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1、2018 年社会工作实务（初级）第一章第一章社会工作实务通用过程社会工作实务通用过程第一节第一节接案接案建立信任的专业关系一、接案的步骤及核心技巧接案是社会工作实务过程的第一步，也是整个助人过程的基础与起点。成功的接案是专业助人活动的前提。接案阶段的主要工作与步骤：了解服务对象的求助原因与求助过程；初步评估服务对象的问题；决定是否接案；订立初步协议。（一）接案前的准备1 1、了解服务对象的来源：、了解服务对象的来源：主动求助者（自己找来的）他人转介而来的（别人介绍的）社工主动接触的（通过外展工作主动接触的）2 2、认定服务对象的类型：、认定服务对象的类型：自愿性服务对象（自己找来的，动机强，工
2、作好做）非自愿性服务对象（有抗拒，不好处，难度大不好对付）3 3、了解服务对象的求助过程、了解服务对象的求助过程前来社会工作机构求助的服务对象通常带有不同的问题与不同层次的需求。一般来说，大多数服务对象来求助是在尝试自己解决问题不果后所作的最后选择。4 4、使、使 潜在服务对象潜在服务对象 成为成为 现有服务对象现有服务对象 那些尚未使用或接受社会工作资源帮助、但未来可能需要服务资源与协助的服务对象，或者当服务对象并没有求助，但可能需要协助，或者是虽然没有求助但已妨碍他人或其它系统社会功能的正常发挥时，他即成为潜在的服务对第 1 页象。工作者的任务是不仅要与现有服务对象建立关系，同时还要联系潜
3、在的服务对象，使其了解接受社会工作服务对他们的意义，促使潜在服务对象也成为现有服务对象。（二）面谈面谈是接案阶段的第二个主要工作。1.面谈的目的与面谈的场所的安排面谈是工作者与服务对象之间一种面对面地讨论问题以确定是否建立专业协助关系的过程，同时也是一种有意识、有目标的人际互动。面谈地点尽量让服务对象感觉自由、舒畅与随意，促进无拘束的沟通与交流2、面谈的主要任务（1）界定服务对象的问题与需求（他有什么问题）（2）澄清角色期望与义务（想干什么，社工与服务对象的格子期望）（3）激励并促进服务对象进入角色（别急，慢慢讲）（4）促进与诱导服务对象态度与行为的改变（你有没有试过？）（5）达成初步协议（6
4、）决定工作进程3、面谈的技巧（1）主动介绍自己。向服务对象说明协助的目的，主动介绍机构的目标与功能、自己的工作经验与专长，对求助受助的看法等。这些都会有助于消除服务对象的疑虑，使他们顺利进入受助者的角色。（2）沟通。内容包括：了解服务对象的问题与需要，交流双方对服务对象的问题与社会工作机构的功能、以及社会工作者的角色的看法与期望。第 2 页沟通要注意运用同理（同感）表达：指工作员进入并了解案主的内心世界，并将这种了解传达给案主的过程。以简短正确的话语，表达出当事人感觉、情绪；不分析、不评价。如：你会觉得自己?对你来说好像 好像你会觉得 你认为你觉得-、你感到-、对你来说-、是不是你会觉得-、我
5、听到好像你觉得-（3）倾听倾听包括五个条件：不批评；不判断；尊重；敏锐；以对方为中心。鼓励支持：指工作员透过适当的话语与身体语言，鼓励案主继续表达自己的感受与看法。如嗯、好、接着说、还有呢、以后呢、别的情况下如何、我明白之类过渡性短语来强化来访者叙述的内容，并鼓励其进一步讲下去（三）收集服务对象的资料1、资料收集的内容与范围(1)服务对象个人资料。籍贯、年龄、性别、教育程度、职业收入等；（2）身体状况：对服务对象病史的了解，有无疾病、遗传病及慢性疾病等，现在情况怎样（身体与精神）；（3）服务对象的能力与特点。（4）服务对象所处的社会环境。2、资料收集的途径与方法询问：问服务对象；咨询：问专业人
6、士；观察：进行家访、座谈会、访问社区；问卷调查：让服务对象填写问卷。（四）做接案会谈记录进行接案会谈后社会工作者要将会谈的内容与结果记录下来。记叙性记录是常用的形式，内容大致包括：面谈目的；面谈过程；对面谈总体评估；对以后面谈的建议。第 3 页二、接案应注意的事项1、决定是否需要紧急介入；（基本上都是人命关天或安全性问题）2、权衡是否有能力处理问题；（不要硬拗）3、决定问题的优先次序；（尊重案主，先处理简单问题）4、保证服务对象所要求的服务符合服务机构的工作范围。第二节第二节预估预估初步评估认定问题考纲要求：预估的目的、任务预估的基本步骤一、预估目的、任务（一）什么是预估预估就是一句既定情景中
