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1、5 草船借箭一教学目标：1、正确读写“甘愿受罚、迟延、幔子、私自、水寨、支援”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。二教学重难点1.“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。2.“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。三教学过程：（一）导入新课，介绍背景。1、播放歌曲滚滚长江东逝水，提问歌曲的名称？是哪部电视剧的主题曲？2、电视剧三国演义是根据我国古代四大名著之一三国演义改编的，提问古代四大名著的知识。3、根据预习情况，提问三国演义的相关知识。出示：三国演义写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，
2、书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。草船借箭是根据我国著名长篇历史小说三国演义第四十六回的相关内容改编的。4、根据预习情况，介绍草船借箭发生背景。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。草船借箭这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。（设计意图：通过对三国演义的介绍，让学生初步了解这部书的相关内容。对草船借箭的发生背景的介绍，能够让学生了解当时魏蜀吴三国的势力以及人物关系。）（二）任务一：词语我会读1、正确认读下面字词。甘
3、愿受罚迟延幔子私自水寨支援瑕不掩瑜弓弩手妒忌诸葛亮丞相都督惩罚呐喊神机妙算擂鼓学法指导：自主认读对子互读互教小组内交流不懂的词语2、检查词语意思的预习情况，抽查“妒忌、推却、神机妙算、军令状”等词语。（设计意图：通过检查预习情况，巩固生字词，巩固学生预习效果，强化记忆。）（三）任务二：课文我感知1、文中写到了哪几个人物？根据学生回答，图片出示：诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃。2、课文按照什么顺序进行叙述？说说“草船借箭”的起因，经过和结果。要求学生初读课文理清课文的顺序：事情发展的顺序，以及故事的起因、经过和结果。3、概括本文的主要内容。这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十
4、万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算4、文中的周瑜和诸葛亮给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：神机妙算学法指导：自主学习对子交流小组内交流汇总(设计意图：在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算”。)（四）任务三：人物我分析读“雾中借箭”这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，体会诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？1.知天文“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”（指名回答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）“这场大雾，
5、诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）2.“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？”（指名答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有
6、成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生讨论。）3.“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）师：刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究雾中借箭这部分内容，
7、看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”（1）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名答：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）“草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，
8、这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）引导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）（设计意图：本环节主要通过分析诸葛亮的神机妙算来学习分析人物的方法，教会学生学会联系上下文的方法，学会类比分析。）（五）任务四：知识我积累搜集与诸葛亮有关的歇后语和成语。歇后语:1、诸葛亮的鹅毛扇 2、诸葛亮三气周瑜 3、诸葛亮借箭 4、诸葛亮用兵 5、诸葛亮哭周瑜 6、诸葛亮草船借箭 7、诸葛亮斩马谡 8、诸葛亮焚香弹琴 成语：1、草船借箭2、三顾茅庐3、万事俱备，只欠东风