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1、【初中语文论文】信息技术与初中语文教学整合 【初中语文论文】信息技术与初中语文教学整合 张雅娟张玉玲沈阳市区永乐九年一贯制 摘要:信息技术与初中语文教学整合,促进了教育思想、教育观念的更新,一是把信息技术作为教育教学辅助工具,二是把信息技术作为学生学习的认知工具,作为学习资源的获取工具；将信息技术应用于初中语文教学,直观激趣,引发求知,情境渲染,激发探究,快速反馈,提高教学质量和效率.为此,我结合自己的整合实践,谈谈当前信息技术与初中语文教学整合的几点看法.关键词:信息技术初中语文教学整合 1、主体与主导并重 我认为在信息技术学习环境下教师的主导作用显得更加重要.学生在网络资源环境下自主探究、
2、协作学习的同时,不断地将反馈信息传递给教师,教师根据学生的反馈,不断地对教学过程实施随机调控,正确地加以引导和把握.整个教学过程,实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程.现代信息技术与语文教学的整合,除了培养学生的听说读写能力之外,另一个重要目标是培养学生的语文信息素养和信息能力.教师在借助信息技术有效地完成语文教学目的和任务前提下,要引导学生把信息技术作为认知的工具,学会对网络的丰富资源进行分析、筛选、加工和处理,以满足自身的需要,不断提高对信息的处理和运用能力.教师在提供相关网页资源前,要做好引导学生对那些无关信息的筛选、过滤工作,有条件的学校可建立防火墙或把教育资源下载到学校
3、的服务器上,利用局域网教会学生上网学习的方法,以防止学生受到不良影响.2、“三维目标”有机统一 现代信息技术在促进学生认知发展方面具有积极作用,但在促进学生情感发展方面尚显不足.目前大多数语文课,由于多媒体网络技术的介入.教师注重多媒体演示、网上辅导和交流,学生注重计算机屏幕和网络自主学习,师生之间在特定情境中的富有情感的交流就会成为“人机”之间毫无情趣的交流,这是语文多媒体教学的大忌.人机关系越密切,人际关系越弱化.有的学者对此提出忠告:“人与人之间的亲身交往被人与机器之间交流所取代,人际交往日益淡漠.”在教学中,师生之间缺乏真情实感的交流,导致学生情感态度与体验的缺乏,不利于学生健康个性的
4、形成和正确价值观的培养.语文课程标准明确指出语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向,充分发挥本课程的优势,促进学生整体素质的提高”,真正做到把这三维目标有机地统一起来.语文教学不单是传授知识的过程,更重要的是情感交流的过程,而良好和谐的师生关系是教学成功的重要因素之一.在运用多媒体进行语文教学时,要根据语文学科本身的特点,把握好课件适合的切入点,防止课件成了“教案搬家”,教师成了“放映员”.同时在课堂教学中教师要留有足够的时间与学生进行交流,共同探讨.课堂上师生之间相互交往,无形之中教师的人格魅力就会对学生产生潜移默化的影响.让学生感受到一种友好、和谐的情感态度和体验,有利于学生形成正确
5、的人生观、价值观.3、多种资源各尽其用 语文是一门跨学科知识综合性较强的学科,它所涉及的知识多、范围广.internet 作为全球最大的信息资源库,固然可以为语文教学提供丰富的资源.然而,从来就不存在万能的或惟一的教学媒体,网络也是这样.生活中还有很多其他资源可以利用,比如教科书、教学挂图、图书报刊、影视广播、报告会、辩论会、标牌广告等等.此外自然风光、文物古迹、风俗民情等也可以成为语文学习的资源.尤其是语文学科,教材内容很多是反映现实生活情境的,还有一些作家的作品及名著等,这些是网络资源中所无法提供的.在教学中教师不要过分依赖网络资源而忽视其他教学资源的利用.根据教学内容和任务,多开展一些课
