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1、某一个电影画面：某一个电影画面：画面上是一对恋人，男孩子对女孩说：画面上是一对恋人，男孩子对女孩说：“你不戴眼镜的时候很漂亮你不戴眼镜的时候很漂亮”。女孩马上接。女孩马上接茬：茬：“那我戴眼镜的时候一定很丑了。那我戴眼镜的时候一定很丑了。”男男孩觉得很委屈，女孩却坚持他就是这个意思，孩觉得很委屈，女孩却坚持他就是这个意思，虽然他嘴上没有这么说。虽然他嘴上没有这么说。119941994朱熔基访问美国，开场白是：朱熔基访问美国，开场白是：1947 1947年我在清华上学时，清华被称为中国年我在清华上学时，清华被称为中国的的MITMIT。教科书大部分来自。教科书大部分来自MITMIT。我当时就我当时
2、就憧憬有一天能来憧憬有一天能来MITMIT学习，拿一个学位。但是学习，拿一个学位。但是校长先生请不要误会，我绝对不是要个荣誉的校长先生请不要误会，我绝对不是要个荣誉的学位。学位。如果我要拿学位，一定要经过考试、如果我要拿学位，一定要经过考试、答辩。答辩。2第三讲第三讲言语行为和会话含义言语行为和会话含义张张 龙龙3言语行为言语行为1.1.言语行为的要素言语行为的要素 发话人：想方设法影响受话人发话人：想方设法影响受话人 受话人：要学会推知发话人意图受话人：要学会推知发话人意图 话语内容：话语所传递的信息话语内容：话语所传递的信息 语境：言语行为发生的环境语境：言语行为发生的环境4语境的构成要素
3、语境的构成要素 上下文语境：前言后语上下文语境：前言后语 现场语境：具体的时空环境现场语境：具体的时空环境 交际语境交际语境 与具体言语行为相关的各种交际要素组与具体言语行为相关的各种交际要素组成的抽象环境成的抽象环境 背景语境背景语境 百科知识及文化背景下的信念系统百科知识及文化背景下的信念系统52.2.言语行为的步骤言语行为的步骤 言内行为言内行为 组织话语的过程，联系语言要素和组织话语的过程，联系语言要素和语境。语境。言外行为：言语行为的实施言外行为：言语行为的实施 言后行为：言语行为的效果言后行为：言语行为的效果6会话含义会话含义 就是句子本身字面意义以外的意义。就是句子本身字面意义以
4、外的意义。A.A.打麻将吗？打麻将吗？B.B.我老公今晚回来。我老公今晚回来。7会话含义的价值，实为一种会话策略会话含义的价值，实为一种会话策略A.A.不是说什么，而是意味着什么。不是说什么，而是意味着什么。B.B.不是解释同一词语有多少种意义，而是可不是解释同一词语有多少种意义，而是可能具有的能具有的“交际意义交际意义”C.C.同一会话含义用不同的言语行为实施。同一会话含义用不同的言语行为实施。8A.A.现在几点了？现在几点了？B.B.对面的小学刚放学。对面的小学刚放学。A.A.小王会打字吗？小王会打字吗？B.B.她当过办公室秘书。她当过办公室秘书。A.A.你的媳妇回来了没有？你的媳妇回来了
5、没有？B.B.打了电话了。打了电话了。A.Do you like my hat?A.Do you like my hat?B.Its pink.B.Its pink.9 在正常的话语交际中，为了保证会话的顺利在正常的话语交际中，为了保证会话的顺利进行，谈话对方需共同遵守一些基本原则，进行，谈话对方需共同遵守一些基本原则，即双方应本着互相合作的宗旨，保证交际内即双方应本着互相合作的宗旨，保证交际内容可以被互相理解，不管交际双方的地位、容可以被互相理解，不管交际双方的地位、知识、文化背景如何，都必须遵守，这些原知识、文化背景如何，都必须遵守，这些原则，格则，格GriceGrice称之为合作原则。称
