《最新初二上册生物教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新初二上册生物教案.pdf（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初二上册生物教案初二上册生物教案初二上册生物教案初二上册生物教案【篇一：新人教版八年级生物上册教案】【篇一：新人教版八年级生物上册教案】第五单元第五单元生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物第一章第一章动物的主要类群动物的主要类群第一节第一节腔肠动物和扁形动物腔肠动物和扁形动物三维目标三维目标知识与技能：知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点特点过程与方法：过程与方法：通过对几种动物的了解通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征学会总结一类动物的主要特征,培养学生的培养学生的分析与总结归纳能力分
2、析与总结归纳能力情感态度与价值观：情感态度与价值观：1 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学根本观点。境相适应的根本生物学根本观点。2 2、养成良好的生活卫生习惯。养成良好的生活卫生习惯。教学重点：教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：教学难点：水螅的捕食和体型水螅的捕食和体型,血吸虫生活史血吸虫生活史时间安排时间安排 2 2 课时课时教学过程教学过程一、一、导入导入图片放映海底世界画面出示相关图片图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景
3、象。观看海底景象。思考思考:固着在海中礁石的海葵固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之因此有人称之为海中之花为海中之花.然而然而,他们却不是植物他们却不是植物,而是动物而是动物.那么它们是如何捕那么它们是如何捕食的呢食的呢?设计意图设计意图:通过美丽的海底景象通过美丽的海底景象,激发学生兴趣激发学生兴趣,调动学生的学习主动调动学生的学习主动性和积极性性和积极性,激发求知欲。激发求知欲。二、互动授课二、互动授课一腔肠动物一腔肠动物学生自学教材第学生自学教材第 3-43-4 页，页，找出水螅的生活环境、找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生形态及结构特点与生理
4、功能，组织学生小组自行解决问题。理功能，组织学生小组自行解决问题。1 1水螅的生活环境是怎样的？水螅的生活环境是怎样的？2 2水螅的形态有何特点？水螅的形态有何特点？3 3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？腔，食物和残渣由何处进出？4 4水螅如何完成捕食和御敌？水螅如何完成捕食和御敌？5.5.结合水螅身体结构，阅读结合水螅身体结构，阅读“观察与思考，推测水螅是如何消化和观察与思考，推测水螅是如何消化和排泄的。排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生答复，教师总结。小组讨论并相互验
5、证答案正确性，统一答案，学生答复，教师总结。引导学生比照各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。引导学生比照各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。2 2、寄生、寄生 华枝睾吸虫
6、华枝睾吸虫血吸虫血吸虫3 3、主要特征、主要特征【教学反思】：【教学反思】：第二节第二节线形动物和环节动物线形动物和环节动物三维目标三维目标知识与技能知识与技能1 1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。特征。2 2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。合的能力。3 3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点
7、，继续进行通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应的观点教育。生物体的形态结构与功能相适应的观点教育。4 4通过实验和观察等活动，环节动物的主要特征通过实验和观察等活动，环节动物的主要特征过程与方法：过程与方法：以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类
8、造成的危情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点：重点、难点：1 1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2 2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容时间安排时间安排 2 2 课时课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、一、导入新课导入新课今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题师出示大屏
9、，并板书课题过渡：过渡：“大家刚刚在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为大家刚刚在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点态结构特点教师：在大屏中出示图片让学生观察教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态特点学生总结：蛔虫的形态特点师：提出问题师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。二、二、探究新知探究新知学习目标一：蛔虫学习目标一：蛔
10、虫认识蛔虫的形态结构认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长有时微带线色。雄虫较小，体长 15-25cm15-25cm 雌虫较大体长雌虫较大体长 15-35cm15-35cm身体外表有半透明的角质层，身体外表有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我兴旺的生殖器官门。我兴旺的生殖器官 生活史：生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径了解蛔虫的感
