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1、论体验式学习在高中语文教学中的应用:摘要：学生学习必须是对教师所传授知识接受似乎教师传授知识越多学生学习效就会越，传统教学接受学习是主要学习方式学生只有被动学习而不必亲体验，努力让学生主学习日积月累悟得终身学习方法获得语课学习积极情感体验语课学习快乐摘要近几年随着新课程标准学实施全国上下各门学科教育教学发生了前所有变化结合这背景从体验式学习涵和特征入手对当前语教学存问题进行了分析并提出了高语课教学实施体验式学习策略关键词体验式学习；高语教学；问题；策略、体验式学习概述体验式学习首先是种学习历程、程、动作其次是心形成物；是指课堂教学程获得体验具体指学生亲历某教学事件或情境通想象、移情、神思、感悟
2、等多种心理活动交融、撞击形成新情感、态价值观并产生新行、新验程具有亲历性、主性、综合性、开放性特征因而体验式学习既是种生命体验又是建构知识义、焕发生命活力、提升生命价值程因而是教学活动揭示、展现、提升生命义关键二、高语教学现存主要问题（）教师缺乏理论与实践结合指导目前体验式学习还处实验阶段并没有所有学校进行普及和推广还没有被推广到学校有教师开始尝试使用体验式教学但是他们对体验式学习有理上偏差对体验式教学理论基础、实施方法和实践操作都缺乏系统了更不用说把体验式学习教育用教学而对体验学习实验学校教师虽然有了定理论基础但是他们并不懂得如何把理论与课堂现状结合起而是味照搬理论上提供方法与策略导致了体验
3、式学习有些不合我国班级现状而形式化.（二）墨守成规固化观念国人古以就认学习应该是种上而下知识传递教师首要任就是授业传授知识学生学习必须是对教师所传授知识接受似乎教师传授知识越多学生学习效就会越但是这种传统观念也只能停留传统教学方式里传统教学接受学习是主要学习方式学生只有被动学习而不必亲体验但是至今体验学习作体验生命形式越越受到人们重视这种墨守成规固化观念严重影响了体验式学习深入开展长期以国教育就是结教育无论是学校领导、教师、长还是学生笔者都只重学校结这种“结”观念也是根深蒂固因教师教学组织程就忽略了程关学生学习成绩提高教学始终以学生学习成绩心（三）高考压力升学问题是高学生面临问题每学生都像梦寐
4、以地考上己心怡学而每位教师和长也是望生成龙、望子成龙所以课堂上体验式学习结束部分学生还是要上许多课外辅导班或者接受教老师课外辅导而教师也担心体验式学习效课会布置许多习题但是体验式学习样也要学生课外充足因课堂上合作学习毕竟是有限学生量主学习都是里完成而里父母督促下学生又不得不完成应试教育各种项目而且学生多独生子女处青春期他们和父母交流机会也不是很多所以体验式学习就变得很难开展三、高语课教学实施体验式学习策略.（）创设情境引入体验上课伊始教师应该抓住引入环节调动学生情绪营造和谐课堂氛围巧设体验学习和情境这里情境有图像回放、开放性练习、品表演模拟课情节、人物形象评析、然奥探等等浓厚氛围激起学生体验吸
5、引了学生力有效地掌握知识形成初步概念和验又学生提供更多值得回味情境和氛围如学雷雨前笔者组织学生模拟课情节进行课剧表演激发了学生兴趣和学习动机觉地把知欲贯穿到整教学环节提高了课堂听讲效率有效保证其它教学环节顺利进行（二）诵强化体验教师应该依据学习者认知规律指导学生正确、流利、有感情地朗或诵些富有激情并蕴涵哲理学作品如诗歌、散等从“生情”从“悟情”以强化学生对涵情感体验产生真切实心理感受如教学再别康桥诗笔者围绕诗象具体、蕴深刻这特引导学生理诗歌涵、把握情感基础上反复朗从重音、节奏、韵脚等方面指导学生出诗韵味出诗哲理出诗感情从反复诵分析诗歌象含义如“金柳”、“夕阳新娘”、“青荇”、“条水草”等理诗人
6、将己生活体验化作缕缕情思表达己对康桥深深眷念情诗结构形式严谨整齐错落有致（三）合作探究完善体验语课义绝不仅仅教给学生某种知识和技能更重要是它通凝聚着作灵感、激情思想潜移默化地影响人情感、情趣和情操影响人对世界感受、思考及表达方式并终积淀成己价值观和人生观这些只有合作才体现出义合作学习还要重学生体验探究促进课堂教学拓展延伸.合作学习重学生多样性与差异性探究原因营造出适合学生发展民主、平等、和谐学习氛围从而愉悦性情、陶冶情操培养己健康思维、健康心灵完美性学生进行更深层体验提供条件使课堂教学得到拓展延伸教学失街亭、林黛玉进贾府这样作品笔者引导学生结合容以及生活历探讨以下问题回忆获得教养途径提到“每位
7、思想每部著作每位诗人每诗些年都会对者呈现出新、变化了面貌都将得到新理他心唤起新共鸣”你有这样体验吗？这些体验说明了什么？四、结语新课程它改变了教师教学生活也改变了学生学习生活笔者越越多地珍视“体验”体验感悟感悟充实充实成长努力让学生主学习日积月累悟得终身学习方法获得语课学习积极情感体验语课学习快乐参考献童庆炳验、体验与学北京师学学报(人社科版)0009李英体验种教育学话语教育理论与实践00（）53李冬生审美体验与国传统美学江苏社会科学995张伟忠以学主语课堂教学评价标准建构与实践课程教材教法003685教育部基础教育司语课程标准研制组语课程标准北京北京师学出版社 006孙维娇论以生语课堂教学评价语教学与研究 0055相关热词 高语体验式学习教学.