6、之为合作原则。格赖斯（美）的合作原则格赖斯（美）的合作原则10 质量准则（质量准则（quality maxim）数量准则（数量准则（quantity maxim）关联准则（关联准则（relation maxim）方式准则（方式准则（manner maxim）11质量准则：尽量说真话质量准则：尽量说真话 a.不说自知虚假的话不说自知虚假的话 b.不要说缺乏足够证据的话不要说缺乏足够证据的话12数量准则：传递对方想要的信息数量准则：传递对方想要的信息 a.使话达到现场交际所需的详尽程度使话达到现场交际所需的详尽程度 b.不能使话比所需的更详尽不能使话比所需的更详尽13说话要有关联说话要有关联关联准
7、则关联准则14 a.避免晦涩避免晦涩 b.避免歧义避免歧义 c.避免啰嗦避免啰嗦 d.简练有条理简练有条理方式准则：说话要清楚明了方式准则：说话要清楚明了15会话含意的产生与推导会话含意的产生与推导产生：与说话人违反合作原则有关产生：与说话人违反合作原则有关推导：需听话人推理推导：需听话人推理161）A:你认为他适合做这个工作吗？你认为他适合做这个工作吗？B:当然了，完全适合。当然了，完全适合。2）有人背叛了你，你对他的行为非常气愤，当你）有人背叛了你，你对他的行为非常气愤，当你谈起他时，你会说，谈起他时，你会说，“我还从来没见过这么好的朋我还从来没见过这么好的朋友友”。3）“你去哪里了？我等
8、了你几个世纪了。你去哪里了？我等了你几个世纪了。”17 A:A:约翰什么时候到？约翰什么时候到？B:B:明天某个时间到。明天某个时间到。A:A:你叫什么名字？你叫什么名字？B:B:我叫小王，未婚，有房有车。我叫小王，未婚，有房有车。18A A：小李去哪里了？：小李去哪里了？B B：我整个上午都在这里的。：我整个上午都在这里的。A A：你知道这个词的意思吗？：你知道这个词的意思吗？B B：你不是有词典吗？：你不是有词典吗？19A：我们给孩子们搞点东西吃吧？：我们给孩子们搞点东西吃吧？B：好的，但是我反对给孩子们吃：好的，但是我反对给孩子们吃CHOCOLATE。20会话含义与预设会话含义与预设预设
9、又称为前提、先设和前设，指的是说话预设又称为前提、先设和前设，指的是说话者在说出某个话语或句子时所做的假设，即者在说出某个话语或句子时所做的假设，即说话者为保证句子或语段的合适性而必须满说话者为保证句子或语段的合适性而必须满足的前提，它是由德国哲学家、现代逻辑奠足的前提，它是由德国哲学家、现代逻辑奠基人弗雷格于基人弗雷格于18921892年提出。年提出。211.1.动词性预设触发语。例如：动词性预设触发语。例如：小王认识到自己犯了错误。小王认识到自己犯了错误。小李学会了下棋。小李学会了下棋。老张戒了烟。老张戒了烟。请把门关上。请把门关上。222 2副词性预设触发语。例如：副词性预设触发语。例如
10、：老师又布置了一篇作文。老师又布置了一篇作文。今天更冷了今天更冷了233 3代词性触发语。例如：代词性触发语。例如：谁来了？谁来了？你买什么？你买什么？244 4修饰性、限定性预设触发语。例如：修饰性、限定性预设触发语。例如：在比赛中他发挥了应有的水平。在比赛中他发挥了应有的水平。他的电脑出了故障。他的电脑出了故障。他上大学以前就结了婚。他上大学以前就结了婚。25A.面条要放辣油吗？面条要放辣油吗？B.我是地道的四川人。我是地道的四川人。我是四川人，当然要吃辣。我是四川人，当然要吃辣。26你怎么还没走？你怎么还没走？思考：这句话在不同的语言环境下，会思考：这句话在不同的语言环境下，会有哪些意思
