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1、 六（4）班问题生转化措施 三塘小学：陈群 一、问题生情况分析 问题生的特点主要表现：1、在某一方面表现不好。2、逆反心理较强。3、学习上，学习水平、能力水平基础都比较差，普遍缺乏自信心、意志力。二、指导思想 问题生的辅导，是教学的一个重点，也是难点，辅导要做到及时、全面、持之以恒。转化问题生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化问题生工作，直接关系到教育的成败。三、转化措施 1、保护问题生的自尊心，尊重他们的人格，。问题生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把问题生当成“坏学生”，说是“朽木不
2、可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。因此，在转化问题生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。2、热情鼓励，激发后进生的上进心。从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。问题生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，因此，要善于观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因
3、。事实证明，问题生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，对问题生要有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。3、集体帮助，树立问题生的自信心。2013 年秋季学期 问 题 生 转 化 措 施 姓名：陈群 六（4）班问题生档案 学生 姓名 性别 民族 出生年月 家庭住址 存在问题 王加林 男 汉 2000 年 11 月
4、后寨村后寨组 学习不认真 杨益祥 男 苗 2001 年 7 月 后寨乡务安村 学习不认真 彭涛 男 汉 2000 年 8 月 珠藏镇龙山村半边街组 作业不认真 张应全 男 青 2001 年 3 月 后寨村牛滚塘组 学习态度不端正 王辉虎 男 汉 1999 年 7 月 布利村屯边组 学习态度不端正 杨小琴 女 彝 1999 年 8 月 猴场村青杠林组 学习不认真 杨仕萍 女 彝 2000 年 11 月 猴场村青杠林组 学习态度不端正 程小念 女 汉 2000 年 8 月 鸡场乡休文县村 学习态度不端正 吴婷婷 女 汉 2001 年 1 月 小岩村中寨组 学习不认真 2013 年秋季学期 问 题 生 档 案 班级：六（4）姓名：陈 群