6、外活动,引导学生领略大自然,深入社会生活环境,参观名胜古迹、纪念馆、博物馆等,以获得真实的感知,拓展学生丰富的想象空间.要指导学生善于利用图书馆,查阅图书、报纸、杂志,以获取更加丰富的学习资源.在重视合理利用网络资源的同时,我们不能只局限于网络资源,不能片面地认为只有网络资源才是惟一的资源或最好的资源.4、课件制作便捷、适用 对现代的教与学来说,充足的资源是至关重要的.要实现信息技术与语文教学的整合,必须有相应的课件的支持.只有丰富的课件资源,才能有利于教师的教学和学生的学习.运用多媒体教学的关键是课件,而课件的制作必须为语文教学目标服务.培养学生的语文素质是语文课的主要目标,语文课件必须为培
7、养学生的语言文字能力服务.目前我国有相当一部分课件制作水平低,并且都在同一水平上重复.一些语文课件只是课本、教案和练习册的简单搬家,往往无法体现教师的教学风格和特点,使得学习课件单调、沉闷；有些课件生硬地“图解”课文,损坏原作意境,扼杀学生的创造性思维；有的课件脱离课文实际,百目调用音像资料,使得教学目标模糊,教学重点偏斜；优秀的课件资源又很缺乏,即使网上有一些,但由于界面不够友好,操作难度大,只能供制作者本人使用,不能资源共享.对于语文课件的制作,首先必须为实现语文课的教学目标服务,这是走出语文课件制作误区的关键.课件应该根据语文教学目的和内容来选取与课文相应的音像、图片资料等,充分挖掘语言
8、文字的丰富内涵,最大限度地调动学生的想象和联想,引导他们透过语言文字这一“思维外壳”去接受作者的审美经验,感知形象,体会情味,领悟理趣.其次,要让更多的一线语文教师自身参与到课件制作中,开发和研制出更多的优秀课件资源,这样更能切合教师教学的实际需要.第三,课件制作技术含量不要太高,操作起来应方便、简捷,师生都能根据提示使用课件,随时可改.第四,在课件的设计中要充分体现教师和学生的个性,不仅强调人机交互,而且要突出学生主动参与,强调人机交互,使学生在不同时空范围内能够协作学习,切实提高课堂教学效率.然而,再优秀的课件也只能适用于某一特定的教学情境,同一课件也很难被不同的教师应用于各自不同教学的环
9、境中.因此我们更应注重做好信息资源的收集工作,把大量的学习资料与信息收集、整理出来,并把它们放在一个工作平台上,由教师和学生根据教学需要和实际情况,自己随意地加以组合运用.5、做到形式为内容服务 在运用信息技术进行教学过程中,一方面要突出语文学科的特点.语文学科的第一要务是语言文字的学习和语文综合能力的训练.任何教学手段、形式都是为教学目标、教学任务服务的.如果在教学中过分强调信息技术带来的客观因素,而忽视了语文教学的具体内容、具体目标,就会画蛇添足.因此应该根据教学的具体内容选择恰当的技术手段和表现形式,充分发挥多媒体的真正意义,以配合教师更好地完成教学任务和教学目的,做到形式为内容服务；另
10、一方面要充分发掘语言内涵,注重人文关怀.语文学科蕴藏着丰富的民族文化精神和人文内涵,加强对学生民族文化精神的弘扬、思想感情的陶冶、道德品质的培养,这是中学语文教学的重要任务.因此,在语文教学过程中,教师要充分利用多媒体和网络技术的优势,适时点拨,发掘语言文字蕴含于深层的内涵,使其在学生身上发挥作用.多媒体和网络技术为创设语文教学情境提供了极大的便利,它通过运用图像、声音、视频等多种媒体,创设丰富的教学情景,活跃了课堂气氛,激发学生学习的兴趣和求知欲.但这并不意味着什么内容都可用多媒体来创设情境.有些教师没有真正理解教学情境创设,一味追求在课堂教学开始阶段就播放与课文内容相关的课件材料即创设教学
11、情境,离开了多媒体的支持就感到无所适从.这就使得教学情境创设偏离了教学目标.语文学科具有自身的特点和教学规律,适当的多媒体课件材料可以辅助创设情境,但这并不是惟一方式.教师的语言魅力、激发学生想象力和栩栩如生的生活实例等都可以创设情境.如果什么课型、什么内容都一味地追求多媒体技术,就会造成课堂教学方式单调、不灵活,学生会产生厌烦、抵触情绪.创设教学情境要依据教学目标和教学内容,运用多种创设方式相结合；要有针对性,力求真实、生动、直观而又富于启迪性,真正达到增强教学效果的目的.初中语文周记 初中语文周记汇总九篇 星期天，我和哥哥在奶奶家玩，哥哥说到奶奶的菜园里去捉螳螂，我们在黄豆地里、青豆架上等