11、？有哪些意思？27A.A.说话人知道听话人要在某个时间外出开会（或办说话人知道听话人要在某个时间外出开会（或办事、或送人上火车、或赴宴等），眼看已经快误点事、或送人上火车、或赴宴等），眼看已经快误点了，说话人对听话人说：了，说话人对听话人说：“你怎么还没走你怎么还没走”？意义：提醒、催促，或是对听话人不守时间的批评。意义：提醒、催促，或是对听话人不守时间的批评。若考虑双方的关系：上下级关系、师生关系、父母若考虑双方的关系：上下级关系、师生关系、父母子女之间，恋人之间等，则可理解的意思还多些。子女之间，恋人之间等，则可理解的意思还多些。28B.一个人老想着出国，老对别人说要办好一个人老想着出国，
12、老对别人说要办好手续了，但老也没见他出国。有人就说：手续了，但老也没见他出国。有人就说：“你怎么还没走你怎么还没走”？意思：说话人的意思可能是关心、调侃或意思：说话人的意思可能是关心、调侃或嘲讽。嘲讽。29C.下班时间早过了，某人还在办公室忙乎，下班时间早过了，某人还在办公室忙乎，值班人员过来锁门，说：值班人员过来锁门，说：“你怎么还没走你怎么还没走”？意思：值班人员可能是出于爱护，也可能意思：值班人员可能是出于爱护，也可能是出于生气，还可能是某种猜测（是不是是出于生气，还可能是某种猜测（是不是有什么不能在办公时间处理的不可告人的有什么不能在办公时间处理的不可告人的什么事情，是不是在等什么人的
13、电话，等什么事情，是不是在等什么人的电话，等等。）等。）30D.一个普通老百姓来到某个部门办事，被某一个普通老百姓来到某个部门办事，被某个态度不好的工作人员拒之门外。过来半天，个态度不好的工作人员拒之门外。过来半天，那工作人员看见老百姓还在门口，于是说：那工作人员看见老百姓还在门口，于是说：“你怎么还不走你怎么还不走”？意思：可以比较肯定地认为，这是一种不太意思：可以比较肯定地认为，这是一种不太友好的态度，是让对方赶快走开的意思。友好的态度，是让对方赶快走开的意思。31A.A.交际的环境或场合：谈天、辩论、谈判、交际的环境或场合：谈天、辩论、谈判、演说、解说、接待等。演说、解说、接待等。B.B
14、.交际双方的关系：公共、私人、双方、多交际双方的关系：公共、私人、双方、多方或亲属、上下级等。方或亲属、上下级等。C.C.交际对象交际对象：性别、年龄、国别、身份、：性别、年龄、国别、身份、生生活环境、职业经历、思想性格、修养爱好、活环境、职业经历、思想性格、修养爱好、文化水平、社会心理、处境心情等文化水平、社会心理、处境心情等交际语境交际语境32E E、交际的目的：宣告、承诺、使令、断定、修、交际的目的：宣告、承诺、使令、断定、修睦、请求、抒怀、提问、说服、陈述等。睦、请求、抒怀、提问、说服、陈述等。F F、交际的方式：单刀直入的直陈、旁敲侧击的、交际的方式：单刀直入的直陈、旁敲侧击的委婉、
15、指桑骂槐的曲折、指手画脚的官腔、慷慨委婉、指桑骂槐的曲折、指手画脚的官腔、慷慨陈辞的发挥、口若悬河的雄辩、投石问路的试探、陈辞的发挥、口若悬河的雄辩、投石问路的试探、欲言又止的语势等。欲言又止的语势等。33 交际对象涉及交际双方的关系疏密，地位高低、辈分交际对象涉及交际双方的关系疏密，地位高低、辈分尊卑、年龄长幼等因素。一般说来，交际双方关系越尊卑、年龄长幼等因素。一般说来，交际双方关系越密切，地位、年龄、辈分相当，所需要的礼貌程度就密切，地位、年龄、辈分相当，所需要的礼貌程度就越低；双方关系越疏远，越陌生，双方地位越高，辈越低；双方关系越疏远，越陌生，双方地位越高，辈分越尊、年龄越长，越要客气。分越尊、年龄越长，越要客气。34