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1、 1/3 我的傻瓜妈妈教学设计 我的傻瓜妈妈教学设计 1.了解文章的基本内容和单元主题内涵，体会世界上最温暖的爱母爱。2.主要采用朗读、讨论、交流的方式，从主题入手对三篇文章进行探寻、比较、链接，懂得珍惜日常生活中最琐碎也最温馨的情感，并初步感知作者的叙述特点和语言风格。1.探寻：傻瓜妈妈“傻”在哪？我们先从 我的傻瓜妈妈 聊起。老师读了 我的傻瓜妈妈，觉得陈小华笔下的妈妈挺傻的，大家一定也有这样的感觉吧，你觉得陈小华的.妈妈的“傻”体现在哪？策略：在文本中寻找有用信息，交流朗读。我的傻瓜妈妈不仅是这一篇文章的题目，还是这一组文章的题目。难道灰猫妈妈和蚕豆花儿也有像傻瓜妈妈那样傻傻的地方吗？策
2、略：引导学生再去读一读文本，展开小组讨论，在此基础上朗读。三篇文章是真的在说妈妈“傻”吗？妈妈的爱是世界上最温暖的爱，说起妈妈，说起妈妈的爱就让我们每一个人的心软软的，暖暖的。三篇文章中哪一个句段最让你感动，划一划，读一读。策略：引动感情朗读，在此基础上师生对话，提升板书。2/3 陈小华用真情赢得了大家的眼泪和掌声。它的语言是朴实无华的，有时候，就是这种朴实无华的语言，却表达了温暖而又真挚的情感。不够周到的举动之后，灰猫妈妈的心急如焚，不顾一切。爱就隐藏在不计后果的执着决定里。2.比较：你更喜欢哪个“傻瓜妈妈”？三个妈妈都傻傻的，却让人心里暖暖的。如果非得让你选择，你更喜欢哪一个傻瓜妈妈？师：
3、虽然喜欢不需要理由，但从大家的发言中，老师发现大家对母爱都有自己的理解，理由都很充分。有人说，阅读是一件比较私密的事情，每一个人在与文本世界亲密接触的过程中，一定要有属于自己的思考、理解和判断。三篇文章表达的都是同一个主题母爱，这是三篇文章的相同点。那这三篇文章有什么不同？策略：展开合作交流，师相机进行小组指导，引导学生感知表达方式和语言风格。师：当我们与陌生的文字接触的时候，如果能有所发现，不管这种发现有没有价值，是对还是错，我认为这样的发现是弥足珍贵的。3.链接：我的妈妈也有些“傻”！是不是每一个妈妈都有像傻瓜妈妈这样傻傻的事情呢？你印象最深的是哪一件事？在今年母亲节到来的时候，我们班的同学和他们的妈妈一起完成了一项作业，你们想听听吗？3/3 策略：找一位同学和现场老师扮演孩子和妈妈朗读“亲子作业”。此时此刻，如果让你对自己的妈妈说，你最想说些什么呢？策略：可以引导孩子写一写，再读一读。