12、地方找，我瞪着眼睛，仔细地寻找着，不一会儿我在青豆架上发现一只大的螳螂，我刚准备去抓，那螳螂竖着两只大钳子看着我，我一吓缩回了手，“哥哥，这里有一只大螳螂，我不敢捉，你们快来。”哥哥奔过来了，只见他用手轻轻地一捏，就把它给捉住了，螳螂在哥哥手里无奈地伸出两只大刀四处乱砍，我们把它放在一个大盒子里，奶奶说你们再出去捉蝈蝈给它吃，我们四人又出去捉蝈蝈给它作伴。我们过了一个愉快的星期天。在你与他人生气的时候，在你说某句话的时候，在你做某件事的时候，你做到一件事换位思考了吗？当你与他人生气的时候，你也许只想到了自己，可你站在他的立场、他的角度思考过吗？或许其中有误解;或许他今天心情本来就不好;或许有许
13、许多多的可能，但只要你做到换位思考，或许你就不会生气。在你说某句话时，你有没有想过，你轻易说出口的这一句话，可能会损伤他的心灵;可能，你的这一句话会让他一整天不愉快;可能，你的这一句话会让他从快乐变成忧伤如果你从他的角度换位思考，你完全可以选择避免这样的情况发生，完全有可能让他人开心、快乐一些。这有什么不好呢？换位思考可以解决许多的问题，让大家都高兴，而不是因为你说的话或做过的事而让别人难受，快快学会换位思考吧！我这里所说的三个人互不相干，他们有他们各自的生活，各自的情感，他们是一种虚幻的存在。但是，他们都曾令我流泪，他们都呆在我的记忆里。我要说的第一个人，叫夏娜。夏娜是个女孩，夏娜有着长长的
14、乌黑的头发、清澈透明的眼睛。夏娜有着世界上最可爱的样子和最离奇的经历。我不停的看，第一集，第二集悠二被化装舞会抓走的时候，我看见夏娜绝望地伸着手，她说悠二，我真的不知道该怎么办。我的泪就这样流了下来。真的，我能感到她的那种绝望，就像是看到最亲的人的生命一点一点的流失却毫无办法。那是一种死一般的绝望。关于夏娜，讲到这里就结束了。然后来讲第二个人。第二个人叫樱空释。这是一个悲剧人物。樱空释，幻雪帝国的二皇子，他最爱的哥哥卡索总是叫他：释。释，这里大概是放开的意思吧？！为了哥哥，他不断努力，他想要成为国王，他想要给哥哥自由，他想有朝一日对着哥哥说：哥，你自由了。这样一个单纯善良的孩子，却死在了最爱的
15、人的手里。这真是一种莫大的讽刺。也许，他的生命早在他说出那句“哥，请你自由地飞翔”的时候就该停止了。这是大概就是命运了。最后也该说说第三个人了。这第三个人，叫银雪。天上银雪，人间烈火，冥界暗河。这个身着白衣琴艺高超的美男子，这个可爱调皮的仙人，却为了一个女子而消失了。也许我们还太小，不懂得什么是爱情，但我却能真切地感到他对如歌的爱。他为了保护她，在那个寒冷的山洞里独自一人呆了一百年，却被告知：她永远也不会爱他。也许爱情并没有什么道理，但是我能想象，他在临死前听她说，她从没爱过他时，他的心一定在流血。这真是一个彻头彻尾的悲剧！现在，三个人的故事都讲完了，也许他们三个真的很渺小，但他们给我的却是一
16、些不寻常的东西，他们都是我生活中不可或缺的一部分，他们将伴着我成长，陪着我到地老天荒。昆虫，是节肢动物的一纲，身体分头、胸、腹三部分。头部有触角、眼、口器等。它有脚三对，还有一对到两对翅膀，它们大都是完全变态。在我们学校操场上，有很多蚂蚱、蛐蛐、螳螂和独角仙存在。这样一来，同学们上体育课就可高兴了！因为，他们还没抓过昆虫呐！体育课一活动，男生就都跑去捉虫子了，我也不例外。李小壮弄来了一个易拉罐，放在地下。他先去抓了一只害虫蝗虫，丢进易拉罐。接着，他又抓了只螳螂，也丢进易拉罐。他说：“嘿，伙计们，我们多抓点虫子，回去养养！”我们一哄而上，我首先发现一只蚂蚱，我一掌拍过去，可情况不妙，它一下子跳了
17、好几十厘米远。我跑过去安，蚂蚱居然没影了！我仔细翻找四周，发现它躲在一片大草叶下面。“嘿嘿，跑不掉啦你！”我一阵大笑。抬手就抓住了它。这是一只很漂亮的小蚂蚱，它浑身青绿青绿的，正在仔细得打量四周呢。此时正是中午时分，这蚂蚱想必是饿了，我就摘了一片三叶草，凑到它嘴边。它大嚼起来，不断有被撕碎的碎草从上面掉下来。下课后，我们带着各自抓获的昆虫回到教室。我抓了一只螳螂和一只蚂蚱。大家凑到一块儿，各自讨论自己的昆虫，如果有人说自己的虫子差劲，就一定要举点理由来反驳对方。午饭过后，就是我们的“斗虫大会”。我们把虫子扔进透明玻璃杯，“斗虫大会”就开始了。“打它！打它！”“挺住，别输了！”“你的被我干掉了！
