《2021届东莞市石碣袁崇焕中学高三语文下学期期中试卷及参考答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021届东莞市石碣袁崇焕中学高三语文下学期期中试卷及参考答案.pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021 届东莞市石碣袁崇焕中学高三语文下学期期中试卷及参考答案 一、现代文阅读（36 分）(一)现代文阅读 I(9 分)阅读下面的文字，完成下面小题。有着 5000 多年历史的中国传统艺术是一条璀璨星河，它的精神和血脉对世界文化艺术的发展起到了极其重要的涵养作用，对世界众多艺术家产生过直接或间接的影响。尤其是当西方传统写实绘画的发展处于困境之时，中国传统艺术更是以其独具特色的艺术魅力和表现形式启迪了一大批现代艺术家，他们从中汲取营养，摸索前行。在很多西方艺术史论家眼里，中国传统艺术是世界艺术的高峰。中国传统艺术对西方的影响可以追溯到 14 世纪的欧洲，当时中国的瓷器、丝绸和国画等商品一直流行
2、于欧洲的上层社会中。在法国，中国的龙凤图案常被运用于各类织物中。在 15 世纪的意大利和法国瓷器制作中，盛行模仿中国青花瓷器造型。18 世纪法国“罗可可”绘画大师让安东尼华托青年时期曾研究中国的 百戏图，他的作品发舟西苔岛具有明显的中国意味和东方艺术特色。著名的评论家雷文曾说：“凡于中国宋代之风景画研究有素者，一见华托此作，必讶其风景之相似，其画中远山犹保持作者之生命，青峰缥缈，用单色作烟云。华托所惯为者，亦中国山水画最显著之特色也。”日本学者小林太市郎认为应该将 17-18 世纪流行于欧洲的“罗可可”艺术称为“中国一法国式”。19 世纪新古典主义大师安格尔则因为具有浓郁东方意味的艺术语言，被
3、当时的人们称为“误生在 19 世纪雅典废墟上的中国画家”。19 世纪中叶，摄影术的发明，对西方传统写实绘画带来了巨大的冲击，西方绘画艺术的发展陷入了困境，艺术家开始寻求新的出路，此时，博大精深的中国传统艺术思想和独具特色的艺术表现形式，给了西方艺术家以启迪，使得西方艺术在现代主义道路上继续前行。一些杰出的画家诸如凡高、高更、毕加索、马蒂斯、克里姆特、大卫.霍克尼等，分别从不同的方面和角度吸取中国艺术的养分，探索出全新的艺术风格，创作出一大批具有划时代意义的艺术杰作，对世界艺术史的发展产生了深远的影响。诚然，一些西方艺术家和学者认为日本浮世绘对西方现代艺术有过重要的影响，不过，凡是知晓世界艺术史
4、的人都知道，日本艺术并不是独立发展起来的，而是在吸收中国传统绘画的基础上形成的。尽管后印象派的画家是从日本浮世绘中获取了灵感，但是日本浮世绘的画法，则是来自中国唐代绘画及明代画家陈洪绶和萧云从的作品。正如毕加索所说：“在这个世界上，谈到艺术，第一是中国人的艺术；其次是日本，日本的艺术又是源自中国。”在漫长的艺术发展过程中，中国历代艺术家在实践中探索出具有鲜明的民族特色和高超技巧的艺术样式，形成了完整的艺术体系，在世界艺术史上居于不可替代的重要地位，为世界艺术的发展作出了突出的贡献.审视中国传统艺术对世界文化的贡献，更能坚定我们的文化自信。(摘编自桂小虎东方的启迪一中国传统艺术对世界绘画的影响)
5、1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国传统艺术特色鲜明，技巧高超，体系完整，地位不可替代，因而为世界艺术发展作出的贡献也最大。B.发明于 19 世纪中叶的摄影术对西方传统写实绘画冲击很大，是博大精深的中国传统艺术促使其寻找新路。C.早在 14 世纪，随着中国瓷器、丝绸和国画等商品在欧洲上层社会的流行，中国传统艺术就影响到欧洲。D.中国传统艺术历史悠久，对世界文化艺术影响巨大，因此，被西方艺术史论家公认为世界艺术的高峰。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.第一段总述中国传统艺术对世界文化艺术尤其是西方传统写实绘画的影响，点明其在世界艺术中的地位。B.第二、三两
6、段按照历史时代顺序，具体论述中国传统艺术对西方的巨大影响，紧密照应第一段相关内容。C.在论述中国传统艺术对西方的影响过程中，文章采用例证法和引证法，大大增强论证的说服力和可信度。D.结尾一段重申中国传统艺术的特点、地位及贡献，总结全文，照应开头，并在段末提出全文的中心论点。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.有人认为，日本浮世绘对西方现代艺术有过重要影响。作者对这一观点不以为然，因为日本浮世绘画法也是在吸收中国传统绘画基础上形成的。B.法国绘画大师让安东尼华托的作品发舟西答岛具有明显的中国意味和东方艺术特色，其中的风景以及画法与中国宋代风景画非常相似。C.“罗可可”艺术被认为应称作