11、染途径让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害了解蛔虫对人类的危害了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法思考预防的方法过渡：刚刚我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生过渡：刚刚我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？虫身上总结一下线形动物的特征吗？线形动物的主要特征线形动物的主要特征身
12、体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物常见的线形动物钩虫和蛲虫钩虫和蛲虫练习：练习：1 1 判断以下说法是否正确判断以下说法是否正确1 1 蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。2 2 蛔虫的消化系统兴旺，有利于吸收人体的营养。蛔虫的消化系统兴旺，有利于吸收人体的营养。3 3 线形动物都是营寄生生活的。线形动物都是营寄生生活的。4 4 蛔虫的生殖系统兴旺，这与寄生生活相适应。蛔虫的生殖系统兴旺，这与寄生生活相适应。2 2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟
13、食的分开使、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？小结：师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生答小结：师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生答复。教师补充复。教师补充作业：作业：1 1 判断以下说法是否正确判断以下说法是否正确5 5 蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。6 6 蛔虫的消化系统兴旺，有利于吸收人体的营养。蛔虫的消化系统兴旺，有利于吸收人体的营养。7 7 线形动物都是营寄生生活的。线形动物都是营寄生生活的。8 8
14、蛔虫的生殖系统兴旺，这与寄生生活相适应。蛔虫的生殖系统兴旺，这与寄生生活相适应。2 2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？【板书设计】：【板书设计】：第三节线形动和环节动物第三节线形动和环节动物一、一、蛔虫的形态结构蛔虫的形态结构身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。色。体表有角质层体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门消化管简单前端有口后端有肛门生殖
15、器官兴旺生殖器官兴旺二、二、感染途径感染途径消化道感染消化道感染三、三、危害危害四、四、预防措施预防措施五、五、线形动物的主要特征线形动物的主要特征六、六、常见的线形动物常见的线形动物【教学反思】：【教学反思】：第二课时第二课时教学设计教学设计师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。回忆他们是如何生活和运动的。生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。生：举例并说出
16、所举例动物的生活方式和运动方式。师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。又是如何生活和运动的。生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。们各自的生活环境及运动方式。师：由此我们可以看出陆地生活的师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活
17、的动在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗境相比有哪些不同点吗?(?(学生分组讨论观察质疑学生分组讨论观察质疑)一、陆地生活的动物对环境的适应。一、陆地生活的动物对环境的适应。1 1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。2 2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。3 3、比照总结出陆地环境与水生环境
18、的显著不同、比照总结出陆地环境与水生环境的显著不同(枯燥、昼夜温差大、枯燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。4 4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反响等方面、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反响等方面适应陆地环境的特点。适应陆地环境的特点。引导学生总结出：陆地环境比拟枯燥，湿度较小；陆地环境的昼夜引导学生总结出：陆地环境比拟枯燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比拟大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复温差比拟大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变杂多变?师：
19、你们是在什么地方找到蚯蚓的师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中?师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。实验提纲进行观察并记录。(学生学生 分组实验，教师巡视指导分组实验，教师巡视指导)二、蚯蚓二、蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓1 1、各小组描述采集蚯蚓的环境，、各小组描述采集蚯蚓的环境，2 2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部
20、形态(身体的分节情况、身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等等)。3 3、比照观察蚯蚓的运动、比照观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，比照观察其运动情况及身体的变化上，比照观察其运动情况及身体的变化)。4 4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。主要特征。练习练习1 1体形的观察：蚯蚓的身体呈色、体形的观察：蚯蚓的身体呈色、_形，由许多形，由许多_状的状的体