18、”“没有！”大家七嘴八舌地叫喊着。我也参加了一次“斗虫大会”，结果对手是只独角仙，我的螳螂已经使出九牛二虎之力了，但没到十秒，还是被独角仙用长鼻子一把挑得摔了个跟头。我急忙说：“停，停！不要打了，再打我就全军覆没了！”我把我的昆虫们养在笔盒的小格子内，上面还有小透气孔。每天中午和晚上，我就采一点三叶草，放进小个子给它们吃。为了不让它们互相斗殴，我在它们中间插上了隔板。我们公认的抓虫大王李小壮和李岱宗干脆把它们养在了喝水瓶中，李小壮去抓蚂蚁，把蚂蚁碾碎和三叶草一起搅拌，并让昆虫吃。可昆虫们似乎不领他的情，看也不看，就走开了。学起结束了，我们把“饲养”了一学期的昆中们给放回来了大自然了。因为昆虫生
19、于大自然，就该在大自然里生活，不能抓回来。在我这儿，两只昆虫生活得挺不错，每天优哉游哉的，就是没有自由。但它们毕竟是大自然的产物，就该回归大自然。我目送着两只虫子一蹦一跳地远去，心想：再见了朋友们，我会永远记得你们的！实习的第一周，来到永川区临江镇普安小学校，我被分到五年级(2)班进行实习。在实习开始的第一周，我便进行了教育见习，主要是到自己的实习班级去听指导老师杨老师的课。一开始，我不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习。每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和杨老师交流，发现原来听课要这样听，要听老师如何突破本节
20、课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。听了杨老师的讲解，我终于弄明白听课要听些什么内容。心里面有一种喜悦感，就像是做数学题时遇到了一个长时间没有解决的的问题，最后经过努力终于解决是的那种兴奋。指导教师评语同学在实习的第一周，表现出一名实习教师应该有的品质。实习态度认真，工作积极，虚心接受指导老师的建议与批评;在与学生沟通交流时，还是显得有点紧张，希望在今后的实习工作中能改善。今天早上吃完饭后，妈妈安排我来刷碗。我把碗捡到水池里，首先把洗涤剂滴到碗里，用手把整个碗仔仔仔细细
21、地搓了一遍，碗里面全是小泡沫。然后，我把搓好的碗一个个放在旁边的台子上。接下来，我拿起台子上的碗用清水冲洗，自来水哗啦啦的冲到碗上，溅起了一个个小水花，发出了噼里啪啦的水声。洗完碗后，我拿起干净的碗用手搓了搓，小碗发出了吱嘎吱嘎悦耳的声音。嘿！干净的小碗也会唱歌啊！最后，我把洗干净的碗小心翼翼地放在橱柜里。洗这么多的碗没想到还挺累的，我终于体会到姥姥、姥爷平时洗碗有多辛苦啦！虽然我感觉很累，但是我得到了姥姥、姥爷、爸爸和妈妈的表扬，心里感觉美美滋滋的。我度过了一个开心的假日。你会觉得自己笨吗？你会觉得自己没有用吗？你会觉得自己比不上别人吗？如果是我我会说“是的，我会”，“我会觉得我自己没用”，
22、“我会觉得自己比不上别人”，我会觉得自己一无是处！每当看着别人才华洋溢的时候，我就会觉得我是个没有用的人。就算是看着别人在画一幅普通的风景画，我就会觉得那个人是有才华的。可是，我会发觉原来我没有那种才华，这时我心里在想：“我什么都不是。我好没用”，每天我都过着跟平凡人一样的生活;可是我却觉得我不像个平凡的人我反而觉得我像个怪人。每次看着班上的同学在慢慢的学习时，我却这么样也学不会;仿佛就像这么样也学不会的笨小孩！期中考试刚刚结束，我真实感受良多，我仔细分析了这次考试失败的原因，希望下次考试可以变得优秀点。每次考试，我都会有很多感受，无论成功与否，它都将成为我生命中的一部分，从而影响我的生活。在
23、前一个星期，我校初一举行第一次期中考试。当我听到后，自己好紧张。这个学期好像表现得不太好。上课的状态和以前截然不同。在这次考试中，我退步了，退了 82 名。考差了，肯定有原因所在。失败了我又能怎么样！考不好已成定局，失败归失败，过后还要继续往前走，时光永远不会倒流。我也不会再生！只有脚踏实地地往前走，才会记得在哪受过伤，坦然接受失败，正真得认识到自己在学习中、生活中的失败。老师说：“进步的学生，要继续努力往前挤，把竞争对手抛在身后，退步的学生也要往前加油。”这次的考试，让我更清楚地认识到自己所处的位置，“知己知彼，百战百胜”。这次的考试，虽然很不理想，没有达到设定的目标。可是，我还会继续努力，