7、“中国一法国式”，安格尔被称为“误生在 19 世纪雅典废墟上的中国画家”，足见中国传统艺术对西方影响之大。D.凡高、高更、毕加索、马蒂斯等杰出画家之所以能探索出全新的艺术风格，创作出一大批艺术杰作，与他们善于学习中国传统艺术分不开。(二)现代文阅读 II(12 分)阅读下面的文字，完成下面小题。书匠（节选）葛亮 秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。父亲问他怎么回事。他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复
8、带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布
9、擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。天工开物里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡
10、其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有
11、时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它
12、落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。老董说，它也识得宝呢。我问，橡碗有什么用呢？老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁四库全书
13、的工作，老董摇摇头，说，本来，还是原来那样吧，挺好。（有删改）4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。B.“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。C.小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。D.“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。5.本文画线部分表达了老董怎样的心情
14、？请结合本文简要分析。6.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(三)现代文阅读 III(15 分)阅读下面的文字，完成下面小题。卖书的 仵从巨 这小镇只有一家书店。书店只有一个人，镇上人称呼为“卖书的”，就是她。她很忙。书店里的事全由地一个人办理，她忙得过来吗？不知道。也没有人认真想过。反正她是忙过来了，几十年如一日地忙过来了。岁月无情，我们的主人公看上去 50 岁上下了，额际和眼角已隐隐刻上细细的皱纹。可她那双眸子却如秋日潭水般清明。那传神的眸子中有的是单纯、真诚。看她一眼，像看一座平原：一目收尽，一览无余，坦坦荡荡。大概也正因此，那些素来拘谨，甚至怯懦的卖鸡蛋的老婆婆们敢
15、于不买书走进店来，坐在店堂歇乏，拉家常，向她讨水喝。当然，她们也一反生活拮据的家庭主的锱铢必较，大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。她们以自己的直觉信任了她：她虽是个挣钱的女人，但从不傲世欺民，她是个好人。有一天，小书店里来了一位年轻的客人。正是冷清时刻，她正倚靠在柜台上看报纸，见有客人，她站起来：“您要买书？”“不，看看，先看看”年轻人有一股文气。光那一副眼镜也足以证明他读了不少的书。“请您取一下那本书。”他指着书架正中的一册 36 开本的小书。那是一本诗集，装帧精美，雅致。书名是孩子和书。“您，认识我吗？”他突然一问，两眼盯住了她。她愣了。仔细观察他，希望能记得起来。可是回忆带给地的是
16、一片空白。客人笑了，笑得很轻，很动人。“您真好说着，他放下手中的诗集，从身边的提包里取出一本书，送到她的面前，“这是我送给您的”她茫然，甚至有点不知所措。“为什么送我书？”他见她不接，就把那书放在柜面上，凝视着她：“您还记得十五年前一个偷书的孩子吗？”他顿了一下，似乎为了唤起她的记忆。“他偷了您的书，您没有打您自己付了书钱把书送給还给他取了两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖那时他很饿，很可怜他的爸爸、妈妈都死了他受人欺”他的话终于使她渐渐记起了一件往事。是的，十五六年前，对，那时，书遭殃了，她店里的书被封，只留下些红皮书。不少封存的书放在柜台后面，贴上了封条。有一天，她听到一阵“窸窸窣窣”的响
