《陕西省石泉县八年级物理下册8.3摩擦力教学设计新版新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省石泉县八年级物理下册8.3摩擦力教学设计新版新人教版.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 陕西省石泉县八年级物理下册8.3 摩擦力教学设计新版新人教版 20180821124 第 2 页 摩擦力 年级 八 科目 物理 任课教师 授课时间 课题 摩擦力 授课类型 新授 课标依据 通过常见事例或实验了解摩攘力，认识力的作用效果。用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。教学目标 1能根据生活体验认识摩擦力，并通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊，培养学生思考问题的辩证观点；2能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程
2、度的关系，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。了解改变滑动摩擦力大小的方法，通过生活中实例 第 3 页 的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。4认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。5、能简单区分静、滑动、滚动三种摩擦力。教学重点难点 教学 重点 1、摩擦力的概念和方向（含利用二力平衡分析及作图）2、探究影响（滑动）摩擦力大小的因素 3、摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法 教学 难点 摩擦力概念及方向的理解 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论
3、 占用 时间 媒体来源 情境知识技能 图片 B B 建立表象 1min 下载 第 4 页 引入 静摩擦力 知识技能 图片 A E 帮助理解 3min 自制 利用防止 知识技能 情态观 图片 A C 帮助理解 3min 下载 小结 知识技能 视频 J G 回顾本节内容 4min 下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.
4、设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播 第 5 页 放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.教学环节 师生活动 设计意图 情境引入 浴室里淋浴喷头下方都会放一张垫子（如上图），这个垫子叫什么？干什么用的？学生思考回答，教师判断并引入课题 抛出问题，引入课题。摩擦力f 一、感知 f：1、将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。感受有没有一个阻碍手运动的力 2、将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑充分发挥实验在物理教学中的促进作用，第 6 页 动。感受有没有一个阻碍手运动的力 前两次的摩擦力感觉上有不一样的地方吗？（简
5、单介绍摩擦力的分类）3、用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。感受有没有一个阻碍手运动的力 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？学生完成实验后回答，教师利用毛刷引导得出 f 的定义和条件，并解读。板书：1、分类：2、定义：3、条件：4、方向：二、f 举例：（介绍摩擦力无处不在）帮助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般，从具体形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律。第 7 页 教师先出示，随后学生举例 了解摩擦力，内化知识 静摩擦力 f静 手持杯子静止时，杯子受到什么力？教师引导学生分析，学生在此基础上完成后续练习 练习：用 50N
6、 的力将重力为 20N 的水杯紧握在手中静止不动,则物体受到的摩 擦力 的为 _N ,方 向是_。习题考试中常出现 习惯利用二力平衡思想来进行受力分析 滑动摩擦力1、测量工具：2、测量原理：（类似于 G）3、测量方法：4、测量结果：教师依次引导学生完成 掌握基本技能，为后续探究奠定 第 8 页 的测量 基础 探究影响滑动摩擦力大小的因素 1、猜想与假设：G、N、接触面 S 和粗糙程度、物体运动速度 教师引导，学生思考进行科学猜想并提出，教师帮助学生总结归纳，去除掉不必要的猜想。2、设计实验：利用控制变量法，设计实验大体步骤。学生思考回答，教师引导。3、进行实验：学生完成实验并记录数据 4、分析并得出结论：教师带领学生进行数据分析，得出结论。结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关，与物重、速度、接触面积无关。科学猜想有根据的猜想，不是乱猜 经历探究过程，培养科学探究能力 第 9 页 摩擦的利用和防止 1、利用：2、防止：教师出示生活实例，学生在教师的指导下找出其它实例 小结 视频（若时间不够，摩擦的利用和防止略讲，学生看视频）作业 优化设计：