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1、.-一次函数综合复习教学设计一次函数综合复习教学设计一、课题课题：一次函数复习二、课型课型：复习课三、课时课时：1 课时四、四、教学目标：教学目标：1、了解一次函数的概念，掌握一次函数的图象和性质，能正确画出一次函数的图象，并能根据图象探索函数的性质；能根据具体条件求出一次函数的解析式；运用函数的观点，分析、探究实际问题中的数量关系和变化规律均是中考的热点近几年随着中考命题的不断改革，通过适当地创设新的情景，在新的情景中运用函数知识探索问题，分析问题，解决问题。2、运用数形结合的数学思想方法，强化数学的建模意识，培养学生的数学综合能力。3、通过对零散知识点的系统整理，让学生认识到事物是有规律可
2、循的；同时帮助他们提高复习的效果，增进数学学习的兴趣。五、五、教学难点、重点：教学难点、重点：1 1、重点：中考中考查一次函数的不同题型（基础与小综合）。2、难点：根据函数图象探索其性质。六、六、教学过程：教学过程：.可修编.-（一）情境导入1、展示初中数学知识网络结构图，并引出今天复习课题2、一次函数的图象与性质：设计意图：通过对知识网络结构展示，让学生体会函数在初中数学知识中的地位与作用先给出二元一次方程，再过渡到一次函数；用函数观点审视方程，揭示二元一次方程与一次函数的联系，并给出一次函数的.可修编.-定义，师生共同回顾函数的图象和性质，并适时总结规律并将知识点用表格呈现。（二）（二）考
3、题分类考题分类题型一题型一:一次函数和正比例函数的概念一次函数和正比例函数的概念;【例 1】下列函数中是正比例函数的是()Ay8xBy8Cy5x26Dy0.5x1x2（2）如果y m 1x2 m 3是一次函数，则m的值是（）A.1B.1C.1D.2小结与提高小结与提高:若两个变量x，y间的关系式可以表示成y=kx+b（k，b为常数，k0）的形式，则称y是x的一次函数（x为自变量），特别地，当b=0 时，称y是x的正比例函数题型二题型二:一次函数解析中一次函数解析中k k、b b对图象及性质的影响对图象及性质的影响;【例 2】(1)如果点P1（3，y1），P2（2，y2）在一次函数y=x1 的图
4、象上，则y1y2（填“”，“”或“=”）(2)一次函数y2x4 的图象与y轴的交点坐标是()A.(0，4)B(4，0)C(2，0)D(0，2)（3）一次函数yx+2 的图象不经过()A第一象限B第二象限C第三象限D第四象限小结与提高小结与提高:k的符号决定函数的增减性：当k0 时，y随x的增大而增大；当k0的解集是_小结与提高：小结与提高：用函数观点看一次函数与一次方程、一次不等式,关键是数形结合,利用图象法解决问题.题型五题型五:一次函数图象一次函数图象涉及到求两条直线的交点、直线与坐标轴所围面积涉及到求两条直线的交点、直线与坐标轴所围面积已知，直线y=2x+3 与直线y=-2x-1.（1）
5、求两直线交点C的坐标；（2）求ABC的面积.可修编yACBx.-设计意图：将近年中考按一定类型分类，意在巩固一次函数定义及图象与性质，采用边讲边练和问题教学的方式.(1)一类题目是考察同学们对函数解析式的特征的理解，在讲解时要突出两个疑难：一是一次函数中自变量的指数等于，而不是0；二是一次函数解析式中自变量的系数不为 0变式用意强调一次函数的图象是一条直线，但直线不一定都是一次函数；(2)一次函数 y=kx+b 中 k、b 的符号对函数图象与性质的影响，总结规律,让学生加深理解函数的图象与性质（3）学生板演,用待定系数法确定一次函数表达式,一般步骤:a.设函数表达式为 y=kx+b；b、将已知
6、点的坐标代入函数表达式，解方程（组）；c.求出 k 与 b 的值，得到函数表达式(4)根据函数的图象或函数的解析式，给出 x 的取值围能判定 y 的相应的取值围，或给出y 的取值围判定 x 的相应的取值围，这是一类较难的问题，讲解时，引导学生利用数形结合(5).求直线与坐标轴围成的直角三角形的面积时，首先要求出直线与坐标轴的交点坐标，求直线与坐标轴的交点坐标时，往往需要先求出直线的解析式由此告诉同学们，只有将知识融会贯通，举一反三，才能学有所乐，学有所成（三）综合应用（三）综合应用如图，在平面直角坐标系中，已知四边形ABCD 为菱形，且 A（0，3）、B（4，0）（1）求经过点 C 的反比例函数的解析式；.可修编.-（2）设 P 是（1）中所求函数图象上一点，以P、O、A 顶点的三角形的面积与COD 的面积相等求点 P 的坐标设计意图：复习了本节容，为了让学生对一次函数有综合理解，设置了综合应用，运用函数的观点探索、分析实际问题中的数量关系和变化规律（四）学后思考（四）学后思考学生回顾本节所得，谈收获设计意图：培养学生的概括能力。.可修编