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1、低年级学生行为习惯养成教育 国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见中明确指出：对少年儿童品德教育应该从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。小学阶段是学生各种习惯养成的关键时期，尽早对孩子进行习惯教育，才能有效地培养儿童良好的行为习惯。否则，德育就不是对人性的塑造和养成，而是一种改造和压制。一、学生不良行为形成的原因。学生的活动和交往是学生行为习惯形成的源泉，学生不良行为习惯形成的原因是多方面的，主要原因是：（一）家庭教育走入误区 有人曾用“421”工程来形容现在家庭结构：4 位老人，两位年轻的父母，一个孩子。在这样的家庭中，作为“独苗苗”的孩子享受到前所未有的照顾，在各个方面都
2、得到了无微不至的关怀，所有要求几乎都能得到满足。同时，也导致了孩子的一些不良行为的养成。他们常常以自我为中心，缺少分享意识、爱人意识；一切行为都从自己的利益出发，很难考虑他人的感受与需要；他们服从的意识淡薄，缺少交往的经验。在我与家长的个别交谈中发现，现在的家长更注重孩子智力的早期开发、孩子个性的张扬，而忽视了孩子行为习惯的养成教育。一味推崇外国的一些教育理念与模式。实际上，在中华民族五千年的历史长河中，有许多优秀的品质，如孝敬、宽容等美德，必将随着社会的进步而放射出更加灿烂的光辉。我们在儿童的教育中必须大力弘扬中华民族的优秀品德，培养民族精神。在孩子的家庭教育中，父母缺少科学系统的家教知识。
3、我班只有少数家长阅读过儿童心理学、教育学方面的书，百分之十的家长读过赏识你的孩子和哈佛女孩刘亦婷，百分之八十的家长的教育知识是从报刊杂志、电视节目中获得的；还有的家长在这项调查中留下空白。家长在教育子女方面虽然有较高的积极性，但缺乏科学系统的知识与方法，处于盲从状态。（二）不良社会现象对学生的影响 在生活中，我们常常可以见到这样的现象：公共汽车上都设有“橘红色的座位”，可上面坐着的是身体健康的年轻人，他们对旁边站着的老人、小孩熟视无睹；昂贵的电影院的座椅伤痕累累，电影结束后，地面更是一片狼籍；为了抢购商品，人们不顾一切地往前挤，挤在前面的常常是身强力壮的年轻人。试想，这些现象频繁地发生在我们儿
4、童生活的周围，作为儿童，能从中学到什么呢？儿童年龄小，辨别是非的能力差，他们具有强烈的好奇心，对一切他们认为“新”“奇”的现象都乐于模仿，且模仿能力强。成人的这些与社会道德要求相背离的行为必然影响儿童良好行为习惯的形成。随着时代的发展，不少人价值取向功利化，社会责任感日渐淡薄，为了达到自己的目的，不择手段，强烈的竞争意识使人情淡漠甚至敌对。这些都不可避免地影响着孩子们行为习惯的养成。（三）轻视了学前教育的作用 很多家长在对孩子进行学前教育时，更关注的是孩子智力的开发，往往忽视了孩子的行为习惯养成教育。我班的大部分孩子在入学时就能认识两百多汉字，个别孩子的阅读能力已经达到一年级学生的水平，可是学
5、生行为习惯教育却远远落后于学习教育。他们自理能力差，不会收拾学习用品；礼仪习惯差，不会主动向同学师长问好；以自我为中心，不会宽容他人等等。这种只关注孩子的学习，忽视孩子思想品德、生活能力等方面培养的家教方式，不利于孩子正确的人生观、价值观的形成，不利于塑造孩子健全的人格。现代西方德育成功的经验表明，德育必须及早实施，年龄越小越有效。日本为了加强德育，编制了大量低幼儿童读物，精选各种生动的教育寓言和名人生活故事；法国、美国幼儿园都制定了相应的教学大纲，选讲富有教育意义的民间故事、寓言，组织有益的游戏；英国从 20 世纪初就制定了专门的低幼儿童德育要求。李岚清总理说：“素质教育的一个重要任务是培养