7、的事实与特点推论出有关问题含义的暂时性的结论的逻辑过程。（二）预估目的预估是一个认识服务对象的过程。目的是达到对服务对象、服务对象的问题以及他们所处的环境的了解，并对之形成概念化的认识，从而构建一个计划去解决或消除问题。预估最终目的是要对于正确的计划作出贡献。（三）预估的任务1、识别服务对象问题的客观因素；（背景资料、所处环境、问题发生与持续时间、为解决问题所做的努力）2、识别服务对象问题的主观因素；（认识问题在服务对象处境中的意义、对问题的感受）3、识别服务对象问题的成因及使问题延续的因素；4、识别服务对象及环境的积极因素；（优势视角）第 4 页5、决定提供服务的方式与内容。预估的基本步骤：
8、探究服务对象的情况、问题需要；分析服务对象的资料并作出预估摘要。收集资料：个人、环境、方法分析资料：排序、发现、解释认定问题：描述、如何发生、处境预估报告：清楚认识，制定计划专业的评估：事实经验理论第三节第三节计划计划制定目标及行动方案计划是一个理性思考及作决定的过程，包括制订介入目标及选择为了达到目标而采取的行动。计划是为下一步的介入行动服务的，也是介入行动的蓝图。一、服务计划的构成（一）目的与目标目的是指：介入工作总体要达到的方向与最后的结果。目标是指：具体的工作指标，是为了实现最终结果而做工作的过程与中间阶段要获得的、具体的、近期的阶段性的成果。关系：目的是介入工作的长远目标，目标则是每
9、个阶段的近期具体计划。只有实现一个个具体目标，才能达到总体的目的。目标是具体的工作，是对总体工作目的的分解。制定目标时，可分为长期的目标及短期目标，分阶段完成，最后达到改变的总目的。（二）关注的问题与对象社会工作介入所关注的问题是指：介入工作要加以处理、以改善服务对象社会功能的问题。第 5 页计划中要正确与详细写出在预估阶段工作者与服务对象所共同认定的问题，以便在介入阶段督促服务对象为解决问题而努力。关注对象是指介入行动要改变的系统，即目标系统，它是整个介入工作的核心焦点。社会工作实务活动的关注对象：个人、家庭、群体、组织、社区。（三）介入的方法与介入行动介入方法：个人辅导、小组活动、社区介入
10、、网络建构、政策倡导。介入行动：危机干预、物质支持、心里辅导等多种行动。二、制订服务计划的原则三、制订服务计划的方法（P17）（一）设定目的与目标1、目的是指服务总体上要达到的结果，是工作的大方向，通常是不可测量的。2、标设定包括的程序与工作（1）确定服务对象的需要与问题；（2）向服务对象解释设定目标的目的；（3）共同选择适当的目标（筛选目标、定义目标）；（4）与服务对象讨论目标的可行性课可能的利弊；（5）确定目标并决定目标的先后次序。（二）构建行动计划1、选择介入系统（个人、家庭、小组、社区、宏观社会系统）。应根据服务对象的需要决定介入系统。2、选择介入行动（1）危机干预（紧急干预或通报）（
11、2）资源整合（3）经济援助（常规援助：制度性帮助；临时援助）（3）安置服务（通常包括儿童、老人、吸毒人员、精神病人、流浪乞讨人第 6 页员等）四、签订服务协议的形式（考纲不作要求）1、服务协议的涵义服务协议也称为服务合同、工作契约等，是工作者与服务对象经过讨论协商所达成的满足服务对象需要与解决他们总是的工作方案，是双方对解决问题的承诺，是工作者与服务对象之间的合作计划，表达了双方的伙伴关系。服务协议具体地标明了工作者与服务对象对总是的认识与界定，工作的目标及相互责任。2、服务协议的形式书面协议列明各项工作目标及双方的义务与责任，这样的协议对于改变过程是有积极帮助的，所以，一般来说最好是能够制订
12、书面协议，使其起到督促双方的作用口头协议：在效用上与书面协议没有明显的不同，一般用于专业关系建立的初期，是服务对象还不习惯签订协议时的变通。第四节第四节介入介入实施服务计划一、介入的分类（一）什么是介入介入是社会工作助人过程的一个重要阶段。社会工作的介入可以界定为：介入是社会工作助人过程的一个重要阶段。社会工作的介入可以界定为：社会工作者为恢复与加强服务对象整体社会功能而有计划、有目的的行动。社会工作者为恢复与加强服务对象整体社会功能而有计划、有目的的行动。（二）介入的分类社会工作介入活动分为三类：直接介入、间接介入与综合介入。1、直接介入第 7 页是指以个人、家庭与群体为关注对象，针对个人、
13、家庭与群体采取的行动、是指以个人、家庭与群体为关注对象，针对个人、家庭与群体采取的行动、2、间接介入间接介入是指以个人、家庭、小组、组织与社区以至更大的社会系统为关注对象，3、综合介入从人与环境互动的视角出发，社会工作将介入焦点放在：第一，增强个人第一，增强个人的生活适应能力；第二，增加社会与物理环境对个人需要的回应。这种从人与的生活适应能力；第二，增加社会与物理环境对个人需要的回应。这种从人与环境两个环节介入的策略构成了将直接实践与间接实践接合在一起的综合介入环境两个环节介入的策略构成了将直接实践与间接实践接合在一起的综合介入行动，是对各种社会进行综合治理思想理念的具体表达。行动，是对各种社