17、声，先以为是老鼠，但老鼠不会有那么大的声音。她走过去，啊!一个孩子，蓬头垢面，一脸汗珠，他正从一个书捆里掏出一本书匆匆往怀里塞。她咳嗽了一声。他静止了，一动不动，尔后又抬起头。于是她看到一双慌张中带着倔强，倔强中带着粗野的眼睛后来，像他所说的，她没有训他，送了那本书给他，自己付了钱，她记得那本书好像是牛虻。他被感动了，哭了，告诉地，他的父母不久前都死了他无依无靠，四处流浪，没有钱，没有吃的，可是他爱读书她听了，爱怜地为他擦去汗珠，挑了几本书送给他，还给了他一点钱和吃食。为了这件事，她后来也吃了点苦头。从那以后，他就失踪了。她虽然不时想到，但十几年过去了，已渐渐淡志，难道眼前的他就是当年的他？当
18、她从回忆中醒来，发现那年轻人不知什么时候走了。地赶紧走出店门，想把他找回来，问问他现在的情况，可是，一眼可以望尽的小街上，没有他的影子。她走回来，翻看年轻人留给她的那本书，惊讶地发现，那是同样的一本诗集：孩子和书。她打开靡页，上有几行秀气的字。阿姨：您也许还记得一个偷书的孩子？送这本书给您是我写的一个关于您、我、书的故事。我，是一个诗人了。但，没有您，就只是一个偷书的孩子。您教我成了一个人。也许您早已忘记我了，那证明您的崇高：崇高的人不记得自己的善举，那正是她的伟大。偷书、爱书、写书的人 X 年 X 月 她惊诧了。“天哪，他是诗人了!”诗人在她、在小镇人的心目中如同古希腊人心目中的太阳神阿波罗
19、。而且，使人惊异的是，这诗人的成就竟和她有关，她不敢相信。“我要买书一声喁喁细语从柜面下发出，惊醒了她。她弯下高大的身体，看到一个不盈三尺的小女孩，一只胖胖的小手中攥着几枚分币，另一只手隔玻璃指着一本小人书。她急忙招呼这位小客人，“兴许，她将来也会成为诗人的。不写诗，能成为有文化、有学识的人也好嘛!”她心里好高兴。她的客人中出了诗人，而且和她相关，她感到荣耀，感到欣慰，就像自己当了诗人一样。(有删改)7.下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说情节前勾后连，相互照应，如开头写她“单纯、真诚”“从不傲世欺民”，为后文她处理小孩偷书埋下伏笔。B.小说善于通过人物语言推动情节发
20、展，如年轻人“您还记得十五年前个偷书的孩子吗？”等话语引出她的回忆。C.当她从回忆中醒来，发现年轻人已不见踪影，可见年轻人对当年之事仍心存芥蒂，并不想与她再有过多交往。D.小说塑造了一个吃苦耐劳、敬岗爱业、童叟无欺、热情善良、怜悯弱者的底层人物形象，赞颂普通人的人性美。8.小说为什么叙述十五年前的一段往事？请结合文本简要分析。9.小说结尾画线句子“她心里好高兴”有什么意蕴？请结合文本简要分析。二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(19 分)阅读下面的文言文，完成下面小题。左雄字伯豪，南阳涅阳人也。安帝时举孝廉，稍迁冀州刺史。州部多豪族,好请托，雄常闭门，不与交通。奏案贪猾二千石，无所回
21、忌。永建初，公车征拜议郎。时顺帝新立，大臣懈怠，朝多阙政，雄数言事，其辞深切。尚书仆射虞诩以雄有忠公节，上疏荐之曰：“臣见方今公卿以下，类多拱默，以树恩为贤，尽节为愚，至相戒曰：白璧不可为，容容多后福。伏见议郎左雄，数上封事，至引陛下身遭难厄，以为警戒，实有王臣蹇蹇之节，周公谟成王之风。宜擢在喉舌之官，必有匡弼之益。”由是拜雄尚书，再迁尚书令。上疏陈事曰:“臣闻柔远和迩，莫大宁人，宁人之务，莫重用贤，用贤之道，必存考黜。臣愚以为守相长吏，惠和有显效者，可就增秩，勿使移徙，非父母丧不得去官。其不从法禁不式王命锢之终身虽会赦令不得齿列若被劾奏亡不就法者徙家边郡以惩其后。”帝感其言，申下有司，考其真
22、伪，详所施行。雄之所言，皆明达政体，而宦竖擅权，终不能用。永建四年，雄又奏征海内名儒为博士，使公卿子弟为诸生。有志操者，加其俸禄。及汝南谢廉，河南赵建，年始十二，各能通经，雄并奏拜童子郎。于是负书来学，云集京师。大司农刘据以职事被谴，召诣尚书，传呼促步，又加以捶扑。雄上言：“九卿位亚三事，班在大臣，行有佩玉之节，动有痒序之仪。孝明皇帝始有扑罚，皆非古典。”帝从而改之。初，雄荐周举为尚书，举既称职，议者咸称焉。及在司隶，又举故冀州刺史冯直以为将帅，而直尝坐臧受罪，举以此劾奏雄。雄悦曰：“吾尝事冯直之父而又与直善，今宣光以此奏吾，乃是韩厥之举也。”由是天下服焉。（节选自后汉书左雄传）10.下列对文