21、节组成。有肉质唇的一端为身体端，另一端为端。体节组成。有肉质唇的一端为身体端，另一端为端。2 2体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体外表。蚯蚓的身体外表。蚯蚓的体表枯燥、湿润，感觉光滑、粗糙，原因是有刚蚯蚓的体表枯燥、湿润，感觉光滑、粗糙，原因是有刚毛、纤毛的存在。毛、纤毛的存在。3 3环带的观察：环带位于身体的前、后部，颜色较深、浅，环带的观察：环带位于身体的前、后部，颜色较深、浅，质地光滑、粗糙。质地光滑、粗糙。从蚯蚓的前端到环带有节体节。从蚯蚓的前端到环带有节体节。4 4把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察
22、其运动。蚯蚓向前运动时，把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体前、后固定，身体前、后变粗、细，向前伸长，然身体前、后固定，身体前、后变粗、细，向前伸长，然后身体的前、后固定，身体的前、后变粗、细，后部向后身体的前、后固定，身体的前、后变粗、细，后部向前移动。蚯蚓运动的速度较快、慢，有、无声音。前移动。蚯蚓运动的速度较快、慢，有、无声音。5 5把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓能、不能向前把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓能、不能向前运动，速度较快、较慢。运动，速度较快、较慢。师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？生：蚯蚓的身体是圆长形，身
23、体分为许多体节；生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗知道为什么吗?生：有黏液。生：有黏液。师：蚯蚓的体表比拟湿润对它有什么意义吗？师：蚯蚓的体表比拟湿润对它有什么意义吗？生：讨论思考后答复：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓
24、靠湿润的体壁生：讨论思考后答复：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。进行呼吸。师：对，体壁枯燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现师：对，体壁枯燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩生：在粗糙的纸
25、上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?生：放归到适于它生活的湿润的土壤中生：放归到适于它生活的湿润的土壤中?；师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物师：除了蚯蚓外，你
26、还知道哪些环节动物?生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕?师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。物。师：接下来请我们看一段录像师：接下来请我们看一段录像(教师播放蝗虫的录像教师播放蝗虫的录像)，请注意观察生，请注意观察生活状态。活状态。环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。【板书设计】：【板书设计】：第三节第三节 线形动
27、物和环节动物线形动物和环节动物一、陆地生活的动物对环境的适应。一、陆地生活的动物对环境的适应。二、蚯蚓二、蚯蚓【教学反思】：【教学反思】：第三节第三节 软体动物和节肢动物软体动物和节肢动物三维目标三维目标1 1、知识与技能、知识与技能1 1举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。2 2观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。3 3了解软体动物与人类生活的关系。了解软体动物与人类生活的关系。2 2、过程与方法、过程与方法1 1通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。通过阅读分析，养成良
28、好的自学能力和分析归纳能力。2 2通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。科学实验能力。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。养人与动物和谐相处的意识。重点和难点重点和难点1 1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。点。【篇二：八年级生物上册教案】【篇二：八年级生物上册教案】八年级上册八年
29、级上册 生物学教学方案生物学教学方案一、教材分析一、教材分析八年级上册八年级上册?生物学生物学?包括包括?第五单元：生物圈中的其他生物第五单元：生物圈中的其他生物?、?第第六单六单元：生物的多样性及其保护元：生物的多样性及其保护?两个单元内容。教材的编写注重从生活两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识根底，把握根底性，表达实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识根底，把握根底性，表达先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重目
30、设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地表达了新课程标准的根本理念。因学生更多的自主学习空间，较好地表达了新课程标准的根本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向比照，又要注意结构此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向比照，又要注意结构知识知识的纵向梳理，还要注意根本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知的纵向梳理，还要注意根本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯穿。识网络，力求做到形
31、散神聚、融会贯穿。二、教学目标二、教学目标1 1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2 2、知道动物行为的种类、知道动物行为的种类、意义，意义，理解动物行为大多通过运动来完成。理解动物行为大多通过运动来完成。3 3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密联系。有密联系。4 4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。5 5、了解生物分类的依据、方法及意义。、了解生物分类的依据、方法及意义。6 6、全面提高学
