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1、数学确定位置的教学设计数学确定位置的教学设计数学确定位置的教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）（苏教版）第 84 到 85 页。教学目标1。使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2。让学生在探索知识的过程当中发展空间观念。3。运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。4。通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重难点准确描述物体的位置。教具准备多媒体课件。教学过程一、情境一：师讲述：小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排1 1/4 4好队。森林里的小动物们
2、呀也在做操了（课件演示例题图）。看，它们的队排得多么整齐啊。咦？小猴小熊它们好象有话要说，听听（课件演示：小猴举起右手说：“我在第1 排第 1 个。”小熊说：“我在第 2 排第 3 个。”）（1）从小猴和小熊的话里你想到了什么？（2）自由讨论。（3）小结：我们生活中习惯由前往后数第几排，从左向右数第几个。（4）找找小狗弟弟在哪？穿蓝裤子的小兔排哪？蓝猫站哪？（每种小动物被点时右手摆动）（5）第 4 排第 4 个是谁？二、情境二：师：“元旦”节快到了，到时候家里会来亲戚，亲戚们想了解一下你在学校的情况。（1）你能先给他们介绍一下你在教室的位置吗？第几组第几个？（请几个小朋友到讲台前表演）。（2）
3、你的好朋友是谁？他坐哪？你会介绍吗？（3）你还能怎样介绍他的位置？（4）我们班第 4 组第 4 个同学是谁？从右数第 5 组第 4 个是谁？你发现了什么？（让学生体会位置的相对性）三、情境三：师讲述：森林里的小动物们最近有一件大喜事，它们搬进了新楼2 2/4 4房里。它们还邀请老师和小朋友们一起去玩哩。为了我们方便寻找每个小动物的家，它们特意寄来一张各家分布图。课件显示“想想做做”第 1 题谁会看？（1）小猴住第几层第几号？（屏幕显示“我住在第2层第3号。”）（2）生活中怎样数楼层？（3）我们现在要去小青蛙家（点小青蛙，青蛙张张嘴），它住几层几号？（4）第 5 层第 2 号是谁家？（5）你还想
4、去谁家？它住几层几号？四、情境四：（课件演示书房书橱图）师：我们到小兔家看看。小兔真是个喜欢看书的孩子，它家有这么多的书，收拾得真整齐。新华词典在第 1 层第 2 本。我想向小兔借一本成语词典用用，谁帮我找一下，在哪？师：对了，小明让我帮他借本 数学家的故事，这本书放在哪？五、情境五：（课件演示：欢欢、小红买票，进电影院发现有两个门单号门、双号门。）讲述：欢欢和小红一起去看电影，欢欢的票是“5 排 8 座”小红的票是“10 排 15 座”。他们进电影院后发现有两个门。他俩急了：“我们该进哪个门？”谁能帮帮他们？为什么这么走？（讨论）（课件演示电影院内座位）3 3/4 4（1）这些号码是怎样排列
5、的？（2）学生讨论。（3）学生总结：从中间向两边是从小到大排，单号在右边，双号在左边。（4）谁能很快的帮欢欢找到位置？先找什么？再找什么？（找对后欢欢的位置闪动）（5）谁愿意帮小红？（小红的位置闪动）电影院是公共场所，我们去看电影时不能喧哗，要做个文明的小市民。（6）老师有一张 4 排 2 号的票，请小朋友们找一下我的位置在哪儿？（生先说进哪个门，再用鼠标点具体位置。）六、游戏：“回家”在地面上画一方格图（如 85 页第 3 题）（共画四个）。学生按要求站进去，例如：老师宣布小红家在 3 排 4 号，小红便站到相应位置。（1）师生合作。（2）分小组进行。七、自主小结今天这节课你们开心吗？有什么收获？还有什么遗憾？4 4/4 4