23、中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.其不从法禁/不式王命/锢之终身/虽会赦/令不得齿列/若被劾奏亡/不就法者/徙家边郡/以惩其后 B.其不从/法禁不式/王命锢之/终身虽会赦/令不得齿列/若被劾奏/亡不就法者/徙家边郡/以惩其后 C.其不从法禁/不式王命/锢之终身/虽会赦令/不得齿列/若被劾奏/亡不就法者/徙家边郡/以惩其后 D.其不从/法禁不式/王命锢之终身/虽会赦令/不得齿列/若被劾奏亡/不就法者/徙家边郡/以惩其后 11.下列对文中的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A.孝廉，汉代推举人才的一种科目，举品行方正的人做官，汉武帝时令郡国每年推举“孝”“廉”各一名。B.周公，即周成王姬旦
24、，曾两次辅佐周武王东伐纣王，因其封邑在周，时爵为上公，故称之为周公。C.博士，秦汉时指掌管书籍文典、通晓史事的官职，后为专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。D.庠序，指中国古代的学校，孟子滕文公上：“夏曰校，殷曰序，周曰庠。”如“谨庠序之教，申之以孝悌之义”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.左雄为人刚正，自律耿直。他任冀州刺史时，不与喜欢私相请托的地方豪门大族交往;奏请朝廷查办贪污狡猾的两千石官员时，毫不畏惧。B.左雄敢于进言，言辞深切。他几次上书言事，言辞深刻恳切；许多大臣认为左雄有忠诚国事的义节，后经尚书仆射虞诩的推荐，其被朝廷封任尚书。C.左雄注重教育，关爱
25、后生。他不仅奏请征召海内有名的儒生为博士，使公卿的子弟为诸生，同时对年 龄虽小，但通晓经典的谢廉、赵建，也奏请封他们为童子郎。D.左雄宽厚仁爱,注重礼节。刘据因本职事务被谴责，在送往尚书府查办的路上被粗暴对待，左雄在上书中引用古制指出此举不妥，皇帝听从了他的意见。13.把文中的句子翻译成现代汉语。（1）臣闻柔远和迩，莫大宁人，宁人之务，莫重用贤，用贤之道，必存考黜（2）吾尝事冯直之父而又与直善，今宣光以此奏吾，乃是韩厥之举也。(二)古代诗歌阅读(9 分)阅读下面这首唐诗，完成各题。送浑将军出塞（节选）高适 将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王。传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。城头画角三四声，匣里宝刀
26、昼夜鸣。意气能甘万里去，辛勤动作一年行。黄云白草无前后，朝建旌旗夕刁斗。远别无轻绕朝策，平戎早寄仲宣诗。【注】绕朝策：据（左传文公十三年），晋大夫士会奔秦，晋恐士会为秦所用，就派人招他回国。士会离秦时，绕朝赠之以策。仲宣诗：即王粲所作之从军诗，本为颂扬曹操西征张鲁的胜利，这里喻报捷之诗。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.“羽书”飞至，边境形势紧急，浑将军毅然出征，表现他忠勇义烈英雄本色。B.“宝刀昼夜鸣”与“画角三四声”对比，营造了塞外战场凄严肃穆的气氛。C.诗中以黄云连绵、衰草遍地、旌旗朝飞、刁斗夜鸣等意象，展现边塞军旅生活的艰苦。D.诗歌多角度写人，如“甘”正面写心理，“一年
27、”“万里”是从时空角度描写。15.同为送别友人，这首诗与岑参的白雪歌送武判官归京所抒发的情感有何不同？请简要分析。(三)名篇名句默写(6 分)16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）论语将学习与思考的关系表述为“学而不思则罔，思而不学则殆”。劝学中，也有两句论述了学与思的关系：“_，_”（2）师说中强调了从师是为了学道，和他的年龄大小无关的两句是：“_，_”（3）短歌行中，曹操借用周公的典故来表达自己对人才的尊重与渴望的两句是：“_，_”（4）陶渊明在归园田居（其一）中表明自己不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的两句是“_，_”（5）梦游天姥吟留别中最能体现作者鄙弃权贵的傲骨性格的
28、句子是“_，_”（6）在登高中，杜甫从时间、空间两方面着笔，用两句诗高度概括了自己一生颠沛流离的生活：“_，_”。三、语言文字运用(20 分)(一)语言文字运用(9 分)17.下面是某校一则倡议书的片段,其中有五处表达不得体不规范，请指出并修改。亲爱的同学们：生命重于天。暑假将至，溺水事故进入高发期，溺水已成当务之急大事。校学生会倡议：全体同学要充分认识溺水事故的危害，率先垂范，拒绝野泳，并号召家人亲朋远离危险水域。大家可以通过跑步、打球等安全方式锻炼身体，避免溺水事故不再发生。(二)语言文字运用(11 分)18.下面是艾宾浩斯遗忘曲线图，它描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。请根据图表总结出遗
