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1、13乌鸦喝水教学设计设计说明乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学
2、目标。教学目标：1、 认识11个生字和偏旁“攵”。2、 会写“只、石”两个字。3、 正确流利的朗读课文,理解“到处”的意思。教学重难点：1、正确流利的朗读课文，理解“到处”的意思。2、会写“只、石”两个生字。教学设计：一、激趣导入，随题识字1、 今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看(出示乌鸦图片)他是谁？它就是乌鸦。2、 学习“乌”字。(板书：乌鸦)3、 学生认读“乌鸦”这个词语，揭示课题。二、初读课文，学习生字1、读课文。(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。(2)生借助拼音，自由地朗读课文。2、学习课文生字。（1）生拼读。（2）师带读。（3）男女生赛读。（4）去拼音小老师带读。（5）同桌互读，交流识字方法。（适时学习“攵”）（7）游戏巩固词语。三、学写生字1、出示生字“只、石”，生观察。2、指名交流书写时需要注意的地方。3、师范写，生书空。4、生临写，师巡视指导。四、再读课文，学习课文第一句。1、生自由读课文，初步感知课文大意。2、学习课文第一句，结合“到处”一词，感悟乌鸦四处找水的辛苦。3、生有感情的朗读第一句。五、课堂小结乌鸦最后有没有喝着水呢？我们下节课再继续学习。六、板书设计13、 乌鸦喝水 找水喝