14、会进行综合治理思想理念的具体表达。二、选择介入行动的原则（一）以人为本、服务对象自决（二）个别化（三）考虑服务对象的发展（一）以人为本、服务对象自决（二）个别化（三）考虑服务对象的发展阶段与他们的特点阶段与他们的特点（四）与服务对象相互依赖（五）瞄准服务目标（六）考虑经济效益（四）与服务对象相互依赖（五）瞄准服务目标（六）考虑经济效益介入介入，从社会工作者的角度来说，是社会工作者运用专业的知识、方法与技巧协助服务对象系统达到服务目标的过程。因此社会工作的介入可以界定为：社会工作者为恢复与加强服务对象整体社会功能而有计划、有目的的行动。第五节第五节 评估评估一、评估的目的（一）什么是评估社会工作
15、评估是指运用科学的研究方法与技术系统地评价社会工作的介入社会工作评估是指运用科学的研究方法与技术系统地评价社会工作的介入结果、总结整个介入过程、考察社会工作的介入是否有效、是否达到了预期目结果、总结整个介入过程、考察社会工作的介入是否有效、是否达到了预期目的与目标的过程。的与目标的过程。（一）评估的目的1.考查社会工作介入效果、服务对象进步情况及介入目标的实现程度；第 8 页2.总结工作经验、改善工作技巧，提升服务水平；3.验证社会工作方法的有效性；4.进行社会工作研究。（三）评估的类型1、过程评估过程评估是整个介入过程的监测，包括社会工作介入进行中的评估，它对工作过程的每一步骤，每一个阶段分
16、别作出评估，关心的重点是工作中的各种步骤与程序怎样促成了最终的介入结果，方法是了解与描述介入活动的内容，回答服务过程中发生了什么，以及为什么发生。2、结果评估结果评估是在工作过程的最终阶段进行的评估，包括目标结果与理想结果两个部分。目标是指介入要努力达到的方向；结果评估是检视计划介入的理想结果以及这些结果实现的程度及其影响。相对而言，目标是比较概括的，而结果则是具体并可以度量的。二、评估的方法社会工作评估是一个系统收集资料以对社会工作的介入过程与结果进行判断与审视的过程。（一）收集评估资料的方法大致包括三种手段：（1）利用档案记录进行评估；（2）收集服务对象对介入过程与结果的意见与看法；（3）
17、使用调查方法，收集介入效果的数据与事实资料。（二）基线测量评估1、什么是基线测量评估基线测量评估是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，建立一个基线第 9 页作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，判断介入目标实现的程度。2、应用范围基线测量方法可以应用于对个人、家庭、小组或社区的工作介入评估，通过对服务对象介入前、介入中、介入后的观察与研究，比较服务提供前后发生的变化。如：服务对象在接受服务前，给自己的情绪打 4 分，接受服务后给自己情绪打 9 分。三、评估应注意的事项1、注重社会工作者的自我评估与反思；2、调动服务对象的积极性，让他们积极参与评估过程；3、评估的方法要与
18、社会工作的价值相吻合，并注意保密；4、要切合实际需要第六节第六节结案结案一、什么时候可以结案一般情况下，结案是当介入计划已经完成，介入目标已经实现，服务对象的问题已经得到解决，或者服务对象已有能力自己应付与解决问题，即在没有社会工作者协助下可以自己开始新生活时，社会工作者与服务对象双方根据工作协议逐步结束工作关系所采取的行动。虽然结案意味着社会工作的协助将告一段落，但并不是说结案工作可以简单从事。实际上，结案是整个社会工作助人过程中的有机一环，是助人活动的一个重要部分，有其特定的任务与内容。二、结案的类型1.目标达成的结案。2.因服务对象不愿继续接受服务而必须终止关系的结案。第 10 页3.存
19、在不能实现目标的客观与实际原因的结案。4.工作者或服务对象身份发生变化时的结案三、结案的主要任务1、总结工作（完成评估，与服务对象分享，报告机构，处理服务对象情绪）2、巩固已有改变（回顾工作过程、强化服务对象已有的改变、给服务对象积极支持）3、解除专业工作关系（包括转介）4、撰写结案记录四、结案时服务对象的反应及其处理方法结案是一个转折性事件，意味着一种状况的结束与另一种新经验的开始。服务对象在这个阶段可能出现两极情感反应，即一方面对即将到来的分离产生失落、难过等负面情绪，另一方面也充满兴奋、希望与成就等正面情绪。（一）服务对象的正面反应结案时社会工作者要强化正面反应，以增强服务对象面对未来的