29、忘规律并提出合理的复习建议。艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘规律：复习建议：四、写作(60 分)19.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含
30、意，选好角度，确定立意，完成写作任务。参考答案【1 题详解】本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级 C 级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A 项，“中国传统艺术”应为中国传统艺术样式，原文最后一段为“中国历代艺术家在实践中探索出具有鲜明的民族特色和高超技巧的艺术样式”；“因而为世界艺术发展作出的贡献也最大”不正确，原文最后一段说“作出了突出的贡献”，且强加因果关系。B 项，“是博大精深的中国传统艺术促使其寻找新路”不正确，根据原文第三段，在此前艺术家就已经
31、开始寻找新路了，中国传统艺术只是“使得西方艺术在现代主义道路.上继续前行”；D 项，“公认为”不正确，原文第一段为“在很多西方艺术史论家眼里”。故选 C。【2 题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D 项，“在段末提出全文的中心论点”不正确，段末点明写作意图而非提出中心论点，中心论点在第一段就提出来了“在很多西方艺术史论家眼里，中国传统艺术是世界艺术的高峰”，且总领了下
32、文。故选 D。【3 题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A 项，“作者对这一观点不以为然”不正确，根据原文第三段，“诚然”表明作者对这一观点并非不以为然，而是强调日本浮世绘画法也是源于中国；另外因果关系也不成立。故选 A。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
33、筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。【4 题详解】本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。C 项，小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，
34、前爪紧紧擒着一颗橡子”，既渲染了此处的生机与野趣，也说明了小松鼠对橡子的喜爱；老董也如小松鼠一样视橡子为宝物，他寻橡子是为了修复古书，但没有借此烘托“老董的童心与快乐”。故选 C。【5 题详解】本题考查学生分析小说中人物心理情感及变化的能力。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握小说中人物心理情感的变化。多年后面对自己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，他说，“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时光的感慨之情。带老
35、馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。过去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾经来过橡树林，在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，文中说，“他说这个话，已经是三十年前了”，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。【6 题详解】本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提
36、炼概括。坚持行业规矩。为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家都主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。恪守职业操守。老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因为坚持自己的观点和夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得，这些都表明老董是一个恪守职业操守的人。修书精益求精。为染蓝绢不断试验，他夜里待在图书馆里，傍晚时也跑染厂，把家里沙发套和桌布、窗帘都变成了靛蓝色，还去了偏远的橡树林，最终完成修复任务。【7 题详解】本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理