24、更加严格要求自己。过了几天后，我找到自己的原因了：这个学期不如以前，是因为我对以前的成绩感到满意，不用经常去复习。就这样放松了自己。之后的考试，才会考得一塌糊涂。这次的期中考试数学虽然有一点进步，可语文考差了，大概是我上课不够集中。这让我心里后悔不已，却已无济于事了。经过这次后，我要更严格要求自己，要认真学好每一课，决不放弃。我要从零开始，努力学习。我觉得打造高效课堂模式就应是让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。基于此，我做了以下几方面的努力：一、营造融洽的氛围，拉近与学生的距离。在教学中，与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突破口，情感方法等全面关注他们，使之亲其师，信其道。
25、以此为起点，给适当的任务，促其自学，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到快乐。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。二、备好课，是上好课的关键。打造快乐高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。三、激发学习兴趣，调动学生的积极性。富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂。巧设问题激发兴趣，让每个
26、学生都能动起来，做到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。四、注重学生自我展示，发挥主观能动性，提高能力。初中三年级语文教学组教学工作计划-计划 初中三年级是初中的最后一年了，是关系到学生中考的最关键一年，在加速课程教学的同时也一定要开始对之前学习的复习，语文复习时很重要的，因为中考要考诗词的默写，这就需要所有同学将初中所学的六册语文课本中的古代诗词全部背诵默写下来，这需要学生不停的学习、复习。一、指导思想：1、一切以学校的工作大局为重，为学校争创“省十佳”“齐鲁名校”的宗旨服务，全面落实学校各项教学工作计划。2、立足于学科教学的实际，着眼于中考，强化集体备课，全面落实教学的各项常规，为中考语文成
27、绩的最佳而努力。二、目标任务：1、加强集体备课，切实提高本备课组教师的业务组织和整体素质。4、综合以上几项，从中实现教师素质和学生素质的综合提高，进而实现中考语文成绩的优异。三、主要措施：1、继续加强集体备课，初三语文备课组的集中备课时间是：每周一的下午 1、2 两节课和每周五上午的 1、2 两节课时间。3、配合教导处的毕业班复习课课堂教学达标活动，每人至少讲三节公开的语文复习课，尤其是年轻老师多讲多听。并且相互之间的听课和随时的推门听课时时进行。更要注重评课、讨论和实效，不能只讲不评，从而提高教师的整体素质。4、课堂上关注学生，搞好学生学习规范化的活动，纠正学生的不良学习习惯，提高学生的听课
28、效率，培养学生的上进心和竞争意识。课下多和学生谈心、交流，提高学生的学习积极性。四、复习时间进度安排表：1、第一轮课本复习：2 月 13 号3 月下旬。2、第二轮专题复习：4 月上旬4 月下旬。3、第三轮综合复习：5 月上旬5 月中旬。4、第三轮回归课本：5 月中旬5 月下旬。5、综合、课本、机动时间：两周左右。5 月下旬6 月上旬。在这最关键的一年，不仅仅是雪深更要积极努力的复习，我们老师也要努力的工作教学，帮助同学们消除学习中的困难，让他们安心的学习、复习。这批学生将来走上社会就是社会的顶梁柱了，我们一定更要将他们带好，让他们尽量全部成才，这才是我们的最终目的，我相信，凭借我们老师的努力和