20、信心。需要注意的是，工作者要避免可以渲染这种气氛，以防止产生离别的伤感情绪，影响服务对象正常的情绪反应。（二）服务对象的负面反应常见的负面反应包括：1.否认不愿意承认已经到结案期，避免讨论关于结案的话题。表现为不准时与工作者见面、心不在焉等。2.倒退回复到以前的状态，以此拖延结案的到来。3.依赖对工作者过分依靠。4.抱怨对社会工作者不满意。5.愤怒表现为对龚自珍不满，批评、攻击与挑战其他人。6.讨价还价当发现有可能阻止结案时，有些服务对象会寻找理由延长服务期限，有时还表现出倒退行为，很多已经解决的问题重又出现等。7.忧郁当所有延长结案时间的努力都无效时，有些服务对象会表现得无精打采、失落而无助
21、，对结束关系充满焦虑。第 11 页（三）结案反应的处理方法1.与服务对象一道讨论他们对结案的准备情况。2.提前让服务对象知道结案时间，早些做好心理准备。3.在结案阶段工作者要逐渐减少与服务对象的接触，提醒服务对象要学会自立，给服务对象以心理支持，告诉他们在有需要时工作者将继续提供帮助。4.工作者也要估计一些可能会破坏改变成果的因素，预防问题的产生，继续提供一些服务，并为服务对象提供能够对他们有帮助的资源系统的支持，待稳定了服务对象的改变成果时，才最后结束专业的助人关系。5.必要时安排正式的结案活动，让服务对象分享各自的收获，以建设性的方式表达感受，相互鼓励，面向未来。第二章第二章 儿童社会工作
22、实务儿童社会工作实务第一节儿童社会工作概述一、儿童的年龄界定儿童是一个被广泛使用的词语，但是儿童具体指那个年龄段的孩子，如何界定，不同的研究领域的学者对儿童年龄的界定不尽相同，皮亚杰认为儿童的年龄的界限是 0-15 岁，中国学者陆士桢将儿童的年龄界定为0-14 岁，等等。具体应该采取那种界定方式，应该根据儿童生理、心理、社会发展的特征以及我国儿童工作的具体情况而定：首先，就普遍状况来说，我国儿童的青春期约在 13-14 岁之间，特别是男童，其青春期大多数在 14 岁左右，这样，将儿童的年龄界定为0-14 岁，比较符合我国儿童的实际情况。其次，我国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段：0-
23、5 岁主要由全国的妇联组织负责，6-14 岁主要由共青团组织的少年儿童工作部负责，14岁以上为共青团组织的工作对象。将儿童年龄界定为 0-14 岁有利于与实际工作的接轨。第 12 页二、儿童的特点及需要（一）儿童的特点1、基础性（1）整个社会发展进步的基础在于儿童的整体状况，儿童是社会的根基；（2）儿童个体的生涯发展在于儿童期的经历，儿童期的许多方面的经历都会对其今后一生的发展产生决定性的影响，可以说儿童是人的一生的奠基期。2、发展性（1）儿童时期是一个人的生理、心里与社会性发展特别快的时期，即一个人的快速生长期；（2）儿童时期是人的生理、心里发生质变最多的一个突出阶段，即一个人的主要发育期。
24、3、未来期儿童的成熟在未来、希望在未来、成就在未来。未来为儿童的努力与发展知音了方向，但也蕴涵了极大的不确定性。（二）儿童的需要1、获得基本生活照顾的需要（基础性需要）2、获得健康照顾的需要（身心医疗照顾、预防保健服务等，是儿童健康发展的基本条件）3、获得良好家庭生活的需要（物质的、精神的）4、满足学习的需要（受教育的需要）5、满足休闲与娱乐的需要6、拥有社会生活能力的需要（人际交往技巧、适应能力、价值观）7、获得良好心理发展的需要（自我认同）8、免于被剥削、伤害的需要三、儿童社会工作（一）儿童社会工作的定义第 13 页1、定义：儿童社会工作是指以全体儿童为工作对象，在有关儿童发展理论的指引下
25、，运用科学的方法与技术，帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展，进而促进社会与谐发展的专业服务活动。2、儿童社会工作有广义与狭义之分：狭义的儿童社会工作是一种事后补救性工作，它以处于特殊困难境地的儿童为对象，多采取机构服务的方式，救助与保护那些家庭或父母无力抚养的儿童或者有各种问题的儿童，如孤儿、残疾儿、流浪儿、弃婴、受虐儿童、情绪或行为偏差儿童等。广义的儿童社会工作是指社会的方方面面，为促进儿童健康成长所采取的一切措施，工作对象是所有儿童群体，在内容上包括：文教、卫生、医疗、保健、体育、娱乐、社区、家庭保障、儿童权益保护等方方面面，已逐渐成为儿童工作的发展方向。广义的儿童社会工作与
