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1、在高中地理课堂教学中渗透环境教育的具体策略2.1 在高中地理教学资料上渗透环境教育在高中的众多学科之中，地理是最为接近环境教育的学科，高中地理学科的教学资料上也具有很多关于环保的内容，为教师在教学中渗透环境教育带来了极大的便利。随着互联网行业的高速发展，各种丰富的教学资源也可以在互联网中查找出来，结合这些资源，教师的教学将会更加顺利的进行，在教学中，教师可以根据具体的内容对学生进行有针对性的环境教育。另外，教师还可以向学生展示由于环境问题给人类造成的困扰，帮助学生清楚地认识到环境问题的严重性，积极投入到保护环境的事业当中。当然，教师在教学中最好要以教学资料为教学基础，逐步扩展学生的视野，渗透环
2、境教育2。例如，教师在教授学生学习地球上的水时，教师可以引入教学资源进行教学，突出水资源的珍贵，进一步体现出环境教育。尼日尔是位于非洲中部的一个国家，属于撒哈拉沙漠的内陆国家，国内极度缺水，生活用水基本由其他国家提供，甚至是连国内的脏水都得喝。还有埃塞尔国，国民基本处于每天找水的状态，水资源极其稀缺。巴基斯坦面对印度的试图占领克什米尔地区，直接扬言要发动核武器，因为克什米尔地区是巴基斯坦国家水源的发展地，一旦失去了克什米尔地区，巴基斯坦国家将岌岌可危。教师通过各种教学资料体现出水资源的珍贵，进而提高学生的环保意识，加强学生对于地球上的水这一课程学习的兴趣。2.2 在高中地理课堂教学中渗透环境教
3、育除了在教学资料上渗透环境教育之外，在教学中进行环境教育的渗透也是极为重要的一种方式。教师可以通过利用现代多媒体的教学手段在班级进行趣味性的教学，激发学生的学习兴趣，在兴趣学习中进行渗透环境教育。例如，教师可以利用多媒体教学资源向学生展示一张地球正在流汗的照片，并配上文字“地球好热，一直都在流汗”通过新奇的多媒体教学资源引起学生的学习兴趣，促进学生的高中地理学习。在教学中，教师允许学生进行各种与地理知识相关的各种讨论，就图片进行一些列的分析3。教师作为旁观者听取学生的讨论内容，当学生感觉学生的讨论已经接近相关的地理知识时，教师对于学生的讨论内容进行评判，并提出新的观点。图片中所表示的含义是全球
4、变暖、气温升高，教师向学生讲解全球变暖对于人类生活带来的弊端，引导学生保护环境，提倡低碳生活，为学生树立正确的环保观念，在高中地理教学中渗透环境教育。2.3 在高中地理课外活动中渗透环境教育为了实现可持续性的发展，人类必须要对环境问题采取实际的措施。因此，教师在教学中还需要促进学生进行实际的环保活动，将环境教育落到实处。教师可以通过开展课外高中地理教学活动的形式来增强学生的环保意识，以实际行动证明环境教育的益处，激发学生的主动参与性。例如，教师在教授完学生学习地球上的水后，可以带领学生在学校中进行保护水资源的课外活动。教师引导学生将学校卫生间未关紧的水龙头关紧，用打扫完班级卫生的水冲厕所，实现水的循环利用，当课外活动结束之后，教师可以要求学生写作一份保护环境的心得，选取较为出色的一篇或几篇贴在班级展示栏中4。当然，除了水资源外，还有其它更多形式的环境教育可以渗透在高中地理教学中。又如教师可以引导学生珍惜粮食、拒绝浪费；关注濒临灭绝动物的情况，呼吁社会人士采取行动；作为环境保护的宣传志愿者，对身边更多的人讲述环境保护的重要性。通过课外活动的方式将环境教育渗透入高中地理教学中。