37、解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节；认真品读重要段落，把握全文思想主旨；找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理；细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵；对照选项一一排除得出答案。C 项，“可见年轻人对当年之事仍心存芥蒂，并不想与她再有过多交往”错。从年轻人给卖书阿姨的信可以看出，年轻人对卖书阿姨一直心怀感激，悄悄走掉只是不愿过多打扰卖书阿姨平静的生活。故选 C。【8 题详解】本题考查小说重要情节的作用。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作
38、用；结构上是指情节本身的作用。答题前需要熟读文本，根据文本内容具体作答。从手法上来讲，文章中间部分叙述十五年前的一段往事，运用了补叙手法，文章通过年轻的客人追忆十五年前偷书这段往事，既交代了事情的来龙去脉，又充实了文本内容，使读者易于理解，引人入胜。从内容上来讲，通过年轻客人的追忆，向人们展示了卖书阿姨的人物形象，进一步表现卖书阿姨的善良品格，使人物形象更加丰满立体。从结构上来讲，这部分情节与前文所写卖书阿姨卖书时间之长久及后文对待小顾客的热情等情节相互照应，使小说情节结构更加完整，效果更好。【9 题详解】本题重点考查考生理解文中重要句子含意的能力。解答时一般需要联系前后文，分析文句的字面含意
39、和深层含意，还应适当分析句子在文中的作用。“她心里好高兴”中，“高兴”是需要重点理解的词语，指的是卖书阿姨为人们从小就爱读书感到高兴，更为她的顾客中出现了像小男孩一样的诗人而感到高兴，她为自己的工作有了意义与价值而高兴，为能帮助更多的人实现价值而高兴。从主题上来讲，“她心里好高兴”表现了主人公卖书阿姨热爱工作、童叟无欺的职业精神，突出阿姨心地善良的性格特点，深化了本文赞美普通人的人性光辉的主旨，引人深思发人深省。【点睛】解答小说类选择题要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选
40、项回答的是什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。【10 题详解】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“法禁”作
41、“不从”的宾语，中间不能断开，排除 B、D 两项；“赦令”是一个词组，中间不能断开，排除 A 项。故选 C。句子意思：那些不依从国法禁令，不为皇帝所用的人，就终身监禁，即使遇到赦令，也不能按资格录用。如果有被弹劾，逃跑而不服国法的人，应将他全家流放到边境州郡，这样来惩治效尤者【11 题详解】本题考核理解古代文化常识能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B 项，“周公，即周成王”错误
42、，周公非周成王，而是周成王之叔父，是辅助周成王的重臣。故选 B。【12 题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。B 项，“许多大臣认为左雄有忠诚国事的义节”错误，文中只说了“尚书仆射虞诩以雄有忠公节”，意思是“尚书仆射虞诩认为左雄有忠诚国事的义节”，选项无中生有。故选 B。【13 题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省的
43、内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“柔远”，使远方安定；“迩”，使亲近，使和睦；“宁”，安宁；“考黜”，考绩以定官吏的升降。（2）中，“事”，侍奉；“善”，交情；“奏”，弹劾；“举”，做过的义举。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些
44、虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：左雄字伯豪，南阳涅阳人。汉安帝时，被推举为孝廉，不久升迁为冀州刺史。卅部有很多豪门大族，专爱拉关系走门路，左雄经常把门关着，不与他们来往。左雄奏请朝廷查办贪污狡猾的两千石官员（郡守），没有什么回避忌讳的。永建初年，朝廷以公车征召他并任他为议郎。当时汉顺帝刚登上君位，大臣们懒散懈怠，朝廷政事有好多缺漏与失误，左雄几次上书言事，言辞深刻恳切。尚书仆射虞诩认为左雄有忠诚国事的义节，就上书推荐他，说：“我看现在公卿仅下的朝臣，大多数是拱手不行，缄默自守，以建立私恩为贤能，以为皇帝尽忠冬节为愚蠢，甚至互相告诫说：人可不能做那种无瑕的白璧，马马虎虎才