26、狭义的儿童社会工作两者呈交叉关系。（二）儿童社会工作概念的要素儿童社会工作的概念从组成的内涵角度，主要包含三个基本要素：1、儿童社会工作是面向儿童的工作；2、儿童社会工作的目的是激发自我发展、自我成长的潜能，促进儿童全面健康地发展；3、儿童社会工作的需要运用专业的手段。（三）儿童社会工作的功能儿童社会工作具有积极的社会功能，儿童社会工作作为一种专业化、制度化的儿童服务的活动，其功能在于对儿童与社会的贡献。包括：1、促进儿童发展的功能儿童社会工作促进儿童发展的功能是从对处于困难境地的儿童的解困与解难、对所有适龄儿童进行成长辅导、促进儿童全面发展等几个方面来实现的。第 14 页2、促进社会安全与发
27、展的功能儿童社会工作直接的结果是减少目前儿童的痛苦与问题，促进儿童的幸福与发展，间接结果则是防止将来社会问题的产生，为未来社会提供大批高素质的人材。儿童社会工作担负着社会人力资源前期开发的重要任务，对于社会的总体发展具有特别重要的意义。第二节?儿童社会工作主要内容一、宏观的儿童社会工作定义：儿童社会工作是面向整个社会的，是社会工作的宏观领域。它主要包括：1、推动有关儿童的立法儿童社会工作的重要任务是推动政府在儿童福利、权益保护方面的立法，敦促政府在儿童营养、卫生等方面的投入，并积极为政府出谋划策，提出更多关于儿童福利方面的建议与意见。2、促进对儿童的养育儿童社会工作就是要通过多方面的努力，促进
28、对儿童的良好的养育。首先是保证儿童的营养；其次是保证儿童有良好的居住环境。3、推动儿童教育事业包括：推动义务教育法的落实；提高家庭教育的质量；宣传现代化的教育思想，提高全社会的教育意识与教育思想水平；帮助儿童养成健康心理；指导儿童与其他儿童友好相处，学会在集体中生活；教会他们面对生活中的各种问题等。4、创造儿童快乐成长环境游戏与娱乐是儿童生活的一部分，儿童社会工作者需要通过多方面的工作，为儿童开展好游戏与娱乐活动提供条件。5、加强儿童卫生保健第 15 页一是妇婴保健，即减少婴儿死亡率；二是学校卫生工作，即通过传染病的预防、健康教育等方法促成儿童健康发育成长，减少疾病的发生，全面提高其身体素质。
29、6、开展儿童家庭服务主要有三个方面：一是对家庭中儿童权益的保护；二是针对亲子关系与儿童教育方面的服务，使父母与儿童之间、儿童与其他家庭成员或邻里之间愉快、友好地相处；三是在社会上建立对个别问题儿童的服务机制等。7.增强儿童权益的保护通过流浪儿童救助、辍学失学儿童助学、发展偏差儿童矫治、残疾儿童康复等手段，保护儿童的合法权益；保护儿童的健康成长，即对危害儿童健康的行为予以打击；教会孩子自我保护、提高儿童自我保护能力等方法实施对儿童的保护。8.提供儿童的信息与资讯儿童社会工作者需要随时了解儿童的发展需求，评估国家、社会采取的儿童福利措施，认识儿童问题，为政府决策提供建议与意见。此外，儿童社会工作还
30、存在于公共关系层面上，即宣传儿童权利、解释儿童福利与服务的需求。二、微观的儿童社会工作定义：微观的儿童社会工作是指针对儿童个体的具体问题，运用专业的社会工作手法，帮助儿童及其家庭等社会环境解决儿童问题，为儿童提供健康发展机会与所需发展条件的一系列工作。1、生活境遇不良的儿童的救助这一层面的服务一直是儿童社会工作的重点所在。一般而言，这类儿童服务可分为支持性、保护性、补充性、替代性四种类型。支持性服务是指通过个案、团体或家庭咨询等方式，提高家庭的功能，强化父母的责任，促进儿童福利；第 16 页保护性服务则讲求最小程度地改变儿童的生存环境，维护其发展过程的稳定；补充性服务则是对儿童生活的基本生活状
31、况作必要的改善，但仍有部分保留；替代服务指完全用替代性的措施改变其生存环境，此类服务是最底线的保护措施，针对需要短暂地或永久解除亲子关系的家庭。2、对孤儿、弃儿的救助从社会工作角度，救助方式主要有家庭寄养、收养、儿童福利院安置等。家庭寄养的服务对象是孤儿、弃儿或因故父母无法照顾的儿童，选择能够为儿童提供健康全面发展的条件，及在经济状况、居住环境、生活水平、教育程度诸方面都是适宜的家庭，经社会工作者联系协助并予以督导，逐渐使双方能与谐相处。收养服务是依据法律通过正常手续确立抚养关系的一种方式，面对因各种原因而无法被妥善照顾的儿童群体。儿童福利院安置可以为孤儿、弃儿提供合乎卫生的饮食以及正常生活的
