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1、文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。浅谈初中生语文读写能力的培养教学浅谈初中生语文读写能力的培养教学论文论文浅谈初中生语文读写能力的培养教学论文柯红松语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。笔者认为读写能力的培养在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。那么如何切实有效地培养初中生的读写能力呢？现就个人的教学实际，我谈一点粗浅的看法，不当之处，诚望批评指正。一、初中生阅读能力的培养语文课程应注重引导学生多读书、多积累，
2、重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。1、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。2、九年课外阅读总量达到 400 万字以上。3、阅读教学一定要高度重视激发学生的阅读兴1word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。趣，培养学生的阅读习惯。首先要注重诵读。要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。通过有声诵读，学生可以感悟到作品的真谛，不经意之间体验语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与周密严谨的结构。对此，教师首
3、先要开启学生情感的闸门，让文章中蕴涵的感情的潮水在诵读中奔涌出来。其次，营造感染学生的氛围。在阅读中，教师要善于营造氛围，让学生不知不觉地进入到课文的意境中来。再次，教师要诱导学生反复朗读内容含蓄的文章，重点是对词、句的品味。综上所述，在教学有声诵读时，教师要让学生阅读课文，抓住那些凝聚作者情感的，闪烁作者独到感受的精华文段、重点语句、关键字词进行细细品析。这样既可以在字、词、句的咀嚼中领略作者遣词造名的功力，体会其用法的精妙；又可以更深、更全面地去理解文章的内容，作者的情感，作品的思想，语言的风格等，达到对文章“窥一斑而见全豹”的认识效果。这正如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，句句悟其神。”二
4、是要注重师生互动。语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，2word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。不应以教师的分析代替学生阅读实践。”我们应注重通过师生互动和有梯度的训练，落实好阅读教学的每一个环节，把握阅读教学必须遵循的原则，培养学生语文阅读能力。三是要注重探究。对文章主题、作者情感等进行探讨、深究，这是一种立足于文本、又超越文本的阅读能力。中考现代文阅读考查中，开放性试题已经成为一道亮丽的风景线，这是培养学生探究能力和创新能力的一个主要途径。如要求在阅读中，对于作品的内容和写法，敢于做出自己的
5、判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等等，这是建立在对文章内容和写法完全理解、完全吃透的基础之上的一种较高层次的阅读能力。因此，针对文章内容或写法上的某一点，独立阐述自己的见解时，要有自己的独立思考，要有自己的独到看法，观点要新颖、独特，要言之有理，言之有据。千万不能为了追求新颖独特，就抛丌文章具体内容，乱说一通不着边际的话语，这种貌似新颖、开放的答案，实则无理无据，也无法符合题目要求。四是要注重欣赏。欣赏是阅读的最高层次，是阅读能力的顶点。新课标要求我们：“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景3word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版
6、，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。作出自己的评价：对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。”当然，我们只是对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感，欣赏作品的形象，欣赏作品的语言。在阅读过程中，要结合作品内容，能够说出自己的情感体验，能够分析作品形象的特点和作用，能够分析出语言的表现力及特点。对文学作品的初步欣赏能力，要联系课本所学的知识，多次反复实践才能养成。只要用心去欣赏，就一定能发挥自身的阅读潜能，不断提高现代文阅读的能力!浅谈初中生语文读写能力的培养教学论文柯红松语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课，是学生听、说、读、写的综合实践
7、课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。笔者认为读写能力的培养在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。那么如何切实有效地培养初中生的读写能力呢？现就个人的教学实际，我谈一点粗浅的看法，不当之处，诚望批评指正。4word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。一、初中生阅读能力的培养语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。1、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少
8、做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。2、九年课外阅读总量达到 400 万字以上。3、阅读教学一定要高度重视激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。首先要注重诵读。要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。通过有声诵读，学生可以感悟到作品的真谛，不经意之间体验语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与周密严谨的结构。对此，教师首先要开启学生情感的闸门，让文章中蕴涵的感情的潮水在诵读中奔涌出来。其次，营造感染学生的氛围。在阅读中，教师要善于营造氛围，让学生不知不觉地进入到课文的意境中来。再次，教师要诱导学生反复朗读内容含蓄的文章，重点是对词、句的品味。综上所述，在教学有声诵读时，教师要让学生5
