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1、祖先的摇篮教学设计教学目标:一、知识与技能:一、知识与技能:1 1、正确认读七个生字、正确认读七个生字,会写七个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。会写七个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2 2、理解课文内容。、理解课文内容。3 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。二、过程与方法:二、过程与方法:1 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2 2、运用已有的识字方法识字。、运用已有的识字方法识字。三、情感、态度与价值观:三、情感、态度与价值
2、观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,激发热爱大自然的情感,增强环保意识。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,激发热爱大自然的情感,增强环保意识。教学重点:懂得“祖先的摇篮”的含义。懂得“祖先的摇篮”的含义。教学难点:激发热爱大自然的情感,增强环保意识。激发热爱大自然的情感,增强环保意识。教学准备多媒体课件。多媒体课件。教学时间1 1 课时。课时。教学过程:一、资料展示,引入新课:一、资料展示,引入新课:(课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始森林(课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始森
3、林的美丽神秘。的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感你们喜欢原始森林吗(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。二、初读课文,随文识字。二、初读课文,随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1 1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。、自读课文,用
4、你认为最好的方法认识本课生字。2 2、把诗歌读熟。、把诗歌读熟。3 3、小组合作,组长读字,成员找卡片。、小组合作,组长读字,成员找卡片。4 4、认读词语卡片。、认读词语卡片。(做找朋友的游戏)(做找朋友的游戏)5 5、老师检查认字情况。、老师检查认字情况。(开火车读生字)(开火车读生字)6 6、指名朗读课文。、指名朗读课文。三、理解课文。三、理解课文。1 1、解题。问:、解题。问:“祖先的摇篮”指的是什么“祖先的摇篮”指的是什么看,这就是“苍苍茫茫的原始森林”看,这就是“苍苍茫茫的原始森林”这是多大的摇篮呀,一望无边,这是多大的摇篮呀,一望无边,让我们一起走进那神奇的森林,齐声朗读祖先的摇篮
5、让我们一起走进那神奇的森林,齐声朗读祖先的摇篮。2 2、朗读。有感情地朗读课文。、朗读。有感情地朗读课文。3 3、讨论。、讨论。(1 1)指名回答。问:)指名回答。问:“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆(2 2)小组讨论。问:)小组讨论。问:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染4 4、交流。、交流。预习课文时,同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。预习课文时,同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。四、拓展延伸,画画
6、想想,拓展想像力。1 1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么来画一、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么来画一画,写一写。画,写一写。2 2、全班交流,适当点评。、全班交流,适当点评。五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。辅助背诵。六、指导写字。六、指导写字。1 1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。、认读本课生字卡片,组词,并说句子。2 2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3 3、指导重点字的书写。、指导重点字的书写。4 4、学生独立描红书写。、学生独立描红书写。精心搜集整理,只为你的需要