32、充分照顾，还可提供医疗保健与教育，必要时有及时的个案工作，是一种普遍的、常用的方式。3、残疾儿童的康复与教育为残疾儿童提供的服务主要包括：身体的康复、接受正常教育、接触与适应社会等，来帮助他们成为对社会有用的人。4、对行为偏差儿童的矫治行为偏差儿童是指在行为上偏离社会规范，异于正常儿童的个体。有时也特指在行为上有违法或犯罪特征的儿童，这些问题的解决需要通过社会化辅助、心理辅导、环境建设等专业手法，在儿童成长过程中实施影响。5、对青春前期儿童的辅导第 17 页儿童末期一般进入青春发育的初期，儿童心理方面会出现许多青春期困扰，这都需要社会工作者给予及时、正确的辅助与引导。微观儿童社会工作与宏观儿童
33、社会工作的关系第三节?儿童社会工作主要方法儿童社会工作有一些区别于其他人群社会工作的独特方式，这是有儿童特殊的年龄、心里、社会等因素所决定的。一、儿童个案工作的方法（一）儿童个案工作的目标儿童个案工作，一方面，直接启迪儿童发展的需求，帮助其调整心理情绪状态，激发发展的潜能，辅导其正常发展；另一方面，也要通过向儿童提供社会资源，改进其遭遇与社会处境，促进儿童的改变与成长。应付眼前的困难是低层次的目标，有利于儿童的发展是最根本的前提与根本目标。（二）儿童个案工作的特点工作对象具有较强的差异性与复杂性；工作方法的科学性与技术性；在本质上强调助人自助；坚持过程的系统性，从各个方面去分析整理儿童问题产生
34、的环境原因及儿童自身的主观原因；工作具有扩展性等。社会工作者一方面要帮助儿童改变不良行为，辅导儿童正常发展；另一方面，要充分利用社会资源，促进儿童的改变与成长。（三）个案工作方法在我国儿童工作中的运用经常使用的儿童个案工作的两种主要形式：一种是面向儿童的个别谈话。在学校、少先队组织及家庭、居委会等社会组织结构中，面向儿童的个别谈话一直是解决儿童，特别是有偏差儿童问题的重要方式。这种谈话式的个案工作一般随意性较大，专业技术的运用也不明显，第 18 页但其中也不乏成功的经验。另一种是面向儿童的咨询服务。例如，学校与医疗机构进行成长心里咨询与辅导，一些儿童组织及儿童服务性组织也都设立了面向儿童的辅导
35、性的机构，热线、专业课程等的开办，越来越多经过专业训练的社会工作者担任了面向儿童的个案性的辅导工作。二、儿童小组工作（一）定义儿童小组工作是以儿童团体（小组）为对象，运用团体动力程序与团体活动过程，使团体中的儿童达到社会性的发展、行为的改变，实现儿童个人与社会的与谐发展的专业方法。（二）功能可以满足儿童朋辈交往的需求，还可以为孩子提供一个良好的教育环境，增加孩子们的归属感与责任感，为儿童健康发展方面提供了有利条件。（三）要素与特点儿童小组工作包含的基本要素有：儿童小组工作对象，儿童小组工作以识别、区分儿童群体的状况，促进儿童群体的正面发展，运用群体力量促进儿童个体行为的矫治与社会性发展，运用多
36、种方法实现儿童与群体、与群体成员之间的互动等为工作的重点。特点：团体（小组）内外儿童间的沟通与互动；专业的技能与方法；儿童小组工作者的重要角色；重视非正式的儿童团体（小组）。三、儿童社区工作（一）定义与内涵儿童社区工作以调动包括儿童在内的社区居民参与为重点，以营造社区内第 19 页儿童健康成长发展的环境与引导儿童在力所能及的范围内与社会形成互动为工作目标，动员一切社会资源，服务于儿童，促进社区健全发展。有三个方面的内涵：它是一种工作模式，在调查社区需要的基础上，通过动员社区资源，争取外壳里协助，培养社区居民，改善儿童生活质量，提高儿童乃至社会发展的水平；它是一种综合社会建设方式，通过对社区居民
37、包括儿童在内的发动、参与与自助，为儿童创建一个安全、美好的生存环境；它是一种理念，即自助、互助与自决的精神，通过自身的努力，不是完全依赖政府、社会来解决包括儿童发展等社会性问题，儿童社区工作还传递着另一个现代观念儿童权利观念。（二）儿童社区工作的介入手段1、从直接的物质性建设目标入手介入社区，主要是针对儿童的直接物质化目标的建设，如图书馆、博物馆、教育中心；2、从非物质的、教育性服务入手介入社区，主要是围绕社区中儿童发展的需求，提供综合的、全面的服务；3、从社区儿童急需解决的问题，以儿童为中心的突发事件入手介入社区；4、从动员组织社区内综合服务的力量入手介入社区；5、从建设社区相关社会舆论入手