45、会有后福。我见议郎左雄多次密封上书言事，甚至引用皇上身遭困厄的事实，用来警醒人，确实有帝王之臣的忠贞节操，有周公为成王出谋划策的风范。应该提拔他到有权进谏的职位上来，一定会有匡正国事辅佐陛下的成效。”于是朝廷任左雄为尚书，不久又升迁为尚书令。左雄上书言事说：“我听说使远方安定与使内地和睦，没有比让百姓安宁更重要的，让百姓安宁的根本措施，就在于任用贤才，而任用贤才的原则，一定要有考绩以定官吏的升降。我认为太守国相等长吏，仁惠、和顺有显著成效的人，可直接给他们增加俸禄，但不能随意使他们转任调动，不是父母大丧，不能无故去职离任。那些不依从国法禁令，不为皇帝所用的人，就终身监禁，即使遇到赦令，也不能按
46、资格录用。如果有被弹劾，逃跑而不服国法的人，应将他全家流放到边境州郡，这样来惩治效尤者。”汉顺帝被左雄的言辞打动了，下令有司考察奏书所言是否属实，再给以具体施行办法。左雄说的话，都切中时弊，切实可行，但是宦官执掌朝政，最终还是没有被采用。永建四年，左雄又奏请征召海内有名的儒生为博士，使公卿的子弟为诸生。其中有志气有操行的，增加他们的俸禄。有汝南郡的谢廉、河南郡的赵建，年龄才刚刚十二岁，各自都能通晓经书，左雄都奏请封他们为童子郎。因此背起书籍来学习的人，云集于京师。大司农刘据因本职事务被谴责，下诏送尚书府查办，传呼的吏役一路上催赶，又用鞭子抽打。左雄上书说：“九卿的官位仅仅次于三公，在大臣之列，
47、行有佩玉节度，要走得安详稳重;举止间有庠序礼教的风仪。孝明皇帝开始才有对大臣殴打的处罚，这都不合于传统的法制。”皇帝听从了他的意见并下诏改正做法。当初，左雄推荐周举担任尚书，周举到任后干得很出色,议论的人都称道这件事。等左雄升任司隶校尉时，又推举前冀州刺史冯直担任将帅，而冯直曾经因为贪赃获罪，周举就以此上奏弹劾左雄。左雄高兴地说：“我曾经侍奉过冯直的父亲而又与冯直交情深厚，现在宣光拿这件事弹劾我，这是韩厥当年做过的义举啊。”因此,天下人对左雄都很敬服。【14 题详解】本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的
48、把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。B 项，“对比，营造了塞外战场凄严肃穆的气氛”错误。“城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣”的意思是“城头上画角之声响起，匣中的宝刀日夜在鸣叫”，不是对比；而且“宝刀昼夜鸣”也不是营造了塞外战场凄严肃穆的气氛，诗人以“宝刀”切望为国杀敌而昼夜鸣叫这一兀傲奇警的夸张想象，形象揭示出浑将军忠勇义烈的英雄本色。故选 B。【15 题详解】本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些
49、自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。白雪歌送武判官归京以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程。描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒；描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况；写暮色中迎着纷飞的大雪步出帐幕，送别友人踏上归途。全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。送浑将军出塞中，“将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王。”就从浑将军的祖先写起：远在汉代，他们就是归顺中原政权的部落首领，族贵兵强，屡建战功，高居王位。起调高远雄浑，豪气笼罩全篇。当敌人又气势汹汹地向边境发动了侵
50、战争，“羽书”飞至，形势危急时，浑将军又毅然奔赴疆场，奋战不息。塞外的生活艰苦清寂，时而传来几声哀厉高亢的画角声，更增添了几分凄严肃穆的气氛。而诗人却以“宝刀”切望为国杀敌而昼夜鸣叫这一兀傲奇警的夸张想象，再一次形象揭示出浑将军忠勇义烈的英雄本色。“意气”二句，诗笔又从正面直探心曲，传达出浑将军豪迈的“意气”：只要能为国杀敌，确保边疆，就是转战“万里”，“辛勤”经年，也算不了什么。诗人多角度、多侧面塑造了浑将军这样一个忠勇爱国的名将形象。据左传文公十三年，有晋人士会返晋，绕朝赠之以策的记载。“策”字这里语含双关，也有“策谋”之意，意思是希望浑将军不要忘记自己临行时所献的破敌之策。“仲宣诗”即王