32、生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。7 7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐开展。、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐开展。8 8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。三、学情分析三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学根本
33、知识、根本方法和根本技能，大局部学生对生物学的学习有物学根本知识、根本方法和根本技能，大局部学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的根底。但仍有少数学生着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的根底。但仍有少数学生的生物学根底差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不的生物学根底差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性缺乏、学习效率低下、成绩不太理想等现象。按时完成作业、主动性缺乏、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学
34、习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时稳固、持之态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时稳固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。积的提高。四、具体措施四、具体措施1 1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习能力，促能力，促进每个学生的充分开展。进每个学生的充分开展。2 2、倡导自主探究、
35、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进学生间密学生间密切合作，培养学生团结协作精神和创新能力。切合作，培养学生团结协作精神和创新能力。3 3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择适宜的、适宜的、科学的教学方法，提高课堂教学效率。科学的教学方法，提高课堂教学效率。4 4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反响练习，开展学习方法、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反响练习，开展学习方法交流等活交流等活动，让学生学会学习，使优生得到更好开展，差生得到提高成优。动
36、，让学生学会学习，使优生得到更好开展，差生得到提高成优。5 5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴趣，调动趣，调动学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养。学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养。第一节第一节腔肠动物和扁形动物腔肠动物和扁形动物教学目标：教学目标：1 1、认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生、认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点理特点过程与方法：过程与方法：2 2、通过对几种动物的了解、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征学会总结一类动
37、物的主要特征,培养学生培养学生的分析与总结归纳能力的分析与总结归纳能力3 3、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学根本观点。相适应的根本生物学根本观点。4 4、养成良好的生活卫生习惯。、养成良好的生活卫生习惯。教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史血吸虫生活史课时：课时：1 1 课时课时教法：观察教法：观察 阅读阅读教具：腔肠动物模型教具：腔肠动物模型扁形动物模型扁形动物模型教
38、学过程：教学过程：一、一、导入导入图片放映海底世界画面出示相关图片图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。观看海底景象。思考思考:固着在海中礁石的海葵固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之因此有人称之为海中之花为海中之花.然而然而,他们却不是植物他们却不是植物,而是动物而是动物.那么它们是如何捕那么它们是如何捕食的呢食的呢?设计意图设计意图:通过美丽的海底景象通过美丽的海底景象,激发学生兴趣激发学生兴趣,调动学生的学习主动调动学生的学习主动性和积极性性和积极性,激发求知欲。激发求知欲。二、互动授课二、互动授课一腔肠动物一腔肠动物学生自学教材第学生自
39、学教材第 3-43-4 页，页，找出水螅的生活环境、找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。理功能，组织学生小组自行解决问题。1 1水螅的生活环境是怎样的？水螅的生活环境是怎样的？2 2水螅的形态有何特点？水螅的形态有何特点？3 3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？腔，食物和残渣由何处进出？4 4水螅如何完成捕食和御敌？水螅如何完成捕食和御敌？5.5.结合水螅身体结构，阅读结合水螅身体结构，阅读“观察与思考，推测水螅是如何消化和观察与思考，推
40、测水螅是如何消化和排泄的。排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生答复，小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生答复，教师总结。教师总结。引导学生比照各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。引导学生比照各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验
41、到努力的喜悦，成功的兴奋。析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。二扁形动物二扁形动物引导学生阅读教材第引导学生阅读教材第 6 6 页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。答复以下问题：主要的生理功能。答复以下问题：1 1、涡虫生活在哪里？样子如何？、涡虫生活在哪里？样子如何？2 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生答复，作简要讲解。教师根据学生答复，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。问题