38、介入社区，通过大众传媒手段，影响社区舆论；6、从发动社会资源、争取社会力量入手介入社区，从社会整体发展的角度，为本社区儿童发展制定有关的政策，推动社会性儿童事务的发展，同时向政府部门、组织机构争取所需的社会资源为本社区儿童服务。儿童个案工作、儿童小组工作与儿童社区工作的关系1、它们都属于社会工作方法在儿童工作的应用，同样需要遵守社会工作价值观。第 20 页2、每一个社会工作方法之间有着一些联系。如小组工作可以用一些儿童个案工作方法，而在小组与社区工作中也能发现个案并跟进，在有些情况下，在个案的跟踪中也可以综合运用社区资源。第三章第三章 青少年社会工作青少年社会工作第一节 青少年社会工作概述一、
39、青少年的界定1、多维性多维性。生理观点：设立各方面快速发育，即将具有生育能力的时期；心里观点：心智达到一定的成熟状态，具有抽象与逻辑思考能力，情绪稳定；社会学观点：具有应付社会与生活问题的能力并受到社会认可，就进入成人阶段。2、多元性与动态性多元性与动态性。青少年是从不成熟转变至成熟的发展阶段。二、青少年的特点青少年时期是一个快速而不平衡的具有过度性、主要性与关键性的阶段，最主要的特点：多变、创新、反叛多变、创新、反叛。有学者将青少年文化（行为特点）分成四类：正真青年；问题青年；文化叛逆青年；政治偏激青年。三、青少年的需要从发展的角度，从发展的角度，我们可以把青少年个体的发展性需要青少年个体的
40、发展性需要作以下概括：接纳自己的身体与容貌，符合社会所规范之性别角色期望。个体与同伴发展适当的人际关系。追求个体的情绪独立自主，少依附父母及其他人。自食其立，寻求经济独立对未来的生涯做准备发展符合社会期望的认知技能与概念。努力表现负责任的行为与追求理想与抱负。对未来的婚姻与家庭做准备第 21 页建立个体的价值体系，符合现实世界的需求。四、青少年社会工作(一)青少年社会工作定义青少年社会工作，是把青少年作为工作与服务对象，通过运用关于青少年成长与发展的规律，以及社会工作专业的理念、理论、方法与技巧，来最大限度地发掘青少年的潜能，促进其全面健康发展，使其更好地适应社会生活的专业活动。(二)青少年社
41、会工作分类青少年社会工作一般可分为微观：针对青少年个体而开展的个案辅导服务；微观：针对青少年个体而开展的个案辅导服务；中观：中观：（家庭与小组社会工作服务）（家庭与小组社会工作服务），针对青少年家庭以及有相同需要或背，针对青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群体而开展的社会工作；景的青少年群体而开展的社会工作；宏观：指组织与社区社会工作，或者是针对法规或政策而进行的倡导或改宏观：指组织与社区社会工作，或者是针对法规或政策而进行的倡导或改变性的工作。变性的工作。（三）青少年社会工作的特点（三）青少年社会工作的特点1.1.社会工作价值观是青少年社会工作的核心基础社会工作价值观是青少年社会工作的核
42、心基础社会工作者对待青少年需要秉持与运用接纳、不批判、尊重、保密、个别社会工作者对待青少年需要秉持与运用接纳、不批判、尊重、保密、个别化与当事人自决等社会工作价值原则。化与当事人自决等社会工作价值原则。2.2.社会工作专业方法与技巧是开展青少年社会工作的主要手段社会工作专业方法与技巧是开展青少年社会工作的主要手段通过融社会工作价值理念的个别辅导、角色扮演、小组游戏、技巧训练、通过融社会工作价值理念的个别辅导、角色扮演、小组游戏、技巧训练、集体活动等，启发、帮助与促进青少年的发展。集体活动等，启发、帮助与促进青少年的发展。3.3.人与环境互动人与环境互动 的视角是青少年社会工作的基本介入焦点的视
43、角是青少年社会工作的基本介入焦点社会工作者了解青少年的发展性需求、成长的社会环境及其影响等，并从社会工作者了解青少年的发展性需求、成长的社会环境及其影响等，并从青少年群体本身、社会环境及两者的互动过程中去开展各类社会工作服务。青少年群体本身、社会环境及两者的互动过程中去开展各类社会工作服务。4.4.青少年社会功能的改善与提高，是青少年社会工作的主要目标。青少年社会功能的改善与提高，是青少年社会工作的主要目标。第 22 页第二节第二节?青少年社会工作的主要内容青少年社会工作的主要内容青少年社会工作的主要内容包括发展性的、矫正性的与预防性的青少年社会工作服务。一、发展性青少年社会工作一、发展性青少
44、年社会工作1、定义：指能够发展社会资源与青少年潜能，使青少年的能力得到增强的社会工作服务。工作涉及青少年本身与他们生活环境。2、主要内容：提供文化、体育、娱乐场所；设计或举办各种活动；提供国内外时事讯息的服务；提供生理、心里、性、情绪、行为、人际交往、法律常识、社会适应等的知识的辅导；提供就业信息与就业辅导。二、治疗性青少年社会工作二、治疗性青少年社会工作1、定义：指运用各类专业方法，协助青少年恢复失调的社会功能。这里的治疗性指的是当青少年遇到困难或出现问题之后，由社工实施服务与帮助。2、主要内容：提供就学或生活补助；为被忽略或虐待的青少年提供保护服务；为有需要提供就学或生活补助；为被忽略或虐