6、中小学生具有良好的思想品质。”那么，我们应该如何抓好孩子行为习惯的养成教育呢？二、培养低年级学生良好行为习惯的对策（一）更新父母教育观念 孩子的第一任老师是父母，儿童尤其是学前儿童从父母那里受到的影响接受的教育最多，父母必须从孩子出生起就担负培养良好行为习惯的重任。所以，更新父母的教育观念，使德育教育实施早期化，是培养儿童良好行为习惯的一个重要方面。美国学者罗伯特科尔斯通过长期的研究证明：“道德行为是儿童对年复一日在家庭和学校生活中遇到的有关道德经历的反应。”家长对儿童的行为习惯教育必须重视，从生活中的每一件小事做起，不可过分依赖以后的学校教育。家长必须掌握正确的科学的教育方法，育人先育己。家
7、长之间可以互相介绍成功的教育经验，把教育中的困扰提出来大家共同讨论，在家长中形成相互学习、共同提高家教水平的良好风气。（二）在班级管理中促进学生良好行为习惯的养成 1、重视班集体的建设。一个优秀的班集体本身就具有巨大的教育功能，具有一种无形的同化力和约束力。重视班集体建设，培养良好的班风，能使养成教育事半功倍。班主任首先要为自己的班集体建设设定一个目标，有了目标，才有奋斗的方向，才有动力。我为自己班级设定的目标就是：经过小学六年的教育，我要使集体富有凝聚力，孩子们团结诚实、活泼向上。在一年级段，我要努力让孩子们成为“有责任心、有上进心、有爱心”的学生。2、成分发扬民主管理。在班级的管理中，充分
8、发挥学生的主动性，真正体现学生的主人翁地位。我和孩子们共同商量，制定班训、班规。孩子们自己制定的班规富有童趣，诸如“上课眼睛亮，耳朵灵，声音响”，“早上一来就读书，课前准备要做好”等等。孩子们自己制定的制度，遵守得格外认真。他们并没有觉得老师约束了他们，而是自觉地去遵守，去维护。3、重视发挥小干部的带头作用。小干部是班集体的核心，干部的言行时刻影响着养成教育的顺利实施。我鼓励每一位同学都参与到班集体的管理中来，在设立小干部工作岗位的同时，注意“事事有人做，人人有事做”。在班干部之外又设立许多岗位，比如“图书管理员”负责管理教室的图书室，“展示台长”负责管理教室的展示台。虽说是刚入学的一年级孩子
9、，“行为规范队长”能行使职责，对不文明的言行作出批评；“爱心小队长”能主动关心生病的同学；“学习小队长”能帮助学习有困难的同学。在日复一日的工作中，孩子的行为得到了很大的转变。实践证明，对不同层次、不同表现的学生都给予全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。（三）在活动中强化学生良好行为习惯的养成。丰富多彩的活动是形成和强化学生良好行为习惯养成的重要途径。学生喜爱活动，活动寓教于乐，以活动促进道德建设，是学校德育工作永恒的主题。针对一年级孩子的特点，我准备开展了“我有一双小巧手”的活动，告诉学生自己的事情自己做，学会收拾文具，做一些简单的家务；要开展“幸福大家庭”的队会，告诉孩子要团结友爱，爱班级，爱同学，爱祖国；围绕小公民道德建设纲要，同时开展“做诚信小公民”活动，孩子们都在“诚信”的条幅下庄重地写下了自己的名字，也写下了自己诚信的诺言。马丁路德说：“一个国家的前途，不取决于它的国库殷实，不取决与它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人民所受的教育。”作为教育工作者，我们应该更多地关注学生的全面发展，让每个孩子幸福、快乐地成长！