42、。1 1、它的消化器官有何特点？、它的消化器官有何特点？2 2、它的生殖器官有何特点？、它的生殖器官有何特点？3 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门1 1 腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？2 2 它们与人类的生活有什么关系？它们与人类的生活有什么关系？作业：作业：1 1 如果一条小溪原来有水螅，如果一条小溪原来有水螅，现在没有
43、了，现在没有了，最有可能的原因是什么？最有可能的原因是什么？2 2 有人喜欢吃生鱼片，是否平安，为什么？有人喜欢吃生鱼片，是否平安，为什么？教学反思：教学反思：第二节第二节线形动物和环节动物线形动物和环节动物教学目标：教学目标：1 1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。2 2、掌握线形动物和环节动物的主要特征、掌握线形动物和环节动物的主要特征3 3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能教学重点：教学重点：1 1、线形动物和环节动物的主要特征、线形动物和环节动物的主要特征教学重点教学重点1
44、1、蚯蚓的观察实验、蚯蚓的观察实验教法：观察教法：观察 实验实验课时：课时：1 1 课时课时教具：蚯蚓模型教具：蚯蚓模型教学过程：教学过程：一、一、导入导入通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的病症：食欲不振、恶心、呕吐、通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的病症：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。设计意图设计意图:通过了解蛔虫病的病症，引起学生的关注激起好奇心，顺通过了解蛔虫病的病症，引起学生的关注激起好奇心，顺利
45、引入新课。利引入新课。二、互动授课二、互动授课一线形动物一线形动物指导学生自学教材第指导学生自学教材第 8-98-9 页，完成以下问题。页，完成以下问题。1 1蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？2 2人类是怎样感染蛔虫病的？人类是怎样感染蛔虫病的？3 3怎样预防蛔虫病？怎样预防蛔虫病？小组讨论并派学生发言，教师总结。小组讨论并派学生发言，教师总结。学生答复过程中，引导学生良好的饮食习惯学生答复过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出线形动物主要特征。学生找出线形动物主要特征。线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口线形动物的主要特征：身体细长，呈圆
46、柱形；体表有角质层；有口有肛门。有肛门。设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。二环节动物二环节动物引导学生阅读教材第引导学生阅读教材第 9-109-10 页观察实验，答复以下问题：页观察实验，答复以下问题：4 4、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？5 5、如何区分蚯蚓身体的前后端，反面和腹面，摸腹面有什么感觉？、如何区分蚯蚓身体的前后端，反面和腹面，摸腹面有什么感觉？6 6、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？7 7、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润
47、？、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？8 8、试验后怎样处理蚯蚓？、试验后怎样处理蚯蚓？学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生答复，作鼓励性评价。讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生答复，作鼓励性评价。疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。四引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出环节动物的主要特四引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出环节动物的主要特征。征。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的
48、体节组成；环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。靠刚毛或疣足辅助运动。设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。三、练习稳固三、练习稳固1 1 线性动物和环节动物的主要特征是什么？线性动物和环节动物的主要特征是什么？2 2 它们和人类的生活有什么关系？它们和人类的生活有什么关系？作业：作业：1 1 如何区别某个动物是环节动物还是线性动物？如何区别某个动物是环节动物还是
49、线性动物？2 2 举例，哪些动物是环节动物，哪些是线性动物？举例，哪些动物是环节动物，哪些是线性动物？课后反思：课后反思：【篇三：人教版八年级生物上册教案全集】【篇三：人教版八年级生物上册教案全集】第一章第一章动物的主要类群动物的主要类群 第一节第一节腔肠动物和扁形动物腔肠动物和扁形动物总第总第 1 1 课时课时教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点特点 过程与方法：过程与方法：通过对几种动物的了解通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征学会总结一类动物的主要特征,
50、培养学生的培养学生的分析与总结归纳能力分析与总结归纳能力情感态度与价值观：情感态度与价值观：1.1.初步形成动物体的形态结构、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学根本观点。适应的根本生物学根本观点。2.2.养成良好的生活卫生习惯。养成良好的生活卫生习惯。教学重点：教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点：教学难点：水螅的捕食和体型水螅的捕食和体型,血吸虫生活史血吸虫生活史教学过程：教学过程：一、一、导入新课导入新课图片放映海底世界画面出示相关图片图片放映海底世界画面出示