9、word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。阅读课文，抓住那些凝聚作者情感的，闪烁作者独到感受的精华文段、重点语句、关键字词进行细细品析。这样既可以在字、词、句的咀嚼中领略作者遣词造名的功力，体会其用法的精妙；又可以更深、更全面地去理解文章的内容，作者的情感，作品的思想，语言的风格等，达到对文章“窥一斑而见全豹”的认识效果。这正如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，句句悟其神。”二是要注重师生互动。语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。”我们应注重通过师生互动和有梯度的训练
10、，落实好阅读教学的每一个环节，把握阅读教学必须遵循的原则，培养学生语文阅读能力。三是要注重探究。对文章主题、作者情感等进行探讨、深究，这是一种立足于文本、又超越文本的阅读能力。中考现代文阅读考查中，开放性试题已经成为一道亮丽的风景线，这是培养学生探究能力和创新能力的一个主要途径。如要求在阅读中，对于作品的内容和写法，敢于做出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等等，这是建立在对文章内容和写法完全理解、完全吃透的基础之上的一种较高层次的阅读能力。因此，针对文章6word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持
11、。内容或写法上的某一点，独立阐述自己的见解时，要有自己的独立思考，要有自己的独到看法，观点要新颖、独特，要言之有理，言之有据。千万不能为了追求新颖独特，就抛丌文章具体内容，乱说一通不着边际的话语，这种貌似新颖、开放的答案，实则无理无据，也无法符合题目要求。四是要注重欣赏。欣赏是阅读的最高层次，是阅读能力的顶点。新课标要求我们：“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价：对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。”当然，我们只是对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感，欣赏作品的形象，欣赏作品的语言。在阅读过程中，要结合作品内容，能够说
12、出自己的情感体验，能够分析作品形象的特点和作用，能够分析出语言的表现力及特点。对文学作品的初步欣赏能力，要联系课本所学的知识，多次反复实践才能养成。只要用心去欣赏，就一定能发挥自身的阅读潜能，不断提高现代文阅读的能力!浅谈初中生语文读写能力的培养教学论文7word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。柯红松语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。笔者认为读写能力的培养在初中语文教学，乃至整个教育
13、过程中都有相当重要的地位。那么如何切实有效地培养初中生的读写能力呢？现就个人的教学实际，我谈一点粗浅的看法，不当之处，诚望批评指正。一、初中生阅读能力的培养语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。1、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。2、九年课外阅读总量达到 400 万字以上。3、阅读教学一定要高度重视激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。首先要注重诵读。要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。通过有声诵读，学生可以感悟到作品的真谛，不经意之间体验语言的
14、那种抑扬顿挫8word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。的语音、错落有致的节奏与周密严谨的结构。对此，教师首先要开启学生情感的闸门，让文章中蕴涵的感情的潮水在诵读中奔涌出来。其次，营造感染学生的氛围。在阅读中，教师要善于营造氛围，让学生不知不觉地进入到课文的意境中来。再次，教师要诱导学生反复朗读内容含蓄的文章，重点是对词、句的品味。综上所述，在教学有声诵读时，教师要让学生阅读课文，抓住那些凝聚作者情感的，闪烁作者独到感受的精华文段、重点语句、关键字词进行细细品析。这样既可以在字、词、句的咀嚼中领略作者遣词造名
15、的功力，体会其用法的精妙；又可以更深、更全面地去理解文章的内容，作者的情感，作品的思想，语言的风格等，达到对文章“窥一斑而见全豹”的认识效果。这正如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，句句悟其神。”二是要注重师生互动。语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。”我们应注重通过师生互动和有梯度的训练，落实好阅读教学的每一个环节，把握阅读教学必须遵循的原则，培养学生语文阅读能力。9word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。三是要注重探究。对文章主题、作者情感等进行探讨、深究，这是
16、一种立足于文本、又超越文本的阅读能力。中考现代文阅读考查中，开放性试题已经成为一道亮丽的风景线，这是培养学生探究能力和创新能力的一个主要途径。如要求在阅读中，对于作品的内容和写法，敢于做出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等等，这是建立在对文章内容和写法完全理解、完全吃透的基础之上的一种较高层次的阅读能力。因此，针对文章内容或写法上的某一点，独立阐述自己的见解时，要有自己的独立思考，要有自己的独到看法，观点要新颖、独特，要言之有理，言之有据。千万不能为了追求新颖独特，就抛丌文章具体内容，乱说一通不着边际的话语，这种貌似新颖、开放的答案，实则无理无据，也无法符合题目要求。四是要注重欣
17、赏。欣赏是阅读的最高层次，是阅读能力的顶点。新课标要求我们：“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价：对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。”当然，我们只是对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感，欣赏作品的形象，欣赏作品的10word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。语言。在阅读过程中，要结合作品内容，能够说出自己的情感体验，能够分析作品形象的特点和作用，能够分析出语言的表现力及特点。对文学作品的初步欣赏能力，要联系课本所学的知识，多次反复实践才能养成。只要用心去欣赏，就一定能发挥自身的阅读潜能，不断提高现代文阅读的能力!11word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。