文的基础上，回到语言文字中去，通过在课文中找找你最喜欢的句子，读出你最喜欢的句子。能不能说说为什么喜欢这一句？这一比较浅显的语言欣赏句式，让学生体会到语言文字的作用，激发他们努力学习语文的兴趣，并逐
4、步提高他们的阅读能力。【本课教学要求】1.通过本课学习，了解露珠的出现和消失的自然现象。培养学生观察大自然和学习科学知识的兴趣。2.正确拼读课文；正确搭配课后练习中的数量词和名词；正确理解课文的部分词语的意思，如瞧、烟、神秘等。本课建议安排一教时。3【教学主要步骤】一、读议课题，讨论课型，明确要求。1.板书课题：找珍珠（指导读题。）2.讨论课型，明确要求。提问：今天我们学的新课的课题和以往有什么不一样自读课文应该怎么学看看课后提示，说说要完成几项要求。二、拼拼读读，初探大意，读通课文。1.自由轻声读课文，读准字音，不漏字，不添字。2.指名分句读课文，读后评议。3.再次自由读课文，标上小节序号。
5、想想课文讲了些什么（解决课文主要讲什么珍珠是怎么样的课文中的珍珠指什么）4.指名分节朗读。三、读读议议，设疑解难，读懂课文。1.学生自读课文，找出疑难词句。2.学生质疑，教师筛选，抓住重点，读议课文。基本思路：讨论：课文中荷花妹妹的珍珠丢了几次每次是怎么丢的（找出有关小节读读议议。）重点读议第四节。太阳一瞧，珍珠冒着烟不见了，是怎么一回事（解决课文难点方法：第一步，读一读有关句子；第二步，看看水加热的小实验，说说其中的道理；第三步，根据板书提示，读议有关词句）珍珠冒烟不见了4（水）（热）（水汽）体会瞧、冒烟等词在课文中的妙用。再读议珍珠是什么时候，怎么回来的。读议中进行水汽遇冷的实验，并结合课文将实验结果板书：冒烟不见了珍珠（水汽）（冷）（水）由此让学生懂得，课文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空气，在物体的表面上凝结成小水珠，这小水珠就是露珠。月亮神秘地笑了，它笑什么呢为什么是神秘地笑四、赏析佳句，读好课文。1.学生自读课文，找出佳句。可以问学生：你喜欢课文中的哪一句？让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这个句子。2.相互交流，赏析佳句，体会情感。3.听录音欣赏课文，学习感情朗读。4.有感情地朗读全文。五、教师根据板书小结。附板书：5