45、待的青少年提供保护服务；为有需要的青少年提供安全保护、收容及安置服务；为不良青少年提供治疗性服务；为的青少年提供安全保护、收容及安置服务；为不良青少年提供治疗性服务；为犯罪青少年及过失青少年提供矫正服务。犯罪青少年及过失青少年提供矫正服务。三、预防性青少年社会工作三、预防性青少年社会工作1、定义：是指通过社会工作的各类服务，对一些潜在的、阻碍社会功能有效发挥的条件与情景进行早期发现与控制的过程。2、主要内容：改善家庭环境，提供亲职教育机会与父母管教的技巧；改善学校生活环境，改善家庭环境，提供亲职教育机会与父母管教的技巧；改善学校生活环境，加强学业辅导；改善社区生活环境，整合社区资源；建立学校、
46、家庭、社区良加强学业辅导；改善社区生活环境，整合社区资源；建立学校、家庭、社区良性互动的模式；倡导有效的青少年服务与发展政策等。性互动的模式；倡导有效的青少年服务与发展政策等。第 23 页发展性、治疗性、预防性的青少年社会工作只是一个相对的概念，在实际工作中，三者很难完全分离。在服务过程中，三个层面的工作也是综合性的。第三节 青少年社会工作的主要方法一、个人层面的社会工作方法的运用一、个人层面的社会工作方法的运用个人层面的社会工作方法：一般称之为个案工作，即以运用社会工作专业方法对个人或家庭进行服务。1、主要针对个人或家庭的面谈辅导服务；2、必须对青少年服务对象的服务需求作出专业判断；3、注重
47、社会工作理论模式；4、明确个案服务的目标与步骤；5、注重评估；6、服务对象的改变动机与参与是个案取得成功的关键；7、专业关系有助于个案过程的顺利与个案目标的达成。二、家庭层面的社会工作方法的运用二、家庭层面的社会工作方法的运用家庭层面的社会工作方法：视家庭为一个整体，服务过程中应顾及家庭内每一个成员的需求。家庭层面的社会工作的介入包括对整体家庭及个家庭成员两者的需求预估、介入及评估等。社会工作一直强调人与环境的关系，在微观、中观、宏观的环境中，家庭的影响是最大的。家庭可能出现的问题：家庭结构不完整，家庭关系不平衡，互动不合理等，家庭层面的社会工作服务是青少年社会工作重要组成部分。社工通过协调家
48、庭成员间的互动关系，培养家庭成员的认知行为，优化家庭结构，使青少年获得良好的成长环境。三、群体层面的社会工作方法的运用三、群体层面的社会工作方法的运用（一）群体层面的社会工作方法：主要是小组工作方法的运用。第 24 页小组既是过程也是手段，它通过小组成员的支持，改善他们的态度、人际关系与他们应对实际生存环境的能力。小组工作方法强调小组过程及小组动力去影响服务对象的态度与行为。在小组工作者按照既定的目标进行指导下，小组成员解决问题的能力与潜能通过成员间的相互分享、相互分担与相互支持而发挥出来。（二）小组工作在青少年服务中的功能1.小组可以为青少年提供同伴增强的机会。（经常性、多样性的鼓励、赞许，
49、远比成人给予的增强有效）2.小组的过程更能刺激出大多数当事人的真实世界。3.小组规范会对规范小组组员的行为起到很好的制约作用。4.小组能够提供很多的示范者、行为预演的协助者，这样不同性格的人相互交流与反馈，有助于组员重新建立良好的人际交往与行为习惯。5.小组工作为青少年创造了安全开放的交往环境，增强了青少年的社会交往能力，改变他们与社会隔离的封闭状态。四、社区层面的社会工作方法的运用四、社区层面的社会工作方法的运用（一）社区层面的社会工作方法：以社区为对象的社会工作介入方法。（二）特点1、以社区为对象，包括地域社区与功能社区2、以结构导向的角度分析问题，认为个人不是问题产生的原因，社区环境、制
50、度、政策影响了人们的社会功能的正常发挥。3、介入的层面比较广泛。（社区居民的介入，制度、政策与环境改善的倡导，社区资源的整合）4、强调居民的参与。5、社会主要的广泛运用。五、社会工作行政在青少年社会工作中的运用五、社会工作行政在青少年社会工作中的运用第 25 页（一）社会工作行政：是一个把服务机构的社会政策转化为社会服务的行为。（二）三个层面1、根据青少年发展需要及社会政策要求，制定青少年服务发展规划与相应政策。2、把规划与政策化为具体的青少年服务活动；同时根据实际服务过程归纳经验并修改机构服务规划与政策。3、建立机构内部管理制度、机制与程序，保证青少年服务的正常有效进行。（如规划、组织、人事