29、学生的努力学习，是能够达到这一目标的。初中语文教学中的爱国主义教育探讨 初中语文教学中的爱国主义教育探讨本文关键词：爱国主义教育，初中语文，探讨，教学中 初中语文教学中的爱国主义教育探讨本文简介：摘要：文章从借助语文教材，推行爱国主义教育；借助写作教学，贯穿爱国教育主义教育；借助课外阅读，渗透爱国主义教育三个方面探讨了初中语文教学中爱国主义教育的渗透。关键词：初中语文；爱国主义教育；课外阅读语文新课标提出，教师要将培养学生的爱国情怀作为主要的教学任务。初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值 初中语文教学中的爱国主义教育探讨本文内容：摘要：文章从借助语文教材，推行爱国主义教育；借助写作教学，贯
30、穿爱国教育主义教育；借助课外阅读，渗透爱国主义教育三个方面探讨了初中语文教学中爱国主义教育的渗透。关键词：初中语文；爱国主义教育；课外阅读 语文新课标提出，教师要将培养学生的爱国情怀作为主要的教学任务。初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，语文教师需要采取科学合理的措施对学生开展爱国主义教育，将其渗透到实际教学中的各个环节，逐渐提高学生的爱国主义意识，培养其形成高尚的道德情操1。在初中语文教学中，教师要善用教材所涉及的爱国主义内容，以写作教学和课外活动为途径，有效地激发学生爱国之情。一、借助语文教材，推行爱国主义教育 语文课程标准中明确指出：“在语文教学中，培养学生的爱国主
31、义精神、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”。教材是教学最直接、最根本的依据，充分挖掘教材是提升教学质量的有效途径。爱国主义教育的素材存在于语文教材的很多篇文章之中，因此教师要学会借助教材内容深化教学，从教材内容中提炼精华辅助教学。由于初中语文教材中辑录着大量与爱国教育相关的文章，因此教师可以借助语文教材推行爱国主义教育。教师可以在教学之前先领悟文章所要表达的爱国主义情怀，并在此基础上引导学生通过演讲、互联网搜集、情感朗读等形式深刻体会文章中的爱国精神，进而实现爱国主义教育。例如，在邓稼先一文的教授之前，教师可以让学生通过互联网搜集邓稼先在美国的生活状况，
32、使他们清楚地了解到邓稼先尽管在美国待遇优越，却毅然决然回到当时“一穷二白”的中国。然后让学生有感情地朗读全文，明白邓稼先作为国家“两弹元勋”，为我国的发展做出的重要贡献。通过这种方式让学生在潜移默化中接受爱国主义教育。二、借助写作教学，贯穿爱国教育主义教育 众所周知，写作是汇总一个人思想的过程，写作作品是作者核心精神的体现。基于这种特点，教师可以通过在写作教学添加特定教学环节的方式贯穿爱国主义教育。在写作教学中，教师可以通过为学生展示爱国主义写作素材、带领学生实地体验并总结观后感的方式实现爱国主义教育。例如，教师可以在写作课上手播放具有爱国主义情怀的影片片段（时间控制在十五分钟以内）或是微电影
33、，如战狼 2小兵张嘎我的中国心等，然后让学生写观后感，字数控制在200300 字。另外，教师可以组织学生利用放假的时间参观革命烈士纪念馆或爱国主义教育基地。参观这些具有“红色爱国”意义的地方，学生能在游览的过程中感受到革命人士强烈的爱国之情，从而促进学生爱国意识的提升2。完成参观后，教师可以要求学生书写一篇观后感，而且要围绕爱国事件展开论述。最后教师将全班学生的作文收上来进行评改，并在评讲时，赞扬、肯定每位学生的爱国感情，从而让学生清楚地意识到有国是有家的前提条件，祖国的强大繁荣是国民幸福生活的保障。通过这两种方法，教师可以实现提高学生写作水平的教学目的，也可以让学生在较为有趣的学习方式下感受爱国主义精神，产生更加深刻的爱国主义感受。三、借助课外阅读，渗透爱国主义教育 参考文献：1苏凤超.谈马克思主义哲学在语文教育中的渗透J.语文建设,2016(3):21-22.2王志伟.浅谈语文教学中的爱国主义教育J.教育教学论坛,2016(27):279-280.作者：曹文军单位：甘肃省敦煌市七里镇中学 初中语文教学中的爱国主义教育探讨来源：网络整理