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1、LOGO基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNA片段片段“概念教学概念教学”说课说课说课内容说课内容教参内容与课标要求教参内容与课标要求1教材结构与设计创新教材结构与设计创新2学情分析与教学方法学情分析与教学方法3教学过程与教学反思教学过程与教学反思4教参内容与课标要求教参内容与课标要求课标内容课标内容教参内容教参内容必修二必修二 第三章第三章 教材结构与设计创新教材结构与设计创新（重设目标、调整顺序）（重设目标、调整顺序）教材结构教材结构创新的灵感来源创新的灵感来源沃森的冷泉港沃森的冷泉港学情分析与教学方法学情分析与教学方法学情分析：学情分析：1 1在讲解第三章第在讲解第三章第2 2节节D
2、NADNA的分子结构的分子结构时，学时，学生生已能理解已能理解DNADNA是如何储存遗传信息是如何储存遗传信息的，并能说明的，并能说明DNADNA分子的多样性和特异性。分子的多样性和特异性。2 2 第三章第第三章第3 3节后学生节后学生没有学习没有学习第第4 4节（本节）。节（本节）。3 3 学生学生已经学习第四章第已经学习第四章第1 1节节基因指导蛋白质基因指导蛋白质的合成的合成。教学方法：教学方法：以适当学生活动辅助的启发式教学法为主、以适当学生活动辅助的启发式教学法为主、讲授法为辅。讲授法为辅。教学过程与教学反思教学过程与教学反思教学过程：教学过程：1 1 通过集体通过集体回忆回忆和和分
3、组活动分组活动梳理梳理“前概念前概念”；2 2 通过启发引导通过启发引导建构建构出出“新概念新概念”；3 3 通过课后通过课后自主阅读自主阅读把握把握“新概念新概念”的实例，并通的实例，并通过课后分组过课后分组主题探讨主题探讨进一步巩固深化进一步巩固深化“新概念新概念”的应的应用范畴。用范畴。教学反思：教学反思：本教学设计对思维能力的要求较高，因此应用本教学设计对思维能力的要求较高，因此应用对象比较狭窄，适合生源比较好的学校或班级。对象比较狭窄，适合生源比较好的学校或班级。LOGO“概念教学概念教学”模拟授课模拟授课基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNA片段片段回忆：遗传物质的发现过程回忆
4、：遗传物质的发现过程孟德尔孟德尔萨顿、摩尔根萨顿、摩尔根格里菲斯、艾弗里、格里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯赫尔希和蔡斯DNA是遗传物质是遗传物质遗传因子的发现遗传因子的发现基因在染色体上基因在染色体上基因活动：写出常见的与基因相关的词语活动：写出常见的与基因相关的词语基因基因线性排列线性排列DNA控制性状控制性状主要的与基因相关的词语主要的与基因相关的词语思考：如何给基因一个恰当的定义？思考：如何给基因一个恰当的定义？基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNA片段片段控制生命活控制生命活动并体现为动并体现为对应性状对应性状在染色体上在染色体上呈线性排列呈线性排列作为转录的模板作为转录的模板控制蛋白质合成控制蛋白质合成DNADNA测序结果：测序结果：真核生物真核生物DNADNA中存在大量中存在大量没有遗传效应的片段没有遗传效应的片段化学本质是化学本质是DNADNA课后阅读及合作探讨：课后阅读及合作探讨：结合本节及其他已学实例，应用基因概念深化理解结合本节及其他已学实例，应用基因概念深化理解6大主题大主题基因基因对性状的控制对性状的控制细胞分裂时基因的行为细胞分裂时基因的行为遗传规律遗传规律基因型与表现型的关系基因型与表现型的关系细胞分化、凋亡、细胞分化、凋亡、衰老与癌变衰老与癌变变异与进化变异与进化LOGO